2019-2020年高中語文 第9課《父母與孩子之間的愛》（練）新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中語文 第9課《父母與孩子之間的愛》（練）新人教版必修4 課內(nèi)鞏固 1．下列詞語中，加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是(　　) A．給予(jǐ)　　　 羸弱(li)　　　　 諦聽(d) 有口難辯(bin) B．橫禍(hnɡ) 凝聚(nnɡ) 遵循(xn) 惶恐不安(hunɡ) C．驕躁(zo) 履行(lǚ) 辜負(fù)(ɡū) 言簡(jiǎn)意賅(hi) D．問難(nn) 呼吁(y) 解數(shù)(xi) 戛然而止(g) 2．下列詞語的書寫完全正確的一項(xiàng)是(　　) A．仁慈　　誕生　　典型　　結(jié)外生枝 B．藩籬　　淵源　　幼稚　　孤立無援 C．懲罰　　撕碎　　罪蘗　　休戚相關(guān) D．良知　　嶂礙　　權(quán)威　　不足為奇 3．下列加點(diǎn)的成語，有誤的一項(xiàng)是(　　) A．后來幼兒開始學(xué)走路、說話和認(rèn)識(shí)世界，這時(shí)同母親的關(guān)系就失去了一部分相濡以沫的重要性，而同父親的關(guān)系開始重要起來了。 B．我之所以被人愛是因?yàn)槲沂箤?duì)方快樂，而不是出于我自己的意愿——?dú)w根結(jié)蒂我不是被人愛，而是被人需要而已。 C．哈姆雷特在伊麗莎白時(shí)代的英國(guó)戲劇舞臺(tái)上，被理解為一個(gè)孤立無援，滿懷憂憤的復(fù)仇者。 D．父愛應(yīng)該受一定的原則支配并提出一定的要求，應(yīng)該是寬容的、耐心的，不應(yīng)該是咄咄逼人和專橫的。 4．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是(　　) A．母親熱愛新生兒，并不是因?yàn)楹⒆訚M足了她的什么特殊的愿望，符合她的想象，而且是因?yàn)檫@是她生的孩子。 B．他不再依賴于接受愛以及為了贏得愛必須使自己弱小、生病或者聽話、孤立無援。 C．父愛應(yīng)該使孩子對(duì)自身的力量和能力產(chǎn)生越來越大的自信心，最后能使孩子成為自己的主人，從而能夠脫離父親的權(quán)威。 D．一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到他既是自己的母親，又是自己的父親。 5．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 兒童的可貴在于單純，因?yàn)閱渭兌灰詿o知為恥，________，________。________。________，________；________，看不到事物的真相。這正是許多大人的可悲之處。 ①這兩點(diǎn)正是智慧的重要特征 ②利欲使人顧慮重重，盲從社會(huì)上流行的意見 ③相反，偏見和利欲是智慧的大敵 ④因?yàn)閱渭兌譄o所忌諱 ⑤偏見使人滿足于一知半解 ⑥在自滿自足中過日子，看不到自己的無知 A．④①③⑤⑥② B．⑥⑤①③②④ C．④①③⑥⑤② D．⑥④①③⑤② 課內(nèi)精讀 (一)閱讀下面的文章，回答6～9題。 雖然對(duì)母親的動(dòng)機(jī)各有解釋，但最重要的動(dòng)機(jī)是我們稱之為“超越自己”的追求。這一追求屬于人的最基本要求，并以人的覺悟和下列事實(shí)為基礎(chǔ)：即人對(duì)自己的純生物作用不滿，他不能忍受自己僅僅是被扔進(jìn)這一世界的小卒。他一定要感到自己是創(chuàng)造者，是能超越處于被創(chuàng)造者消極地位的生命。滿足這一要求有許多可能性，最自然和最基本的途徑就是母親對(duì)自己創(chuàng)造物的關(guān)懷和愛。在孩子身上母親超越了自我，她對(duì)孩子的愛使她的生活產(chǎn)生新的意義。 但是孩子必須長(zhǎng)大，必須脫離母體和母親的乳房，必須成為一個(gè)完整的、獨(dú)立的生命。