2019-2020年七年級語文上冊《在山的那邊》課堂實(shí)錄5 魯教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊《在山的那邊》課堂實(shí)錄5 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1、朗讀詩歌，品味語言 2、聯(lián)系生活，感悟人生 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對無數(shù)座山的理解。 學(xué)情分析 對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)方法 朗讀法、討論法 教學(xué)手段 多媒體 教學(xué)過程實(shí)錄 師：上課! 生：起立! 師：同學(xué)們好! 生：老師好! 師：請坐!同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?(課件播放大山的畫面) 生：在山的那邊是什么? 師：為什么會這么想? 生：因?yàn)榇笊綋踝×宋业囊暰€，我對未知的世界充滿了好奇。 生：因?yàn)榇笊嚼锏氖澜缡且粋€(gè)封閉的世界，而大海是這樣廣闊，我想看到更廣闊的天地。 師：同學(xué)們的想法和詩人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。(教師板書課題、作者) 師：同學(xué)們在小學(xué)一定都學(xué)過詩歌了，喜不喜歡詩呀? 生(齊)：喜歡! 師：為什么? 生：詩歌句子短，讀起來比較上口 生：詩歌有感情，能打動人。 師：同學(xué)們說的都不錯(cuò)。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。 教師邊說邊用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩歌，品味語言 2、聯(lián)系生活，感悟人生 師：同學(xué)們預(yù)習(xí)生字了嗎? 生(齊)：預(yù)習(xí)了! 師：誰來朗讀生字?要注意加點(diǎn)字的讀音。 學(xué)生踴躍舉手，教師出示課件并點(diǎn)名朗讀生字詞 生：癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成nng誘惑yu 喧騰xuān扎下zān漫濕mn一瞬shǜn間 師：有沒有錯(cuò)誤? 生(部分)：扎下，不該讀zā應(yīng)該讀zhā 師：這是個(gè)多音字，要根據(jù)具體語言環(huán)境來判斷。請大家到課文中把這個(gè)詞找出來，并把整個(gè)詩句讀出來。 生：詩句是“一顆從飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”(有的學(xué)生讀zhā，有的讀學(xué)生讀zā) 師：到底應(yīng)讀zhā還是zā?為什么? 教師用眼睛搜尋并暗示學(xué)生自己動手查字典，立即有個(gè)學(xué)生拿出字典來查，教師點(diǎn)頭表示贊許，更多的學(xué)生紛紛拿出字典來查，不一會兒，就查到舉手了。 生：這個(gè)字有三種讀音，在詩中應(yīng)讀zhā而不d，“扎根”指植物的根向土壤里生長。 師：對，應(yīng)讀zha。字典是我們學(xué)習(xí)語言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。下面請大家把生字齊讀一遍。 生放聲齊讀生字 師：同學(xué)們讀得很好。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學(xué)們先聽老師讀一遍。 教師通過課件配樂配畫面有感情朗讀課文。 學(xué)生凝神聽朗讀，受到感染，教師讀完，學(xué)生情不自禁鼓起掌來。 師：大家為什么鼓掌咽? 生(齊)：老師讀得好! 師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵。同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過關(guān)鍵還是這首詩寫 得好，大家喜歡讀，是不是? 生(齊)：是! 師：那么老師也給大家配上音樂齊讀，好不好? 生(齊)：好! 教師放音樂，學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文 師：大家自己評評讀得怎么樣? 學(xué)生有的點(diǎn)頭說“好”，有的搖頭。教師請搖頭的同學(xué)說說自己的看法 生：速度太快，沒有感情。 生：該重讀的沒重讀。 師：為什么會這樣? 生：讀的遍數(shù)少了。 生：因?yàn)槭驱R讀，所以難度較大。一個(gè)同學(xué)讀快了，大家都跟著全讀快了，就沒有感情了。 生：對課文意思理解不透，還沒品出味來。 師：這幾位同學(xué)說得不錯(cuò)。欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個(gè)問題： 1、在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么? 2、全詩為什么分為二節(jié)? 3、表達(dá)了詩人怎樣的感情? 師：下面我們來一起討論這幾個(gè)問題。第一個(gè)問題：在山的那邊到底是什么呢? 生(齊)：在山的那邊是海。 教師板書大大的“海” 師：”山”和”?！背俗置娴囊馑?，還有其他含義嗎? 生：“山”，就像是困難；“海”就像是理想 生：“?！笔侨松男拍?，“山”是實(shí)現(xiàn)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻。 教師在“山”下寫“困難”在“?！毕聦憽靶拍睢? 師：全詩為什么分為二節(jié)? 生：第一節(jié)詩，寫了我童年時(shí)候：第二節(jié)詩，寫了我長大后。 生：第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。 生：第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，第二節(jié)詩中的“山”象 征了困難，“海”象征了信念。 師：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情? 生：要實(shí)現(xiàn)理想的愿望。 生：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。 師：詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。 