2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 4.7 升華和凝華教案 浙教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 4.7 升華和凝華教案 浙教版 [設(shè)計(jì)意圖]： 在前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有了一些物態(tài)變化的知識(shí)，直接通過(guò)設(shè)問(wèn)引入新課。升華和凝華現(xiàn)象雖然在生活中普遍存在，但是這些現(xiàn)象比較緩慢，難以被學(xué)生直接看到，看到的只是結(jié)果。在形成的過(guò)程中是否需要經(jīng)過(guò)液態(tài)這個(gè)過(guò)程不是很清楚，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，首先安排了碘升華和凝華的實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生去探究、觀察、分析實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自領(lǐng)悟到固態(tài)與氣態(tài)之間可以直接轉(zhuǎn)變。從而得出升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。再通過(guò)舉例分析生活中的一些現(xiàn)象（這些現(xiàn)象可以學(xué)生舉一些或老師補(bǔ)充一些），加深對(duì)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和綜合的思維方法。 [學(xué)生分析]：經(jīng)過(guò)前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物態(tài)之間的轉(zhuǎn)化認(rèn)識(shí)的不是很清楚，且升華和凝華現(xiàn)象雖然在生活中普遍存在，但是這些現(xiàn)象比較緩慢，難以被學(xué)生直接看到，看到的只是結(jié)果，故對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容造成一定影響。 [教學(xué)目標(biāo)]： 1、 知識(shí)目標(biāo)：知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱、凝華要放熱。能用物態(tài)變化知識(shí) 解釋生活的現(xiàn)象。 2、 能力目標(biāo)：觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物態(tài)變化，形成觀察、分析、對(duì)比、推理的能力。 3、 情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂(lè)于探索一些自然現(xiàn)象的科學(xué)道理。 [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]： 重點(diǎn)：升華和凝華的概念 難點(diǎn)：用升華和凝華的知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題。 [教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)] 引課設(shè)問(wèn)： 前面我們已經(jīng)知道了固態(tài)與液態(tài)、液態(tài)與氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)變，那么，固態(tài)與氣態(tài)之間是否可以直接轉(zhuǎn)變呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。 （出示碘）若要使固態(tài)碘變成氣態(tài)，氣態(tài)碘變成固態(tài)碘，有何辦法呢？ 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，并完成實(shí)驗(yàn)記錄報(bào)告，進(jìn)行交流。 在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，引出升華和凝華的概念。以及升華要吸熱，凝華要放熱。 學(xué)生討論普通燈泡和日光燈用久了其玻璃壁為什么會(huì)發(fā)黑？ 在日常生活中也不難見(jiàn)到升華和凝華的現(xiàn)象。如： （1）放在衣櫥中的樟腦精，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)變小，而衣服仍然是干的，為什么？ （2）出示“針狀霧凇”“冰棍”的圖片 （3）北方的冬天，洗的衣服冰凍起來(lái)，沒(méi)見(jiàn)其熔化也會(huì)變干，這是為什么？ （4）寒冷冬季的早晨，窗戶玻璃上常會(huì)出現(xiàn)“冰花”。你知道這是為什么嗎？ 學(xué)生解釋其原因。 教師介紹：人工降雨 過(guò)渡：那么自然降雨是怎么形成的呢？ 小組討論：降水的過(guò)程。 展示云、霧、雪、露、霜的圖片，并提問(wèn)：a、這些物質(zhì)都是由什么成分組成？b、水的存在狀態(tài)有三種，這些物質(zhì)以什么狀態(tài)存在？c、那么，這些物質(zhì)是水發(fā)生何種物態(tài)變化形成的？ 學(xué)生回答 總結(jié)：固、液、氣三態(tài)之間的轉(zhuǎn)化 布置作業(yè)：科學(xué)作業(yè)本