母親的真正本質(zhì)在于關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，這也就意味著也關(guān)心母親和孩子的分離。母愛不僅應(yīng)該允許這一分離，而且還應(yīng)該希望并促成這一分離。只有在這個(gè)階段，母愛才成為一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，因?yàn)檫@時(shí)就要求母親無私并能貢獻(xiàn)出一切，除了被愛者的幸福一無所求，但恰恰在這點(diǎn)上許多母親都失敗了。自戀的、專制的和貪婪的婦女在孩子尚小的時(shí)候，可以是一個(gè)很疼愛孩子的母親。但是當(dāng)孩子處于同母親分離的階段時(shí)，只有那些真正有能力愛的婦女，那些覺得給比得更幸福的婦女，那些生命之根底很扎實(shí)的婦女才會(huì)繼續(xù)是一個(gè)疼愛孩子的母親。 對(duì)正在成長(zhǎng)的孩子的愛，這種忘我無私的母愛也許是愛的最困難的形式。但是由于母親對(duì)孩子的愛是那么自然，所以往往給人一種容易做到的假象。正因?yàn)殡y以做到這點(diǎn)，所以只有那些有能力愛的婦女，那些熱愛丈夫，熱愛其他孩子，熱愛陌生人和人類的婦女才能成為真正愛孩子的母親。在這個(gè)意義上，沒有能力愛的婦女當(dāng)她們的孩子幼小時(shí)，可以是一個(gè)很嬌慣孩子的母親，但永遠(yuǎn)成不了愛孩子的母親。檢驗(yàn)這一點(diǎn)的試金石是看一個(gè)母親愿意不愿意忍受同孩子的分離，以及在分離后能不能繼續(xù)愛孩子。 (節(jié)選自弗羅姆《愛的藝術(shù)》，有改動(dòng)。) 6．第一段“‘超越自己’的追求”是指什么樣的追求？請(qǐng)結(jié)合文意加以概說。 7．文章第二段在說理時(shí)主要使用了什么論證方法？試加以說明。 8．作者為什么說“這種忘我無私的母愛也許是愛的最困難的形式”？ 9．結(jié)合全文，談?wù)務(wù)嬲哪笎蹜?yīng)包含哪些內(nèi)容。 課外提升 （一）閱讀下面一篇文章，回答10～13題。 愛的契約 [美]威爾斯坦頓 我和瑪吉結(jié)婚的時(shí)候，經(jīng)濟(jì)上很拮據(jù)，且不說買汽車和房子，就連瑪吉的結(jié)婚戒指還是我分期付款購(gòu)置的。可是如今卻大不相同了，人們結(jié)婚不但講排場(chǎng)擺闊氣，而且還聘請(qǐng)婚姻顧問，簽訂夫婦契約。聽說有些學(xué)校還要開設(shè)什么婚姻指導(dǎo)課呢！ 我想，簽訂一份契約也許會(huì)使我們的家庭生活走上正軌。于是，我決定和瑪吉談?wù)劇? “瑪吉，”我說，“婚姻對(duì)人的一生至關(guān)重要，可是我們結(jié)婚的時(shí)候……” “你在胡扯些什么？”她不由得一愣。 我說：“這里有一份夫婦契約的樣本，是由一對(duì)名叫莫里森和羅莎的夫婦簽訂的，它適用于任何夫妻?！? 瑪吉顯然對(duì)這話題感興趣，“講下去?！彼叽俚?。 我打開書念道：“第一，分析每對(duì)夫婦過去的生活是否有遺傳病史，是否有吸毒嗜好和犯罪歷史，是否有……” “別說了，我不想再聽下去?！彼卣f，“只有傻瓜才會(huì)和這種人結(jié)婚?！? “當(dāng)然，”我解釋說，“這并不是說莫里森和羅莎也有過這類事情。但是，了解情人的過去總要比蒙在鼓里一無所知好得多。這樣蜜月結(jié)束后，即使碰上令人難堪的事情，你也不會(huì)感到束手無策了?！? “這些對(duì)我們來說已經(jīng)為時(shí)過晚了?！? “怎么會(huì)為時(shí)過晚呢？一切可以從頭開始，要是我們現(xiàn)在也簽訂一份契約的話．.....” “簽訂什么？”瑪吉吃驚地問。 “簽訂契——約?！蔽夜室馔祥L(zhǎng)了音調(diào)。 “為什么？”瑪吉疑惑地問。 “因?yàn)槠跫s有著一種不可抗拒的約束力。另外，它還能合理地分配我們之間的責(zé)任和權(quán)力?！蔽彝ｎD了一下，建議說，“讓我們也簽訂一份契約吧！比如每逢單年由你決定到哪兒去度假，雙年則由我說了算?！? “要是輪到我做主時(shí)，正碰上手頭沒錢，那我們不是只有呆在家里了嗎？”她反問。 “不錯(cuò)，但這只不過是一種特殊情況?！