學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。 教師邊說邊出示課件 師：大家討論好了嗎? 生(齊)：好了! 師：讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。 生爭相舉手 生：“山那邊的山啁，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分!”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。 師：怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂? 生：因?yàn)樯弦痪湓娙苏f“有一天我終于爬上了那個(gè)山頂”從“終于”這個(gè)詞可見爬上山頂費(fèi)了很大力氣，花了不少時(shí)間。 師：這句沒寫詩人自己，你怎么看出他的心情?詩中的寫法好不好? 生：寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。 師：對，這正是詩的語言特點(diǎn)：用形象的語言來表達(dá)詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”感傷的時(shí)候，看見美麗的花也像在流淚一樣。你能讀出這種感情么? 學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩。 師：如果你有這樣的經(jīng)歷會怎么想? 生：怨恨媽媽。 師：怨恨?“媽媽，那個(gè)海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀) 生：不……不是怨恨，是帶點(diǎn)怨意，有些埋怨吧。 生：我認(rèn)為主要是疑惑不解，因?yàn)閶寢屢话悴粫垓_自己的孩子，“我”沒看到海就很疑惑又很失望的問媽媽。 生：說明“我”失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。 師：對，怨恨比怨意或埋怨的詞義重多了，用在這里顯然不太恰當(dāng)。我們在說話寫文章時(shí)用詞一定要準(zhǔn)確、得體。在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩讀一下好嗎? 生朗讀 師：大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己不理解的句子。 生：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會下深根? 話音剛落，其他同學(xué)立即交頭接耳小聲討論起來，開始都面有疑惑，過了一會兒有一兩個(gè)同學(xué)舉手。 生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。 生：理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。 師：問題提得棒，回答得更棒!飄來的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。唯有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能做到。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀? 生很多舉手，全班齊讀。 師：讀得不錯(cuò)，“飄”和“扎”都作了重音處理，同學(xué)們的語言的感悟力非常好啊。一定還有更多的感悟和發(fā)現(xiàn)吧? 生：我覺得“是的，我曾一次又一次的失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個(gè)量詞用得特別好。 師：請你說說是哪三個(gè)量詞，好在哪里? 生：“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。 師：如果對這些困難估計(jì)不足會怎么樣? 生：失敗后就灰心喪氣。 師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示? 生：不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。 生：跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。 師：說得好不好? 生(齊)：好!(學(xué)生一起鼓掌!) 請你把這句讀一讀? 生朗讀詩句，重音把握不準(zhǔn) 師：還有誰來讀讀?注意重音。 又一名學(xué)生起來朗讀，強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)“又”字。 師：好，還有什么新的發(fā)現(xiàn)? 生：我特別喜歡這句“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我的枯干的心靈……”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。 師：為什么說“枯干的心靈”? 生：說明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對理想的非?？释?。只有理想能滋潤“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力。 師：朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你讀試試。 生有感情朗讀，全班齊讀。 生：我最喜歡最后那兒句“是的!人們叼，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊! 師：大家一起來讀一遍。 生有感情齊聲朗讀，但仍有些放不開 師：同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷? 生(齊)：有! 師：不夠洪亮!有沒有?(師加大音量) 生(又齊聲響亮)：有! 師：好，就用這樣的聲調(diào)和喜悅來讀。 生齊聲朗讀，有進(jìn)步，但仍沒有讀出高潮 師：這遍讀得怎么樣? 生有的點(diǎn)頭，叫好：有的搖頭。師點(diǎn)名叫搖頭同學(xué) 生：最后一句的語調(diào)應(yīng)該上昂很高。 師請這名學(xué)生示范朗讀，讀得很好，師生共同模仿。全班再次慷慨激昂的放聲朗讀。 師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了? 