《設計素描》教案（全套）

《《設計素描》教案（全套）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《設計素描》教案（全套）（52頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、廣州華夏職業(yè)學院教案 授課題目 第一章 重新認識設計素描： 素描和設計素描 授課時間 第6周 星期 1 第 5、6 節(jié) 授課班級 14廣告設計與制作2班 課 次 第 1 次課 教學方法 講授、演示、任務驅動 課 時 2 學時 授課方式 理論課■ 實踐課□ 討論□ 習題課□ 其 他□ 教 具 多 媒 體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。 教學重點 素描的定義及分類；

2、設計素描的定義及特點。 教學難點 結構素描的表現方法。 課后作業(yè)與思考題 繪制幾何體結構素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。 教學后記 廣州華夏職業(yè)學院教案紙 點名，考勤記錄，紀律強調。（5分鐘 ） 一、新課導入（10分鐘） 設計已經有幾千年的歷史，繪畫素描是近幾百年的事，在繪畫素描之前，人類用什么樣的造型藝術從事設計呢？ 二、新課學習（35分鐘） （一）素描 1、定義：素描是一切造型藝術的基礎，同時也是一種獨立的藝術形式。 2、素描的分類： 目的和功能：一般可分為創(chuàng)作素描和習作素描兩大類。 表現內容：靜物、動物、花卉、風景、人像及人

3、體素描等。 使用工具：鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆或兩種工具穿插使用的素描等等 作畫時間：可分為長期素描、速寫、默寫等。 繪畫傳統(tǒng)：可分為中國寫意傳統(tǒng)的素描（一般稱之為"白描"）和西方寫實傳統(tǒng)的素描兩種。 表現形式：調子素描、結構素描. （二）設計素描 （1）設計素描，又稱“結構素描”。這種素描的特點是以線條為主要表現手段，不施明暗，沒有光影變化，強調突出物象的結構特征。。 （2）結與構的認識 “結”是線、面、體的交匯點，“構”是形成這個交匯點的起因和由來，是形成“結”的動勢和構成關系。 物體都有內部和外部的構成因素和結構關系，各部分的互相連接穿

4、插、重疊、相離等決定了物體的形體。 （3）設計素描的特點 由于結構素描是以理解、剖析結構為最終目的，因此簡潔明了的線條是它通常采用的主要表現手段。 設計素描要求把客觀對象想象成透明體，把物體自身的前與后、表與里的結構表達出來，這實際上就是在訓練我們對三維空間的想象力和把握能力。 設計素描是美術基礎教學中的一門重要課程，是培養(yǎng)學生造型能力和設計思維能力的基礎。 學習設計素描對于初學者來說，關鍵在于理解對象的結構。 （4）結構素描的表現方法：用長直線，抓大的感覺 ；找結構點 ；線條的表現 。 線條是結構素描中最主要的藝術語言和表達方式，無論在塑造形體、表現體積和空間方面，還是表達情

5、感方面，都顯得十分明確，富有表現力和概括力。 三、課堂練習（30分鐘） 繪制幾何體結構素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。 四、重點難點回顧及總結（15分鐘） 以線條為主要表現手段，可不施明暗沒有光影變化或也可適當參插一些明暗關系，而強調突出物象的結構特征。它除了畫出看得見的外觀物象，還畫出了看不見的內在連貫的結構以及看不見的外部輪廓。 廣州華夏職業(yè)學院教案 授課題目 第一章 重新認識設計素描： 素描和設計素描 授課時間 第6周 星期 4 第 1、2 節(jié) 授課班級 14廣告設計與制作2班 課 次 第 2 次課 教學方法 講授、演示、任務驅動

6、 課 時 2 學時 授課方式 理論課□ 實踐課■ 討論□ 習題課□ 其 他□ 教 具 多媒體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。 教學重點 結構素描的表現方法。 教學難點 結構素描的內在結構。 課后作業(yè)與思考題 繪制幾何體結構素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。 教學后記 廣州華夏職業(yè)學院教案紙 點名，考勤記錄，紀律強調。（5分鐘 ） 一、新課導入（5分鐘） 線條是結

7、構素描中最主要的藝術語言和表達方式，無論在塑造形體、表現體積和空間方面，還是表達情感方面，都顯得十分明確，富有表現力和概括力。 二、新課學習（10分鐘） （一）結構的表現方法 三、實訓練習（60分鐘） 1、作業(yè)： 繪制幾何體結構素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。 2、要求： 線條優(yōu)美統(tǒng)一，造型準確，構圖合理。 四、重點難點回顧及總結（10分鐘） 從表現方法上可分為結構素描、明暗素描、線描素描、肌理素描等；從與專業(yè)接軌的角度上可分為與平面設計接軌的設計素描、與立體設計接軌的設計素描等；從訓練目的上可分為具象設計素描、抽象設計素描、創(chuàng)意設計素描等。 廣州華

8、夏職業(yè)學院教案 授課題目 第二章 造型語言的研究： 構成、起源和心理 授課時間 第7周 星期 1 第 5、6 節(jié) 授課班級 14廣告設計與制作2班 課 次 第 3 次課 教學方法 講授、演示、任務驅動 課 時 2 學時 授課方式 理論課■ 實踐課□ 討論□ 習題課□ 其 他□ 教 具 多 媒 體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。 教學重點 設計素描的起源。 教學

9、難點 結構素描的基本語言——結構線。 課后作業(yè)與思考題 繪制幾何體結構素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。 教學后記 廣州華夏職業(yè)學院教案紙 點名，考勤記錄，紀律強調。（5分鐘 ） 一、新課導入（10分鐘） 1919年德國包豪斯設計學院正式創(chuàng)立，人類首度將設計素描的理論、形式和功能從傳統(tǒng)素描中分離出來。相關的設計理論、具體的教學內容逐漸形成，其中包括設計素描教育和設計素描訓練，主觀與客觀的表現方式逐漸完美結合，表現內容也逐漸多元化，從此真正的設計事業(yè)開始了。 二、新課學習（35分鐘） （一）設計素描的起源 設計素描的起源相對較晚，它不同于傳統(tǒng)素