蔽艺f，“另外，契約也不是一成不變的，我們可以酌情處理嘛?！? “如果契約可以隨意改變，那它還有什么用處呢？”瑪吉反駁說。 “言之有理。”我說，“想不到你還知道這些基本常識(shí)?！? “如果你也懂得這些常識(shí)，就不會(huì)提出簽訂什么契約了?！? “要知道，女人經(jīng)常喜歡談?wù)撈降群妥杂?。一張契約至少可以解決這方面的問題?！? 我辯解說。 “你不懂，親愛的，”瑪吉兩眼緊盯著我的臉，激動(dòng)地說，“平等對(duì)女人來說無關(guān)緊要，關(guān)鍵是男人是否值得她們愛。要是一個(gè)女人真心愛上了一個(gè)男人，她就會(huì)做一切事情來使他快活。這絕不是那張?jiān)撍赖钠跫s所起的作用，而是她自己情愿這樣做?！闭f完便轉(zhuǎn)身走進(jìn)隔壁的廚房。 沒想到瑪吉懂得這么多的道理。我終于認(rèn)輸了。 “要喝咖啡嗎，親愛的？我剛煮了一壺。”瑪吉探出半個(gè)身子溫柔地問道。 “咖啡？太好了?！蔽肄D(zhuǎn)過身來看見她嘴里咀嚼著什么，“你在吃什么？” “油煎餅，想嘗嘗嗎？”她笑著問。 我的天??！我和瑪吉共同生活了十七年，難道她還不知道我討厭油煎餅？她自己也是一看到油煎餅就會(huì)嘔吐的，這到底是怎么回事？ “瑪吉，你喜歡吃油煎餅？”我不解地問。 “是啊，怎么啦？”她神秘地眨了眨眼。 “記得我們第一次約會(huì)，我給你要了杯咖啡，問你是否要油煎餅，你拒絕了，說是你不喜歡?！? “是的，你記的不錯(cuò)?！彼斓卣f，“可是當(dāng)時(shí)你口袋里只有五毛錢，還是向別人借的?！? “可油煎餅只需要一角錢呀！” “別打腫臉充胖子，那樣你回家的車錢就沒啦。”說著，她忍不住大笑起來。 我坐在她身邊，貪婪地吃著熱騰騰的油煎餅，嘿，味道還真不錯(cuò)啊！ 過了一會(huì)兒，我也從包里拿出兩只油煎餅——早晨我瞞著瑪吉買的，遞給她一只說；“我以前不吃油煎餅，但我可以從頭學(xué)起！” (選自《感動(dòng)你一生的微型小說全集》，有刪改) 10．簡(jiǎn)要分析第一段在文中的作用。 11．結(jié)合全文，解釋“愛的契約”的含義。 12．小說中“我”的形象有何特征？作者刻畫這個(gè)人物有何作用？ 13．有人認(rèn)為小說的最后一段是畫蛇添足，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒑?jiǎn)要說明理由。 （二）閱讀下面的文字，完成14～17題。 順著一條土路尋找父親 仲秋。正午。星期天。太陽毒辣辣地炙烤著大地。 我們?cè)诔抢锍院昧宋顼埾锣l(xiāng)去看父親。坐的是弟弟開的新“現(xiàn)代”。一眨眼的工夫，我們就到村口了。打開車門，一股熱浪襲來，兩個(gè)侄女直喊“好熱”。我們從新“現(xiàn)代”里鉆出來，走了一段凹凸不平的土路才到家門口。 母親正在做飯，卻沒看到父親的身影。我問母親：“爸呢？”母親一邊炒菜一邊回答說：“還在地里摘棉花呢。你爸呀，干起活來就不知早晚。你們吃飯沒有？” 我沒有回應(yīng)母親的話，徑自沿著通往我家棉花地的小路去尋找父親。我看見連片的棉地，棉花在秋陽下泛著蒼白的笑臉，棉花的秸稈、枝葉顯得有些耷拉。 我順著那條窄窄的土路地埂找到我家的棉花地，沒有看到父親，卻看見了兩三只碩大的蛇皮袋和一大堆新摘下的雪白的棉花。我朝棉地大喊了幾聲。父親聽見了我的叫喊，“哦”地應(yīng)了一聲，才從那一人多高的棉稈叢里探出腦袋來，汗水在父親通紅的臉龐上直往下流。我有些責(zé)備地說：“爸，該回家吃飯了，媽在等你呢！”他好像沒有聽見我的話似的，說：“你把路旁的棉花裝好掮回家曬曬，家里樓上還有好幾袋呢，下午把它們拉去賣了?！比缓?，又把腦袋縮回那棉花地里，就像一朵結(jié)在秸稈上不想摘下的棉花。 我把棉花裝好，正好兩袋。秋陽的毒辣使我三腳并成兩步把棉花掮回家，并按照父親的吩咐用曬筐把棉花攤開來曬在門口的稻場(chǎng)上。此時(shí)父親也掮著一袋棉花回來了。我去接他肩上的棉袋時(shí)，看見父親的衣衫全部濕透，像從水里撈上來的人。父親順手從條臺(tái)上拿起事先用碩大的玻璃瓶子晾好的開水，仰起脖子“咕咚——咕咚”地往肚里灌，然后坐到后門口歇涼。