師當(dāng)堂示范背誦，不少學(xué)生能夠背誦，然后全班有感情背誦。 師：開始同學(xué)們朗讀，自己覺得不夠理想，現(xiàn)在我們已經(jīng)深入理解了詩的內(nèi)涵，再把全詩朗讀一遍，相信大家一定大有進(jìn)步! 在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。 師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(教師邊說邊出示課件。) 四人小組討論，全班交流近十分鐘。 師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰先說? 生：記得在五年紀(jì)的時(shí)候，我愛上了游泳，可是就是基本的腳法怎么學(xué)都學(xué)不會，每次練習(xí)比賽我都落在最后，我想是不是我就這點(diǎn)能力?在我一次又一次流下眼淚之后，我下定決心，我一定要攀過這座山。我開始了自己安排的特訓(xùn)，別人練兩小時(shí)我練四小時(shí)，別人游一圈我游十圈，我的汗水占了游泳池的三分之一，這段艱苦而有意義的訓(xùn)練，讓我一步步爬上了山頂，我堅(jiān)持了六個(gè)月，終于在比賽中取得了第一名，還被少體校的游泳隊(duì)選去，讀了這首詩就讓我想起自己這段經(jīng)歷，我也看到了屬于自己的海，這是我堅(jiān)定信念不懈努力的結(jié)果。 師：相信你在遇到其他困難時(shí)，也一定能想到這次難忘的游泳經(jīng)驗(yàn)。 生：“在山的那邊，是海!是用信念凝成的海。”我最喜歡這句話，因?yàn)槲矣羞@么一段難忘的經(jīng)歷。那時(shí)一年以前吧，在老師的推薦下，我與舞伴參加了“全國少年拉丁舞錦標(biāo)賽”。來到賽場上，看到碩大的賽場，臺下坐滿了人，我緊張極了，快透不過氣來。比賽開始了，輪到我獨(dú)舞時(shí)，剎那間，腦子里一片空白。跳得一塌糊涂，在預(yù)賽中我居然連前十六名都沒有拿到，回到賓館后，我哭得非常傷心。老師和舞伴都來安慰我，從那一刻起，我暗下決心一定要在下次比賽拿到前三名。在這一年中，我刻苦訓(xùn)練，從最基本的—卜叉下腰到組合中的花步，每天不知要練上幾千遍幾萬遍。每周二十個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練使我疲憊不堪，而每次在我失去信心，激勵我的總是那碩大的舞臺，燦爛的獎牌。一年后，我又回到當(dāng)初那個(gè)賽場上，比賽中我進(jìn)自己最大的努力發(fā)揮水平，終于一年的酸、甜、苦、辣、痛沒有白費(fèi)，我取得了亞軍的好成績，雖然離冠軍還有一步之遙，在老師和同學(xué)們的鼓勵下我一定能看到大海的! 師：在遇到困難時(shí)，理想能激勵我們戰(zhàn)勝困難。形容賽場的寬大，用“碩大”是不是值得商榷一下?還有其他的經(jīng)歷嗎? 生：我要講的是半年前，我上六年級時(shí)，馬上就要開青島市小學(xué)生運(yùn)動會了，我苦練了三年跳高，只看這次運(yùn)動會的成績了。不知是不是由于心理上的壓力，我在技術(shù)上出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，在跳高時(shí)助跑和起跳不能協(xié)調(diào)，我的成績也因此大打折扣!一向活潑開朗的我顯得很憂郁，這樣一座大山我能戰(zhàn)勝他嗎?“當(dāng)然!”生性好強(qiáng)的我怎能這樣屈服!三年來我的成績一直很優(yōu)秀，怎能在這一次關(guān)鍵的比賽中，給學(xué)校抹黑，讓老師失望呢?一種堅(jiān)定的信念鼓舞著我，我整天苦思冥想，可是響起來容易做起來難，經(jīng)過多次嘗試，我終于在一瞬間開了竅：我做對了!激動的我馬上抓住要領(lǐng)，又接連跳了好幾次，我終于找到了感覺，此時(shí)，我好像已站在了這座山的半山腰，另一半的路程就看我的最后發(fā)揮了?！肮Ψ虿回?fù)有心人”我在運(yùn)動會上取得了優(yōu)異的成績，我跳的1米56的成績已達(dá)到了國家女子跳高二級運(yùn)動員的標(biāo)準(zhǔn)。這次難忘的經(jīng)歷，讓我感受到了山的巨大，海的廣闊，也讓我明白了要戰(zhàn)勝“山”那樣的困難，需要多么大的努力，多么堅(jiān)定的信念，當(dāng)看到海的那一刻，又是多么激動，多么欣慰。這一次，讓我更深的認(rèn)識了自己，我有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力，那么我就是最偉大的!伴隨我的將永遠(yuǎn)會是山那邊的大海! 師：在很多時(shí)候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問題，而是…… 生：能不能戰(zhàn)勝自己! 師：對!人生最大的敵人是你自己。我們繼續(xù)聽聽同學(xué)們的人生經(jīng)歷。 生：我很喜好書法，在我剛開始學(xué)寫書法的時(shí)候，我的筆總是不聽我的使喚，老師在班里舉行了一次書法比賽，所有同學(xué)的家長都來觀看這次比賽，而我是這次比賽的最后一名，丟盡了臉。于是我暗下決心，一定要在下次比賽中奪得第一名。我還給自己制定了計(jì)劃，每天比別人多用兩三倍的時(shí)間來寫書法，而且寫一遍要有一遍的提高，就這樣，我每天都在努力，終于在半年后的又一次比賽中如愿以償取得了第一名?，F(xiàn)在，我已經(jīng)獲得了很多的獎，最好的一個(gè)就是全國書法大賽一等獎。就是這樣翻過一座座大山，我終于看見了我向往已久的大?！，F(xiàn)在這件事一次次激勵著我克服了一次次的困難，我深信：只要付出了，努力翻過那阻擋你實(shí)現(xiàn)理想的山，就一定能看見大海，那就是用信念凝成的海，在一瞬間照亮你的眼睛。 師：困難總是一個(gè)接一個(gè)的，如果這位同學(xué)滿足于在班上的第一名，認(rèn)為那樣就是看見了大海，他會怎么樣? 生：不再努力。 生：拿不到全國一等獎。 師：對!沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心? 生齊聲答：有! 師：最后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你健康去成長!全體師生一起飽含激情地背誦最后幾句詩。 師：今天的作業(yè)練習(xí)，請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。(教師邊說邊出示課件。) 師：今天我們就學(xué)習(xí)到這兒，下課! 生：起立! 師：同學(xué)們再見! 生：老師再見! 板書設(shè)計(jì) 在山的那邊 王家新 （困難） 海 （理想）