10、描概念早在西方文藝復興時期就已經基本確立，而是直到1919年德國包豪斯學校開創(chuàng)了結構素描教學，設計素描的理念才正式提出來，并且在教學的實踐中日益顯現出它的開拓性和重要性。但是這種素描方式，或者說是理解方式，引入我國已是上個世紀80年代，直到90年代才真正開始深入到學院素描的教學體系之中。 （二）結構的基本類型 1、解剖結構和幾何結構 （1）解剖結構是指物象的構造特點及組成物象的各單元之間的鏈接關系。 （2）幾何結構是解剖結構所體現的形象的基本形狀，一般用幾何形體來概括和認識，因此稱為幾何結構或形體結構。沒有結構便沒有形體。形體是物象的表象特征，是外部的顯示形態(tài)。 2、結構

11、素描的基本語言——結構線 （1）水平線：表示空間位置關系和形體轉折關系（結構線）；用來檢測物體的水平狀態(tài)（輔助線） （2）垂直線：表示空間位置關系和豎型轉折關系（結構線）；用來檢測物體的比例關系和垂直狀態(tài)（輔助線） （3）中軸線：表示物體的重心關系和對稱關系（結構線）；用來檢測物體在空間和諧感和穩(wěn)定感（輔助線） （4）斜線：表示物體的動態(tài)關系和透視關系（結構線）；用來檢測物體的透視變化與動勢是否正確（輔助線） （5）切線：表示物體的內部構造關系（結構線）；用來檢測物體的穩(wěn)定狀態(tài)和空間分割狀態(tài)（輔助線） （6）剖析線：表示物體的深度和厚度關系（結構線）；用來分析形體結構的構造與表面形

12、成的復雜造型關系（輔助線） 三 、課堂練習（30分鐘） 1、作業(yè)：繪制幾何體結構素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。 四、重點難點回顧及總結（10分鐘） 結構是物象內部的構成方式，從內在構成上決定了外部形態(tài)的顯現。結構對形體起著決定性作用，改變了結構就改變了形體。設計素描除了培養(yǎng)造型能力外，最終目的在于訓練設計者用立體的思維去看待和理解設計對象。如畫一個產品時，首先要對該產品進行全方位觀察，甚至把它拆開來研究，這樣就會對該產品有一個立體的空間概念。只有對所有的面進行觀察，才能理解其結構，從而能夠達到離開具體物象，從各種設想角度去描繪和把握對象或者進行重新的設計組合。

13、 廣州華夏職業(yè)學院教案 授課題目 第二章 造型語言的研究： 構成、起源和心理 授課時間 第7周 星期 4 第 1、2 節(jié) 授課班級 14廣告設計與制作2班 課 次 第 4 次課 教學方法 講授、演示、任務驅動 課 時 2 學時 授課方式 理論課□ 實踐課■ 討論□ 習題課□ 其 他□ 教 具 多媒體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。 教學重點 結構素描的表現方法。

14、 教學難點 結構素描的內在結構。 課后作業(yè)與思考題 繪制幾何體結構素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。 教學后記 廣州華夏職業(yè)學院教案紙 點名，考勤記錄，紀律強調。（5分鐘 ） 一、新課導入（5分鐘） 設計素描是現代設計繪畫的訓練基礎，是培養(yǎng)設計師形象思維和表現能力的有效方法，是認識形態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)的重要途徑，它基本適用于一切設計專業(yè)。 二、新課學習（10分鐘） （一）結構的表現方法 三、實訓練習（60分鐘） 1、作業(yè)： 繪制幾何體結構素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。 2、要求： 線條優(yōu)美統(tǒng)一，造型準確，構圖合理。 四、重點難點回顧及總結

15、（10分鐘） 繪畫素描的表現不受題材的限制，是畫家從生活中所感受到的生動、感人之事，從內心有感而發(fā)用藝術化的視覺形象和精神內涵震撼受眾的心靈，使之產生藝術的共鳴，是一種自發(fā)的創(chuàng)作行為。設計素描的表現則需要建立在了解對象的功能、結構關系、材質、制造技術等因素的基礎上，按照一定的要求將設計形態(tài)描繪出來，使生產者和消費者對設計素描所表現的對象產生了解或消費的欲望 廣州華夏職業(yè)學院教案 授課題目 第三章 造型語言的訓練：（1）形態(tài) 授課時間 第8周 星期 1 第 5、6 節(jié) 授課班級 14廣告設計與制作2班 課 次 第 5 次課 教學方法 講授、演示、任

16、務驅動 課 時 2 學時 授課方式 理論課■ 實踐課□ 討論□ 習題課□ 其 他□ 教 具 多 媒 體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。 教學重點 透視的基本規(guī)律。 教學難點 平行透視和成角透視的繪制方法。 課后作業(yè)與思考題 繪制平行透視和成角透視各作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。 教學后記 廣州華夏職業(yè)學院教案紙 點名，考勤記錄，紀律強調。（5分鐘 ） 一、新課

17、導入（5分鐘） 在日常生活中，人的眼睛觀察事物時會發(fā)現大小、形狀相同的物體，由于所處距離、位置和角度的不同，會產生與原來實際狀態(tài)不同的變化，這種現象稱為透視現象。 二、新課學習（10分鐘） 透視的基本規(guī)律 （一）近大遠小 同樣大小的物體距離眼睛近時，在眼前構成的角度大，成像也大；距離眼睛遠時，在眼前構成的角度小，成像也小。 （二）近實遠虛 由于空氣的厚薄程度和濕度大小會因距離的改變而影響其自身的透明度，因此，會產生近處物體輪廓清晰，明暗反差強烈；遠處物體輪廓模糊，明暗反差較弱的視覺效果。 三、實訓練習（60分鐘） 1、作業(yè)： 繪制平行透視和成角透