兩個(gè)侄女兒不知從哪里弄來兩把舊蒲扇，乖巧地對(duì)爺爺說：“爺爺你好好歇歇，我們給你扇風(fēng)。”她們很賣力地扇風(fēng)，屁股卻翹得老高老高的?！吧祵O女喲，別扇了，莫把自己扇出一身汗來呢?！备赣H的笑容比開在秋天的棉花還要燦爛！ 母親把盛好飯菜的碗端到父親手里。父親像是自言自語，又像是在告訴我們：“今年棉花要比往年的好很多，估計(jì)今年能賣個(gè)千把塊出頭。加上賣黃豆、芝麻的錢，兩千出頭是綁在馬背上的。要是早一個(gè)星期把先前摘的棉花賣了真贏了，那時(shí)的價(jià)錢一斤是2.8元，昨天跌到2.75元。今天你們晚些時(shí)候去幫我把棉花賣了，說不定價(jià)錢還會(huì)跌呢?！? 我們?cè)诜党侵埃瑤透赣H把棉花拉到收購(gòu)點(diǎn)賣了，并將七百多元的現(xiàn)金交到他的手里。 父親和母親把我們送到村口上車。父親忽然記起了什么，“你們等一下”，然后去村口路邊的屠夫家拿來三斤豬肉，對(duì)我們說，“你們帶上，鄉(xiāng)下的豬肉比城里的好呢，價(jià)錢又便宜?！? 太陽掛在西邊的天幕上。 車子開出好遠(yuǎn)了。我從反光鏡里看到父親和母親還在向遠(yuǎn)去的“現(xiàn)代”揮手，淚水就情不自禁涌出來了。 14．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文第一自然段的表達(dá)特點(diǎn)及其作用。 15．聯(lián)系上下文，談?wù)劇斑€在地里摘棉花呢。你爸呀，干起活來就不知早晚。你們吃飯沒有”一句有什么作用和好處。 16．本文的主人公“父親”具有怎樣的品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。 17．對(duì)于文中多次出現(xiàn)的“現(xiàn)代”和“土路”兩種物象，你有什么認(rèn)識(shí)和感想？請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要說明。 高考鏈接 11．（xx新課標(biāo)卷Ⅱ）閱讀下面的文字，完成（1)～(4)題。（25分) 鞋 劉慶邦 有個(gè)姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了，是幾塊做衣服的布料。 媒人一走，母親眼睛彎彎的，說：“給，你婆家給你的東西。” “誰要他的東西，我不要!” “不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝?！? 妹妹跟過來，要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的，堅(jiān)決不讓妹妹看，她把包被放進(jìn)箱子，啪嗒就鎖上了。 家里只有自己時(shí)，守明才關(guān)了門，把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對(duì)著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。 按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個(gè)人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴(yán)肅起來。 她把那個(gè)人的鞋樣子放在床上，張開指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個(gè)人人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個(gè)人能不能走四方。她想讓他走四方，又不想讓他走四方。要是他四處亂走，剩下她一個(gè)人在家可怎么辦？她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了。 “合適嗎？” 那個(gè)人說合適是合適，就是有點(diǎn)緊。 “穿的次數(shù)多了就合適了。” 那個(gè)人把新鞋穿了一遭，回來說腳疼。 “你疼我也疼?！? 那個(gè)人問她哪里疼。 “我心疼。” 那個(gè)人就笑了，說：“那我給你揉揉吧!” 