2019-2020年七年級語文上冊 2《從百草園到三味書屋》（第1課時）教學案 語文版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 2《從百草園到三味書屋》（第1課時）教學案 語文版 第一課時 【學習目標】 1．了解作家常識，識記文中重點字詞。 2．整體感知課文大意，能分析文章的段落層次并簡要概括其內容。(重點) 3．體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，體會作者的思想感情，嘗試敘述自己的生活經歷和體驗。(難點) 【教學過程】 一、新課導入 如果說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說，人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說，人生是一首歌，那么童年是其中最動人的音符；如果說，人生可以重新來過，那么童年是人們的首選時光。魯迅先生用充滿童真童趣的語調，回憶似水流年，獲得些許溫馨，讓我們來共同學習魯迅的《從百草園到三味書屋》。 二、自主預習 1．走近作者。 魯迅(1881—1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。著作有小說集《彷徨》《吶喊》、散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》、雜文集《二心集》《熱風》等，都收在《魯迅全集》里。他的小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話文小說。 2．背景資料。 (1)本文選自《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)，是魯迅的一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的?！俺ㄏκ啊币馑际窃缟系幕ǖ酵砩喜攀叭?。“朝花”比喻美好的童年生活，“拾”是對往事的回憶。 (2)三味書屋：清末紹興城里的著名私塾，它是魯迅先生幼年讀書的地方。塾師是壽鏡吾老先生。 (3)私塾：我國古代私人所設立的教學場所。 3．字音字形。 確鑿(zo)　　 菜畦(q)　　　 　桑椹(shn) 油蛉(lng) 蟋蟀(shui) 斑蝥(mo) 攢成(cun) 珊瑚(shān h) 收斂(liǎn) 腦髓(suǐ) 罕至(hǎn) 竹篩(shāi) 秕谷(bǐ) 倜儻(t tǎng) 蟬蛻(tu) 拗(ǎo) 竇(du) 叵(pǒ) 錫箔(b) 4．詞語解釋。 人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。 人聲鼎沸：形容人聲喧鬧嘈雜，如同鼎中的水煮沸了一樣。 高枕而臥：安然而臥，形容不加警惕。高枕，枕著高枕頭。 倜儻：灑脫；不拘束。 5．閱讀課文，初步思考。 (1)從文題來看，你獲得了哪些信息？ 明確：“從……到……”表明了記敘的是作者的一段經歷，點明了寫作的兩個場景(百草園、三味書屋)，同時也告訴我們文章前后兩部分的內容。 (2)從題目看，文章是按什么順序來寫的？ 明確：空間順序。 三、合作探究 (一)文本探究 1．作者在百草園和三味書屋中的生活如何？請分別用一個詞概括。 明確：樂園　乏味 2．為什么要寫美女蛇的故事？ 明確：關于長媽媽講述美女蛇故事的作用眾說不一：有說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想；有說是寄托善良制服邪惡的愿望；有說是表現(xiàn)百草園里有惡毒事物；也有說美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。我們認為最后一種說法比較妥當。 3．作者在百草園感受到了哪些樂趣？你能概括回答嗎？體現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 明確：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鳥的樂趣。一個“樂”字體現(xiàn)了作者對百草園的無限熱愛之情。 4．百草園的生活情趣盎然，那么，作者又是如何看待三味書屋的學習生活呢？ 明確：三味書屋的學習生活苦中有樂。(1)“苦”在要求嚴厲，不自由：①先生嚴肅；②拜師行禮，不準提問，規(guī)矩多；③生活單調：讀書、習字、對課；④讀書苦：難讀，難懂。(2)也有“樂”：①三味書屋的陳設、布置對“我”而言充滿著奇異的新鮮感；②讀書樂：增長了見識，學習內容“漸漸加多”，讀書的樂趣也自然加多；③課間休息樂：書屋后的小園，可以爬樹折蠟梅、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻等，偷看小說繡像，“指甲上做戲”；④收獲樂：讀書“漸漸加多”，收獲自然不少；而且“畫的畫也多起來”，“畫的成績卻不少了”，還用畫換了錢；⑤先生樂：不僅當年印象深刻，而且至今難忘。先生讀書自樂的情形，給單調的讀書生活增添了一大樂趣。粗看是寫讀書之苦，但字里行間又洋溢著讀書之樂。讓作者感到苦的是難讀難懂的“死書”和那種陳舊落后的教育方式和手段，而不是那里的人，更不是厭惡那種生活。相反，對那段生活充滿了甜美的歡樂回憶。 (二)主題探究 把前后兩部分聯(lián)系起來思考，這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面有三種理解，你同意哪一種？說說你的理由。 1．用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。 2．用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 3．通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 明確：這三種說法都有一定道理，學生無論贊成哪種說法，都要給予適當肯定。第一種說法，根據是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。 (三)體驗展示 每個學習小組選一個話題，結合作者表達的思想感情和自己成長的經歷、體驗，合作探究： 成長中的小插曲——談談美女蛇的故事 成長中的啟蒙者——評評文中的私塾先生 成長中的學堂——議議私塾教育下的三味書屋 成長中的啟示——說說作者成長故事給我的啟迪 提示：開放性題，學生暢所欲言。適當評價。 四、板書設計 從百草園到三味書屋百草園 (樂園)賞美好景物 聽神奇?zhèn)髡f 捕雪地之鳥無限趣味 熱愛自然 追求自由 三味書屋 (苦中有樂)詢問“怪哉” 后園玩耍 師生讀書 課中偷樂先生善良可愛 批判封建教育 五、作業(yè)設計 童年的故事給魯迅留下了深刻的印象，你的童年也肯定有令自己印象深刻的趣事，用200字左右的文字描寫一下。 示例：記得我四歲時，有一天在房間里瞎溜達，不知怎么地就來到了鏡子前。呀！前面怎么迎面過來一個和我長相一樣的“人”？我不摸還好，一摸嚇一跳，那“人”竟是平平的，而且也伸手好像想摸我。我趕緊后退幾步。好啊，竟敢學我，看我怎么對付你。我掄起巴掌，那“人”也掄起巴掌，我一打，那“人”也打，喲，怪疼的。我可嚇著了，又平又會動，還會學我，還能打人，壞了，一定是個怪物。我趕緊叫來媽媽，媽媽告訴我：“這是鏡子，根本不是什么怪物，你看。”只見媽媽左搖右擺，鏡子里的人也左搖又擺。經過媽媽的一番講說，我才明白