18、視各作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。 四、重點難點回顧及總結（10分鐘） 一個物體至少有一個面與畫面或視平線平行，消失點有一個，稱之為平行透視。一個物體沒有一個面與畫面或視平線平行，而是與之形成一定的角度，消失點有兩個，稱之為成角透視。 廣州華夏職業(yè)學院教案 授課題目 第三章 造型語言的訓練：（1）形態(tài) 授課時間 第8周 星期 4 第 1、2 節(jié) 授課班級 14廣告設計與制作2班 課 次 第 6 次課 教學方法 講授、演示、任務驅動 課 時 2 學時 授課方式 理論課□ 實踐課■ 討論□ 習題課□

19、 其 他□ 教 具 多媒體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。 教學重點 結構素描的透視表現方法。 教學難點 結構素描的內在結構。 課后作業(yè)與思考題 繪制幾何體結構素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。 教學后記 廣州華夏職業(yè)學院教案紙 點名，考勤記錄，紀律強調。（5分鐘 ） 一、新課導入（5分鐘） 結構素描以線為主，準確、有力、優(yōu)美的線條，可以讓畫面充滿生命力，豐富人們的視覺效果，那么線條是如何處理的呢？

20、 二、新課學習（10分鐘） （一）造型的訓練：形態(tài) 三、實訓練習（60分鐘） 1、作業(yè)： 繪制幾何體結構素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。 2、要求： 線條優(yōu)美統(tǒng)一，造型準確，構圖合理。 四、重點難點回顧及總結（10分鐘） 在觀察對象時，應先從整體出發(fā)，對對象形成一個特定的整體印象，而不是一開始就將目光停留在某一處。然后通過分析、比較對象局部的長寬比例、透視關系、面積大小等因素之后，再用整體的眼光去作畫。 廣州華夏職業(yè)學院教案 授課題目 第三章 造型語言的訓練：（2）材質 授課時間 第9周 星期 1 第 5、6 節(jié) 授課班級 14

21、廣告設計與制作2班 課 次 第 7 次課 教學方法 講授、演示、任務驅動 課 時 2 學時 授課方式 理論課■ 實踐課□ 討論□ 習題課□ 其 他□ 教 具 多 媒 體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。 教學重點 造型語言的訓練：材質的表現方法。 教學難點 質感和肌理的區(qū)別、空間感和質感的運用手法。 課后作業(yè)與思考題 繪制幾何體結構素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。

22、教學后記 廣州華夏職業(yè)學院教案紙 點名，考勤記錄，紀律強調。（5分鐘 ） 一、新課導入（10分鐘） 一般說材質感是典型的觸覺現象。但不直接通過觸摸，用眼睛也能充分感受物體的材質，并且它與通過觸模所得到的材質感覺也不盡相同。其實，視覺比觸覺具有更高的性能，它能與其他的各種感覺發(fā)生聯(lián)系，甚至有替代其他感覺的功能。因此，材質的視覺體驗完全是一種復雜的綜合感覺。 二、新課學習（35分鐘） （一）造型語言的訓練： 1、材質：材質是指各種物體的質地感覺（質感）。 2、質感和肌理的區(qū)別 在設計的構成理論中，對物質的材料特征作說明，常使用“肌理”這一概念

23、。從“肌理”的角度去認識質感，能從形式上明確它們的視覺和觸覺的意義。但質感與肌理的概念又不盡相同。確切地說，質感是對具體物質的材料特征所作的說明；肌理則是指具有不同表面組織結構的紋理，尤指人工制造的各種表面紋理，比如在紙上描畫、拓印、刮擦或利用立體材料所做的這樣一種肌理的練習。而在具象造型的表現中，材質感應以體現出現實的具體形態(tài)為原則，而不單純是一種質地或肌理的創(chuàng)造。。 3、空間感和質感的運用手法 如果說素描中物象的空間感和質感描繪，主要運用明暗手法，特別是對物象的材質特征的表現，是將素描明暗方法推向極致，那么，素描的線表現則極對于明暗表現而具有獨特的形式意義。從造型藝術發(fā)展的整體情況看，

24、對于“線”的感覺和認識不盡相同，甚至有的是將其歸屬于“面”（明暗）來看待的。如：契斯恰可夫就否認線條具有獨特的意義，他把我們在視覺上所感覺到的物象中的線條稱之為面的“縮扁”，是由于面的轉折而縮扁為線的?？梢哉f，這是寫實藝術對所謂科學透視理論運用的極端化表現。 4、不同材質感的形成因素 （1）不論是自然的材質還是人工的材質，作為一種視覺現象，形成各種不同材質感的條件主要有兩方面：一方面是材料的本身表面組織結構形態(tài)的粗細、凹凸與密集的程度。另一方面是受光的性質。，即材料的表面組織結構形態(tài)由于大小和密集程度不同，在光的作用下，物體表面對光的吸收與反射的程度也會不同，因此會形成不同的材質感。 （

25、2）運用素描手法來表現物體質感的因素是多方面的，但主要的因素是物體材料的表面組織結構形態(tài)以及在光線作用下所產生的明暗效果和不同工具材料與表現技法的運用。 盡管，在不同的光源之下，物象的質感由于物質組織結構的不同，呈現出質感的視覺效果紛繁多樣。然而，在這些復雜紛繁的視覺樣態(tài)中，我們卻發(fā)現明暗規(guī)律是質感表現最基本的因素，且具有一貫的不變的特性。這是我們對光線作用不同材質的物象質感表現的重要因素。 （3）影響物象質感表現的還有素描的畫材和工具。這對我們運用不同特性的畫材工具表現物象質感效果，提供了很大的空間。而運用好不同畫材工具來描繪不同物象的質感，恰恰可以打破以往素描教學單一化的訓練模式，使學