她趕緊把胸口抱住了。她抱的動(dòng)作大了些，把自己從幻想中抱了出來。摸摸臉，臉還火辣辣的。 瞎想歸瞎想，在動(dòng)剪子剪袼褙時(shí)，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。 第一次看見那個(gè)人是在社員大會(huì)上，那個(gè)人在黑壓壓的會(huì)場(chǎng)中念一篇稿子。她不記得稿子里說的是什么，旁邊的人打聽那個(gè)人是哪莊的，叫什么名字，她卻記住了。她當(dāng)時(shí)想，這個(gè)男孩子，年紀(jì)不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那么長(zhǎng)一大篇話。她這個(gè)年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個(gè)人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那人有沒有對(duì)象，要是沒對(duì)象的話，不知道喜歡什么樣的…… 有一天家里來了個(gè)媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓她做夢(mèng)的那個(gè)人，一時(shí)渾身冰涼，小臉發(fā)白，淚珠子一串串往下掉，母親以為她對(duì)這門親事不樂意，守明說：“媽，我是舍不得離開您！” 媒人遞來消息，說那個(gè)人要外出當(dāng)工人，守明一聽有些犯愣，這真應(yīng)了那句腳大走四方的話。此-去不知何時(shí)才能回還，她一定得送給那人一點(diǎn)東西，讓那個(gè)人念著地，記住她，她沒有別的可送，只有這一雙鞋。 那個(gè)外出的日期定下來了，托媒人傳話，向她約會(huì)。她正好親手把鞋交給那個(gè)人。約會(huì)的地點(diǎn)是村邊那座高橋，時(shí)間是吃過晚飯，母親要送她到橋頭去，她不讓。守明把一切都想好了，那個(gè)人若說正好，她就讓他穿這雙鞋上路——人是你的，鞋就是你的，還脫下來干什么。臨出門，她又改了主意，覺得只讓那個(gè)人把鞋穿上誠(chéng)試新就行了，還得讓他脫下來，等他回來完婚那一天才能穿。 守明的設(shè)想未能實(shí)現(xiàn)．她把鞋遞給那個(gè)人時(shí)，讓那個(gè)人穿上試試．那個(gè)人只笑了笑，說聲謝謝，就把鞋豎著插進(jìn)上衣口袋里去了。直到那個(gè)人說再見，鞋也沒試一下。那個(gè)人說再見時(shí)，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。 這是守明沒有料到的。他們雖然見過幾次面，但從來沒有碰過手。她猶豫了一會(huì)兒，還是低著頭把手交出去了。那個(gè)人的手溫?zé)嵊辛Γ盏盟氖趾龅爻隽艘粚雍?，接著她身上也出汗了。那個(gè)人大概怕她害臊，就把她的手松開了。 守明下了橋往回走時(shí)，見夾道的高莊稼中間攔著一個(gè)黑人影，她大吃一驚，正要折回身去追那個(gè)人，撲進(jìn)那個(gè)人懷里，讓她的那個(gè)人救她，人影說話了，原來是她母親．。怎么會(huì)是母親呢!在回家的路上，守明一直沒跟母親說話。 后記： 我在農(nóng)村老家時(shí)，人家給我介紹了一個(gè)對(duì)象。那個(gè)姑娘很精心地給我做了一雙鞋． 參加工作后，我把那雙鞋帶進(jìn)了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負(fù)了她，一輩子都對(duì)不起她。 (有刪改〉 (1)下列對(duì)這篇小說思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） A小說注重從細(xì)微處表現(xiàn)人的心靈秘密，守明照鏡子時(shí)，“不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的”，寥寥數(shù)語，初戀少女的微妙心理就顯露出來了。 B小說善于使用對(duì)比手法刻畫人物，守明的美好形象，就是在與母親收人家的彩禮、偷偷監(jiān)視女兒約會(huì)等一系列言行的鮮明對(duì)比中，逐漸凸顯出來的。 