2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5《童趣》說課稿 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5《童趣》說課稿 人教新課標(biāo)版 一、說教材 1、教材定位 《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初一第一冊(cè)第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品。課文以生動(dòng)的筆觸，記述了作者兒時(shí)一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語(yǔ)文的起始階段中具有定位、定勢(shì)的意義。 2、課程要求 課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材的編寫要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學(xué)要求：整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反復(fù)朗讀，感知課文整體內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我制定如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味文中的童真、童趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，品味文中的童真、童趣。 教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義，理解作者兒時(shí)富于想象、幻想的性格特點(diǎn)。 四、說教法 根據(jù)第一單元“整體把握課文內(nèi)容”、“提高朗讀能力”的教學(xué)要求，我將采用朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過朗讀來品味課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。課時(shí)安排為一課時(shí)。 五、說學(xué)法 正確的方法是成功的保障。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教就是為了達(dá)到不需要教。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課教學(xué)我將給學(xué)生以下指導(dǎo)： 1、教給學(xué)生朗讀和背誦文言文的方法。 2、教給學(xué)生理解文言詞語(yǔ)、讀懂文言大意的方法。 3、通過讓學(xué)生自己閱讀、質(zhì)疑，討論，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 六、說教學(xué)設(shè)想 教學(xué)本課，我采用“線索式”教學(xué)思路，即“一線串珠”式的整體閱讀教學(xué)思路，這是一種創(chuàng)新式的教學(xué)思路。用錢夢(mèng)龍老師的話來講，就是通過對(duì)課文的認(rèn)真分析，找到一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵問題”把解決這個(gè)問題作為中心目標(biāo)，使語(yǔ)言、篇章等方面的學(xué)習(xí)都成為達(dá)到這個(gè)中心目標(biāo)的過程或手段，并在探討這個(gè)目標(biāo)問題的過程中，完成教學(xué)任務(wù)。這個(gè)關(guān)鍵問題就是“怎樣理解文中的童真童趣?！蔽以O(shè)計(jì)了如下步驟： 1、感知童趣：學(xué)生先自由朗讀，然后教師范讀進(jìn)而學(xué)生有表情地朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽等多種感觀，訓(xùn)練學(xué)生感知文字的語(yǔ)感，初步感知童趣。 2、理解童趣：通過默讀、質(zhì)疑、討論引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，理解童趣。 3、品味童趣：通過討論教師提出的三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身體驗(yàn)品味童趣，進(jìn)行情感教育和感情熏陶。 七、說教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 （一）展示媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文 情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。 (二)感知童趣 1、朗讀并運(yùn)用工具書掃清文字障礙。 2、學(xué)會(huì)朗讀。 3、學(xué)會(huì)表情朗讀。 以趣激趣,教會(huì)朗讀方法。 用好的朗讀，誘發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺性、主動(dòng)性。 （三）理解童趣 進(jìn)行分散性學(xué)習(xí)： 1、閱讀、質(zhì)疑、討論。 2、理解字、詞、句。 3、討論，解疑。 因材施教，發(fā)展個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （四）品味童趣 進(jìn)行集中性學(xué)習(xí)： 討論三個(gè)問題： （1）文中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)獨(dú)特的心靈感受呢？ （2）很平常的事物，作者為什么會(huì)覺得這么美麗而奇特呢？ （3）在你的生活中有類似體驗(yàn)嗎？ 這些問題的設(shè)計(jì) 1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。 2、聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗(yàn)并獲得情感的熏陶。 3、同上 （五）課堂訓(xùn)練 1、 指導(dǎo)背誦。 2、檢驗(yàn)學(xué)生掌握文言詞語(yǔ)的情況并積累詞語(yǔ)。 1在教師的指導(dǎo)下背誦課文 2、完成課后練習(xí)二。 達(dá)到朗讀成誦。 檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，積累文言詞語(yǔ)。 （六）課外延伸 以“童趣”為題，寫一篇的短文，突出“童趣”。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思維的能力。