26、生的創(chuàng)造力在質感表現練習中得到充分發(fā)揮。 三、課堂練習（30分鐘） 繪制素描作業(yè)：1、手 2、鞋。要求：物體材質的表現要充分。 四、重點難點回顧及總結（10分鐘） 質感的表現在藝術設計中具有極其重要的意義?，F代藝術設計更重視材質感的表現，它往往是對產品質量和材料工藝所作的具體說明。在廣告攝影中，對切合主題的材質類型的選擇，加上精心設計和布光，會使創(chuàng)意得到完美的表現。這已成為廣告設計的主要表現語言。因此，質感表現作為我們設計素描基礎訓練內容是必要的。 對于物象特殊的質感表現，是應當加以區(qū)別的，如金屬品、玻璃器皿、陶瓷、紡織品等，它們在光的作用下呈現不同的質感，對此，尤其要注意處理好明暗

27、五大調與特殊材質的關系，使物象的空間感與材質感表現能吻合一體。 廣州華夏職業(yè)學院教案 授課題目 第三章 造型語言的訓練：（2）材質 授課時間 第9周 星期 4 第 1、2 節(jié) 授課班級 14廣告設計與制作2班 課 次 第 8 次課 教學方法 講授、演示、任務驅動 課 時 2 學時 授課方式 理論課□ 實踐課■ 討論□ 習題課□ 其 他□ 教 具 多媒體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言

28、本身的研究進行訓練。 教學重點 造型語言的訓練：材質的表現方法。 教學難點 結構素描的內在結構。 課后作業(yè)與思考題 繪制幾何體結構素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。 教學后記 廣州華夏職業(yè)學院教案紙 點名，考勤記錄，紀律強調。（5分鐘 ） 一、新課導入（5分鐘） 現實世界中各種物質形態(tài)都具有特定的材質感，而人們對形態(tài)的體驗常常 與質感的體驗緊密相關。 二、新課學習（10分鐘） （一）造型的訓練：形態(tài) 三、實訓練習（60分鐘） 1、作業(yè)： 繪制素描作業(yè)：1、手 2、鞋。 2、要求： 線條優(yōu)美統(tǒng)一，造型準確，物體材質的表現要

29、充分。。 四、重點難點回顧及總結（10分鐘） 以形態(tài)的屬性來劃分，現實世界中的材質可分為自然的材質和人工的材質。自然的材質是大自然自身運動和創(chuàng)造的結果，以復雜、多變的組織結構為視覺所感知，而無機的非生物形態(tài)和有機的生物形態(tài)又各具特色。如作為非生物形態(tài)的各種物質，液體、土壤、礦物，其表面的組織結構簡單，沒有明確的形態(tài)特點和變化；生物形態(tài)則因具有生命力和對外界適應的能力，其形態(tài)表面往往能夠呈現明確而有規(guī)律的組織結構和形態(tài)特點。 廣州華夏職業(yè)學院教案 授課題目 第三章 造型語言的訓練：（3）構圖 授課時間 第10周 星期 1 第 5、6 節(jié) 授課班級 14廣告設計與制作2

30、班 課 次 第 9 次課 教學方法 講授、演示、任務驅動 課 時 2 學時 授課方式 理論課■ 實踐課□ 討論□ 習題課□ 其 他□ 教 具 多 媒 體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。 教學重點 構圖的定義、類型。 教學難點 構圖的基本原則。 課后作業(yè)與思考題 繪制體結構素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理。 教學后記 廣州華夏職業(yè)學院教案紙

31、點名，考勤記錄，紀律強調。（5分鐘 ） 一、新課導入（5分鐘） 構圖，亦稱“經營位置”。在不同的藝術形態(tài)中，其稱呼亦有所區(qū)別，如： 繪畫——構圖；設計——構成；建筑——法式、布景；攝影——取景；書法——間架、布白。在此，我們可以將構圖簡約地理解為研究點、線、面三者組成關系的藝術。 二、新課學習（10分鐘） （一）構圖的定義 所謂構圖，即繪畫時根據題材和主題思想的要求，把要表現的形象適當地組織起來，構成一個協(xié)調的完整的畫面稱為構圖。 三、實訓練習（60分鐘） 1、作業(yè)： 繪制體結構素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。 2、要求： 線條優(yōu)美統(tǒng)一，造型準確，構圖合

32、理。 四、重點難點回顧及總結（10分鐘） 正三角形構圖在力學上是最穩(wěn)定的，在心理上給人以安定的、堅實的、不可動搖的穩(wěn)定感。（1）適用于對象物高度落差明顯的畫面；（高、中、低/大、中、?。?）不受對象物數量多寡的限制；（3）三角形構圖的下線容易產生多個對象物處于同一條直線上，造成構圖平乏、空間緊縮的弊端，所以起稿時對三角形構圖的下線需謹慎思考。 廣州華夏職業(yè)學院教案 授課題目 第三章 造型語言的訓練：（3）構圖 授課時間 第10周 星期 4 第 1、2 節(jié) 授課班級 14廣告設計與制作2班 課 次 第 10 次課 教學方法 講授、演示、任務驅動 課

33、 時 2 學時 授課方式 理論課□ 實踐課■ 討論□ 習題課□ 其 他□ 教 具 多媒體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。 教學重點 構圖的方法。 教學難點 結構素描的構圖表現。 課后作業(yè)與思考題 繪制結構素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理。 教學后記 廣州華夏職業(yè)學院教案紙 點名，考勤記錄，紀律強調。（5分鐘 ） 一、新課導入（5分鐘） 構圖，亦稱“經營位