C小說擅長(zhǎng)在平淡敘述中營(yíng)造不平常的效果，守明與未婚夫分別后見一黑影，大吃一驚，原來是母親，這一既在情理之中又在意料之外的情節(jié)就頗具匠心。 D小說地方特色鮮明，尤其是“守明像是捍衛(wèi)什么似的”“在黑壓壓的會(huì)場(chǎng)中念一篇稿子”等日常生活語言的大量使用，更增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。 E小說善于通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格，未婚夫和守明約會(huì)時(shí)隨意把鞋插進(jìn)口袋，分手時(shí)又主動(dòng)與守明握手，表明他雖是一個(gè)農(nóng)村青年卻有現(xiàn)代意識(shí)。 (2)小說以“鞋”為中心敘亊寫人,這樣處理有什么好處？請(qǐng)筒要分析〃（6分） （3）小說中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（6分） (4）文末“后記”是獨(dú)立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機(jī)組成部分？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分） 19．閱讀下面一段文字，用一句話概括這段文字表達(dá)的主要觀點(diǎn)，不超過20個(gè)字。(5分) 根據(jù)《唐律疏議》可知，在中國(guó)唐代，一旦某種食物變質(zhì)，已經(jīng)讓人受害，那么所有者必須立 刻焚燒，否則要被杖打90下。如果不毀掉有害食品，反而送人甚至出售，致人生病，食品所有者 要被判處徒刑一年。如果這種食品致人死亡，食品所有者則要被判處絞刑。別人在不知情的情 況下，吃了本應(yīng)被焚燒但未被焚燒的有害食品造成死亡，食品的所有者也要按過失殺人來處罰。 20 20．閱讀下面這首小詩(shī)，補(bǔ)寫第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與一、三小節(jié)保持連貫。(4分) 21．下面是關(guān)于“感恩教育”的評(píng)論文章中的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上下文，補(bǔ)寫畫線處的內(nèi)容。要求：緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過15個(gè)字。(5分) 近年來，不少學(xué)校開展的感恩教育活動(dòng)都要求學(xué)生給父母洗一次腳。這引發(fā)了有關(guān)人士的質(zhì)疑：①________________________________________？中華民族是一個(gè)有著數(shù)千年文明史的偉大民族，知恩圖報(bào)是我們的傳統(tǒng)美德。②________________________________________無疑是正確的，但是，如果不考慮學(xué)生的年齡以及生理與心理的差異和特點(diǎn)，只是簡(jiǎn)單地采?、踎_______________________________________，恐怕不但達(dá)不到預(yù)期的教育效果，④________________________________________。感恩教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，而且牽涉到很多方面，它需要⑤________________________________________。 參考答案 1．A【解析】B項(xiàng)，“橫”應(yīng)讀hnɡ；C項(xiàng)，“賅”應(yīng)讀ɡāi；D項(xiàng)，“戛”應(yīng)讀ji。 2．B【解析】A項(xiàng)，結(jié)—節(jié)；C項(xiàng)，蘗—孽；D項(xiàng)，嶂—障。 3．