34、置”。在不同的藝術形態(tài)中，其稱呼亦有所區(qū)別，如： 繪畫——構圖；設計——構成；建筑——法式、布景；攝影——取景；書法——間架、布白。在此，我們可以將構圖簡約地理解為研究點、線、面三者組成關系的藝術。 二、新課學習（10分鐘） （二）構圖的方法： 1、用直線將整組靜物基本外形的輪廓點輕輕地勾勒、連貫起來，形成簡易的構圖種類，如：三角形、四邊形等； 2、（灰色線條）用基本的外形代表靜物的各種造型。常用矩形為單位。 三、實訓練習（60分鐘） 1、作業(yè)： 繪制體結構素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理。 四、重點難點回顧及總結（10分鐘） “菱形”四邊構圖較正三角形構

35、圖的優(yōu)點在于底線比較容易把握，不易產生多個對象物處于同一條直線上的問題。線條是構圖的要素之一，曲線是線條中最具有美感的一種線型。所謂S形構圖，實質上就是一種富有變化的曲線構圖。這種構圖形式給人以韻律動感的感覺 ，使畫面增添活躍的氣氛。 廣州華夏職業(yè)學院教案 授課題目 第三章 造型語言的訓練：（4）明暗 授課時間 第11周 星期 1 第 5、6 節(jié) 授課班級 14廣告設計與制作2班 課 次 第 11 次課 教學方法 講授、演示、任務驅動 課 時 2 學時 授課方式 理論課■ 實踐課□ 討論□ 習題課□ 其 他□

36、教 具 多 媒 體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。 教學重點 明暗設計素描的表現方式。 教學難點 明暗設計素描的表現方式。 課后作業(yè)與思考題 繪制明暗設計素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理。 教學后記 廣州華夏職業(yè)學院教案紙 點名，考勤記錄，紀律強調。（5分鐘 ） 一、新課導入（5分鐘） 明暗素描是通過光與影在物體上的變化，體現對象豐富的明暗層次。明暗是表現物象立體感、空間感的有力階段，對其真實

37、地表現對象具有重要的作用。 二、新課學習（10分鐘） （一）明暗設計素描的表現方式 1、精確地勾勒內外形的輪廓線 在造型的初始階段，要求精確地勾勒輪廓線，這種表現方式類似于機械制圖或中國畫的白描方式。在運用線條的時候，應該采取“以點帶線、以線帶調”的形式。 三、實訓練習（60分鐘） 1、作業(yè)：繪制明暗設計素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。 2、要求：線條優(yōu)美統(tǒng)一，造型準確，構圖合理。 四、重點難點回顧及總結（10分鐘） 明暗素描以明暗色調為外在形式：明暗色調依附于物象本身，又聽從于光的安排。因而物象自身的輪廓形狀、凹凸起伏的形體、物像固有色的不同，加上光

38、線高低、左右方位的變動、明暗色調的變化，形成的明暗形象無比豐富而多變。 廣州華夏職業(yè)學院教案 授課題目 第三章 造型語言的訓練：（4）明暗 授課時間 第11周 星期 4 第 1、2 節(jié) 授課班級 14廣告設計與制作2班 課 次 第 12 次課 教學方法 講授、演示、任務驅動 課 時 2 學時 授課方式 理論課□ 實踐課■ 討論□ 習題課□ 其 他□ 教 具 多媒體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對

39、素描語言本身的研究進行訓練。 教學重點 局部突破整體推移的表現方法。 教學難點 設計素描的明暗表現。 課后作業(yè)與思考題 繪制明暗設計素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理。 教學后記 廣州華夏職業(yè)學院教案紙 點名，考勤記錄，紀律強調。（5分鐘 ） 一、新課導入（5分鐘） 明暗設計素描是以現實形態(tài)為依據而進行的一種研究、分析、表現的素描造型手段。它區(qū)別于傳統(tǒng)的明暗繪畫素描，以設計的表示與表現為目的，培養(yǎng)設計意識。 二、新課學習（10分鐘） （二）局部突破整體推移 所謂局部突破整體推移，是指從某個局部出發(fā)，緊貼輪廓線，用線和明暗色調塑造形體關

40、系，從一個局部至下一個局部，同時用整體觀察、比較的眼光調整控制每一個局部，并有序地逐次深入。 三、實訓練習（60分鐘） 1、作業(yè)： 繪制體結構素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理。 四、重點難點回顧及總結（10分鐘） 明暗設計素描不是簡單地對物體外表色調的描繪，而是透過外表去發(fā)現和表現隱含在外表之下的內在關系，完善地表現出物體的結構與形式美感。 廣州華夏職業(yè)學院教案 授課題目 第四章 創(chuàng)造思維的訓練：空間想象 授課時間 第12周 星期 1 第 5、6 節(jié) 授課班級 14廣告設計與制作2班 課 次 第 13 次課

41、教學方法 講授、演示、任務驅動 課 時 2 學時 授課方式 理論課■ 實踐課□ 討論□ 習題課□ 其 他□ 教 具 多 媒 體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。 教學重點 混維空間形態(tài)的表現方式。 教學難點 混維空間形態(tài)的表現方式。 課后作業(yè)與思考題 繪制混維空間形態(tài)設計素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理。 教學后記 廣州華夏職業(yè)學院教案紙 點名，考勤記錄，紀

42、律強調。（5分鐘 ） 一、新課導入（5分鐘） 在三維形體上，描繪二維形體，從而對其三維立體的物形與二為平面圖樣的差別產生迷惑。屬于虛畫空間形態(tài)…… 二、新課學習（10分鐘） （一）創(chuàng)造思維的訓練：空間想象 1、混維空間形態(tài) 正常的三維表現，主要是利用透視、遮疊、明暗、色彩的差別來實現的。現在我們就試著拋棄傳統(tǒng)透視，可以回到“迷茫狀態(tài)”，展現出具有超現實的平式和豎式維度合為一體的總錯三維立體化的三維立體形態(tài)，從而徹底解體正常空間，展現夢幻的視覺效果和令人深思的創(chuàng)意。 三、實訓練習（60分鐘） 1、作業(yè)：繪制混維空間形態(tài)設計素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。

43、 2、要求：線條優(yōu)美統(tǒng)一，造型準確，具有創(chuàng)造性。 四、重點難點回顧及總結（10分鐘） 在本階段，要求學生假設將對象從某個角度剖開并在空間中進行位移與旋轉。其訓練目的就是要培養(yǎng)學生勇敢的形象思維能力及從透視的角度來自由探討空間的知覺。 廣州華夏職業(yè)學院教案 授課題目 第四章 創(chuàng)造思維的訓練：空間想象 授課時間 第12周 星期 4 第 1、2 節(jié) 授課班級 14廣告設計與制作2班 課 次 第 14 次課 教學方法 講授、演示、任務驅動 課 時 2 學時 授課方式 理論課□ 實踐課■ 討論□ 習題課□ 其 他□ 教

44、 具 多媒體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。 教學重點 空間矛盾表現的方法。 教學難點 空間矛盾表現。 課后作業(yè)與思考題 繪制想象空間素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理 教學后記 廣州華夏職業(yè)學院教案紙 點名，考勤記錄，紀律強調。（5分鐘 ） 一、新課導入（5分鐘） 在其研究與應用中，做出貢獻并非設計家或藝術家，而是瑞士礦物學家內克爾。1832年，他在描繪結晶圖形時發(fā)現了三維立體物形的轉換矛

45、盾現象…… 二、新課學習（10分鐘） （一）創(chuàng)造思維的訓練：空間想象 2、空間矛盾 矛盾空間是以三度空間透視中的視點與滅點的變動，來形成的一種特殊的空間效果（這一點有點像中國畫中的散透視）。他在現實中不存在，同時自身又相互矛盾，因此也叫“不合理空間”，或者超三度空間的四度空間。這種空間既出乎人們的意料，又令人模棱兩可、琢磨不定，因此，又稱雙關形態(tài)，具有很強的新奇感和新鮮感。 三、實訓練習（60分鐘） 1、作業(yè)： 繪制想象空間素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理。 四、重點難點回顧及總結（10分鐘） 過去很長一個時期內，由于我們沿襲了傳統(tǒng)素描的研習方

46、法，過多地依賴對象，使得我們在離開對象之后的再造型舉步維艱，甚至無從下手。而設計過程卻又是一個十分注重思辨、創(chuàng)意與再創(chuàng)造的過程，是一個無從參照的過程。 廣州華夏職業(yè)學院教案 授課題目 第四章創(chuàng)造思維的訓練：意志幻想 授課時間 第13周 星期 1 第 5、6 節(jié) 授課班級 14廣告設計與制作2班 課 次 第 15 次課 教學方法 講授、演示、任務驅動 課 時 2 學時 授課方式 理論課■ 實踐課□ 討論□ 習題課□ 其 他□ 教 具 多 媒 體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體

47、結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。 教學重點 意志幻想形態(tài)的概念及起源。 教學難點 意志幻想形態(tài)的表現方式。 課后作業(yè)與思考題 繪制意志幻想形態(tài)設計素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理。 教學后記 廣州華夏職業(yè)學院教案紙 點名，考勤記錄，紀律強調。（5分鐘 ） 一、新課導入（5分鐘） 愛因斯坦：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，嚴格地說，想像力是科學研究中的實在因素。” 二、新課學習（10分鐘）

48、 （二）創(chuàng)造思維的訓練：意志幻想 意志幻想，即意象，是指人的主觀情意，是通過對客觀自然物象的觀察認識所產生的一種心理活動現象；也就是在感性形象的基礎上，用自由、新的方法提煉、組合，使這些記憶和印象“重生”，創(chuàng)造出新的形態(tài)的心理過程。 雖然他們是虛幻的，但這些形象語言傳達了特定的愿望與最終的目標，也豐富了我們的思維，創(chuàng)造出了美好的、超越現實的，甚至是無所不能的新奇形態(tài)。 三、實訓練習（60分鐘） 1、作業(yè)：繪制意志幻想形態(tài)設計素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。 2、要求：線條優(yōu)美統(tǒng)一，造型準確，具有創(chuàng)造性。 四、重點難點回顧及總結（10分鐘） 追溯起來，意志幻

49、想是怎樣產生的呢。人們在長期的為實現目標而進行的生產和生活實踐中，會遇到許多困難甚至失敗。伴隨著這些遭遇與挫折，就會滋生出去多幻想，從而在精神上有了另外一種與眾不同的表現。 廣州華夏職業(yè)學院教案 授課題目 第四章 創(chuàng)造思維的訓練：意志幻想 授課時間 第13周 星期 4 第 1、2 節(jié) 授課班級 14廣告設計與制作2班 課 次 第 16 次課 教學方法 講授、演示、任務驅動 課 時 2 學時 授課方式 理論課□ 實踐課■ 討論□ 習題課□ 其 他□ 教 具 多媒體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描

50、繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。 教學重點 意志幻想表現的方法。 教學難點 意志幻想表現。 課后作業(yè)與思考題 繪制意志幻想素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理 教學后記 廣州華夏職業(yè)學院教案紙 點名，考勤記錄，紀律強調。（5分鐘 ） 一、新課導入（5分鐘） 生活中的物象是一個由里及外的東西，僅僅通過視覺獲取外表顯然是不夠的。 二、新課學習（10分鐘） （二）創(chuàng)造思維的訓練：意志幻想 1、 作為造型藝術不僅是把握物象的外在，還要挖掘物象的內

51、在、內涵。假借聽覺、嗅覺、味覺、觸覺進行綜合性、通感性的聲音、氣味、味道、溫度、重量、材質的形態(tài)表現，相信也會使你自己大為驚喜的。 2、 “自作多情”可能是一個貶義詞，但多我們來說，如果情感不豐富，就會卻失去多創(chuàng)意。 三、實訓練習（60分鐘） 1、作業(yè)： 繪制意志幻想素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理。 2、要求：線條優(yōu)美統(tǒng)一，造型準確，具有創(chuàng)造性。 四、重點難點回顧及總結（10分鐘） 通過典型的形態(tài)及不同的材料與藝術處理手法，我們可以表達豐富的喜、怒、哀、樂等特定信息，如白鴿代表和平，紅絲帶代表愛護艾滋病患者等。意志幻想素描不再拘泥于現實形態(tài)，而

52、是從更多方面進行突破創(chuàng)新，特別是表現性方面與表意方面。 廣州華夏職業(yè)學院教案 授課題目 第四章創(chuàng)造思維的訓練：逆向思維 授課時間 第14周 星期 1 第 5、6 節(jié) 授課班級 14廣告設計與制作2班 課 次 第 17 次課 教學方法 講授、演示、任務驅動 課 時 2 學時 授課方式 理論課■ 實踐課□ 討論□ 習題課□ 其 他□ 教 具 多 媒 體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本

53、身的研究進行訓練。 教學重點 逆向思維形態(tài)的概念及表現。 教學難點 逆向思維形態(tài)的表現方式。 課后作業(yè)與思考題 繪制逆向思維形態(tài)設計素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理。 教學后記 廣州華夏職業(yè)學院教案紙 點名，考勤記錄，紀律強調。（5分鐘 ） 一、新課導入（5分鐘） 實際上，生活中許多形態(tài)，特別是細節(jié)，以及跨時空的可動觀察，都會勾引、觸發(fā)你的許多意想不到的基本靈感和形態(tài)變化。 二、新課學習（10分鐘） （三）創(chuàng)造思維的訓練：逆向思維 1、逆向蜂擁而入法 （意為在考慮某一設想的構成中，若努力朝著與目的相反的方向思考，反而會茅塞頓開）

54、2、更上一層樓法 （意為目前認為的理所當然的方法未必最好，予以否定） 3、順勢反擊法 （對于在理論上被認為正確的，也應敢于反過來進行思考） 三、實訓練習（60分鐘） 1、作業(yè)： 繪制逆向思維素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理。 2、要求：線條優(yōu)美統(tǒng)一，造型準確，具有創(chuàng)造性。 四、重點難點回顧及總結（10分鐘） 生活是距離我們最近的形象語言的源泉，畫面是形象具體反映的場所。從已有的習慣性思維模式中解放出來，從而由一個“自然人”的思考模式逐步轉換到“設計人”的思考模式。 廣州華夏職業(yè)學院教案 授課題目 第四章 創(chuàng)造思維的訓練：逆向思維 授課

55、時間 第14周 星期 4 第 1、2 節(jié) 授課班級 14廣告設計與制作2班 課 次 第 18 次課 教學方法 講授、演示、任務驅動 課 時 2 學時 授課方式 理論課□ 實踐課■ 討論□ 習題課□ 其 他□ 教 具 多媒體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。 教學重點 逆向思維表現的方法。 教學難點 逆向思維表現。 課后作業(yè)與思考題 繪制逆向思維素描作業(yè)一張，

56、4開紙大小，畫面整潔、構圖合理 教學后記 廣州華夏職業(yè)學院教案紙 點名，考勤記錄，紀律強調。（5分鐘 ） 一、新課導入（5分鐘） 實際上，生活中許多形態(tài)，特別是細節(jié)，以及跨時空的可動觀察，都會勾引、觸發(fā)你的許多意想不到的基本靈感和形態(tài)變化。 二、新課學習（10分鐘） （三）創(chuàng)造思維的訓練：逆向思維 4、形式逆向法（意為在考慮設想時， 應設法在形式上顛倒過來考慮以下） 5、掉頭法（調轉方向進行思考） 6、翻里作面法（意為推翻對某一設計的評價，可輕易找到新設想的新線索） 三、實訓練習（60分鐘） 1、作業(yè)： 繪制想象空間素描作

57、業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理。 2、要求：線條優(yōu)美統(tǒng)一，造型準確，具有創(chuàng)造性。 四、重點難點回顧及總結（10分鐘） 創(chuàng)意形態(tài)素描與“模仿”形態(tài)的素描，最本質的區(qū)別就是會通過特定的視覺形態(tài)試圖表達作者一定的情感與信息，而這一點在產品設計的功能性傳達、展示設計的展區(qū)信息傳達、視覺傳達設計的圖形傳達、建筑設計的“符號”傳達等中都具有實際的意義。 廣州華夏職業(yè)學院教案 授課題目 第四章創(chuàng)造思維的訓練：聯(lián)想夸張變形 授課時間 第15周 星期 1 第 5、6 節(jié) 授課班級 14廣告設計與制作2班 課 次 第 19 次課 教學方法 講授、演示、任務驅

58、動 課 時 2 學時 授課方式 理論課■ 實踐課□ 討論□ 習題課□ 其 他□ 教 具 多 媒 體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。 教學重點 聯(lián)想夸張變形的概念及起源。 教學難點 聯(lián)想夸張變形的表現方式。 課后作業(yè)與思考題 繪制聯(lián)想夸張形態(tài)設計素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理。 教學后記 廣州華夏職業(yè)學院教案紙 點名，考勤記錄，紀律強調。（5分鐘 ） 一

59、、新課導入（5分鐘） 聯(lián)想是更主觀、更自我，也是更主動的一種造型方式。他可以擴展我們的思維方式，并適當增強我們的逆向思維的意識 二、新課學習（10分鐘） （四）創(chuàng)造思維的訓練：聯(lián)想夸張變形 聯(lián)想是由一人、一物或一概念想到別的人、事物或概念的心理過程?？陀^事物總是相互聯(lián)系的，把具有類似特征的現象，或時空上接近的實物，或相對立的現象聯(lián)系在一起，會產生許多新奇的形態(tài)。如接近聯(lián)想（如水庫——水力發(fā)電機）、類似聯(lián)想（如魯迅——高爾基）、對比聯(lián)想（如光明——黑暗）、因果聯(lián)想（如火——熱）、等。 在兩種以上的物象中，找出并利用形的相似或相同之處，巧妙地將其嫁接在一起，從而達到形成一種新

60、形態(tài)的目的。 三、實訓練習（60分鐘） 1、作業(yè)：繪制夸張形態(tài)設計素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。 2、要求：線條優(yōu)美統(tǒng)一，造型準確，具有創(chuàng)造性。 四、重點難點回顧及總結（10分鐘） 依靠物體之間的相互關聯(lián)、相互轉化的關系，使其有效、準確地組成新形態(tài)。他們不是憑空產生的，而是在特定的限制中，借助視覺、經驗和積累，突破時空限制，根據其信息傳達的需要來創(chuàng)意。 廣州華夏職業(yè)學院教案 授課題目 第四章 創(chuàng)造思維的訓練：聯(lián)想夸張變形 授課時間 第15周 星期 4 第 1、2 節(jié) 授課班級 14廣告設計與制作2班 課 次 第 20 次課 教學方法 講授

61、、演示、任務驅動 課 時 2 學時 授課方式 理論課□ 實踐課■ 討論□ 習題課□ 其 他□ 教 具 多媒體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。 教學重點 聯(lián)想夸張變形表現的方法。 教學難點 聯(lián)想夸張變形表現。 課后作業(yè)與思考題 繪制聯(lián)想夸張變形作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理 教學后記 廣州華夏職業(yè)學院教案紙 點名，考勤記錄，紀律強調。（5分鐘 ） 一、新

62、課導入（5分鐘） 直接使用現成的、另外的物體（包括其質地屬性）來組成另外的物體，從而使觀者在組合成的物形與與那有物形之間產生往復聯(lián)想。通過實物與想象的這種融合，會使你置身于充滿魅力的奇想世界。 二、新課學習（10分鐘） （四）創(chuàng)造思維的訓練：聯(lián)想夸張變形 聯(lián)想夸張的類型： 具象元素發(fā)散聯(lián)想、抽象概念發(fā)散聯(lián)想、形態(tài)的漸進與漸變聯(lián)想、特性發(fā)散聯(lián)想 這是荷蘭著名畫家埃舍爾（Maurits Corneli Escher 1898—1971）于1948年創(chuàng)作的《作畫的手》，是否讓你備感驚奇、沖突、而且矛盾。這就是互悖創(chuàng)意形態(tài)的獨特魅力。 三、實訓練習（60分鐘） 1、作業(yè)

63、： 繪制聯(lián)想夸張素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理。 2、要求：線條優(yōu)美統(tǒng)一，造型準確，具有創(chuàng)造性。 四、重點難點回顧及總結（10分鐘） 像我們之前所講的，現實生活中許多事情都會給我們以提示與靈感。如衣服破了，用針線穿透衣料縫合好，或在墻面上打一個洞，把水管從一個房間接到另一個房間等，都是一些普通的事情，但如果應用到一些不可透，或著不可彎曲、不可打結、不可斷開的形體上面，則會產生令人驚異的效果與形態(tài)。 廣州華夏職業(yè)學院教案 授課題目 第五章 綜合訓練： 全方位的掌握設計素描 授課時間 第16周 星期 1 第 5、6 節(jié) 授課班級 14廣告設計與制作2

64、班 課 次 第 21 次課 教學方法 講授、演示、任務驅動 課 時 2 學時 授課方式 理論課■ 實踐課□ 討論□ 習題課□ 其 他□ 教 具 多 媒 體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。 教學重點 創(chuàng)意形態(tài)素描主要在兩方面著手：形態(tài)創(chuàng)意、表現性。 教學難點 創(chuàng)意形態(tài)素描的表現方式。 課后作業(yè)與思考題 繪制創(chuàng)意形態(tài)素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理。 教學后記

65、 廣州華夏職業(yè)學院教案紙 點名，考勤記錄，紀律強調。（5分鐘 ） 一、新課導入（5分鐘） 在創(chuàng)意方法中，二維、三維形態(tài)均可應用，其中三維立體的展現，由于逼真的描繪，會以其特有的：“客觀存在”產生強烈的視覺沖擊力。 二、新課學習（10分鐘） （五）綜合訓練：全方位的掌握設計素描 創(chuàng)意形態(tài)素描主要在兩方面著手： （一）形態(tài)創(chuàng)意 （二）表現性 其目的主要是在于開發(fā)思維、創(chuàng)造能力和實踐動手能力，使眼、腦、心、手的協(xié)調統(tǒng)一。 三、實訓練習（60分鐘） 1、作業(yè)：繪制設計素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。 2、要求：線條優(yōu)美統(tǒng)一，造型準

66、確，具有創(chuàng)造性。 四、重點難點回顧及總結（10分鐘） 在形態(tài)創(chuàng)造過程中，無論是觀察，還是思維、表現，既是訓練過程中不同性質、不同階段的活動，又是互相聯(lián)系的整體活動，可以通過創(chuàng)意稿多形式、多思路、多表現方法的立體式、多方位的嘗試，從而與設計創(chuàng)意的原理一樣，升化出多種創(chuàng)意形態(tài)。 廣州華夏職業(yè)學院教案 授課題目 第五章 綜合訓練： 全方位掌握設計素描 授課時間 第16周 星期 4 第 1、2 節(jié) 授課班級 14廣告設計與制作2班 課 次 第 22 次課 教學方法 講授、演示、任務驅動 課 時 2 學時 授課方式 理論課□ 實踐課■ 討論□ 習題課□ 其 他□ 教 具 多媒體 教學目的 著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。 教學重點 全方位掌握設計素描表現的方法。 教學難點 多與設計相結合的表現。 課后作業(yè)與思考題 繪制仿生素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