A【解析】“相濡以沫”比喻同處困境，相互救助；表示人與人之間關(guān)系密切應(yīng)用“休戚相關(guān)”，意思是“彼此間禍福互相關(guān)聯(lián)。 4．C【解析】A關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)把“而且是”改為“而是”，與前面“不是”呼應(yīng)；B語序不當(dāng)，應(yīng)把“孤立無援”調(diào)至“自己弱小”后，以使句式整齊，合乎邏輯；D成分殘缺，應(yīng)在“父親”后加“的高度”，使之充當(dāng)前面“達(dá)到”的賓語。 5．A【解析】比較四個(gè)選項(xiàng)，④句能與首句緊密連接，①句是對(duì)“不以無知為恥”和“無所忌諱”的總結(jié)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也正好與之相應(yīng)，為句號(hào)，這是一個(gè)層次；③⑤⑥②是一個(gè)層次，與結(jié)尾句聯(lián)系起來，從反面來說“大人”的可悲之處。 6．母親以創(chuàng)造者的姿態(tài)關(guān)懷和愛自己的孩子，從而使自己的生活產(chǎn)生新意義的一種追求。 7．對(duì)比論證。將真正疼愛孩子的母親允許并希望促成孩子與自己的分離，與那些自戀的、專制的和貪婪的婦女的失敗做法相對(duì)比，從而指出母親的真正本質(zhì)是關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。 8．“忘我無私的母愛”要求母親無私并能貢獻(xiàn)一切，許多母親只給人一種做到的假象，實(shí)際上并沒有能力去愛自己的孩子。 9．在孩子身上表現(xiàn)出超越自我的關(guān)懷和愛，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)；愿意忍受同孩子的分離，在分離后還能夠繼續(xù)愛孩子。 10．①結(jié)婚時(shí)的情形與社會(huì)風(fēng)尚形成對(duì)比，表達(dá)“我”對(duì)新時(shí)尚的羨慕之情。②交代故事背景，為寫要與妻子簽訂契約做鋪墊。 11．①表層含義：簽訂在紙上的分配夫妻責(zé)任與權(quán)利的契約。②深層含義：夫妻相互體諒和關(guān)懷，心甘情愿地為對(duì)方做一切事情。 12．①追逐時(shí)髦，對(duì)妻子缺乏理解，不懂得愛情的真諦。②“我”與妻子的形象形成了對(duì)比，襯托出妻子對(duì)丈夫的理解、體諒和對(duì)愛情的深刻見解，從而有力地表現(xiàn)了主題。 13．觀點(diǎn)一：是畫蛇添足。①?gòu)那楣?jié)結(jié)構(gòu)來看，倒數(shù)第二段已經(jīng)照應(yīng)了妻子的“油煎餅，想嘗嘗嗎？”問話，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；同時(shí)借“我”吃油煎餅的“味道”委婉地寫出了他對(duì)愛情真諦的領(lǐng)悟，至此情節(jié)已很完整。刪去最后一段會(huì)使小說更加簡(jiǎn)潔。②從內(nèi)容來看，小說夫妻之間的對(duì)話已完成，小說所要表現(xiàn)的主題已蘊(yùn)含其中。刪去最后一段無損于主題的表達(dá)。 觀點(diǎn)二：不是畫蛇添足。①?gòu)那楣?jié)來看，最后一段中“我也從包里拿出兩只油煎餅”的舉動(dòng)出人意料之外，再次給讀者留下了回味的空間。②從內(nèi)容來看，最后一段寫出了“我”對(duì)妻子的態(tài)度和行動(dòng)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步深化了主題。 14．連用三個(gè)獨(dú)詞句，簡(jiǎn)潔鮮明地交代故事發(fā)生的時(shí)間，突出地強(qiáng)調(diào)這個(gè)時(shí)間是不應(yīng)該勞作的，從而襯托“父親”勤于勞作的特點(diǎn)。 15．回答了上文“我”的問題；自然引出下文“我”去尋找“父親”的相關(guān)記敘；表現(xiàn)出“母親”對(duì)“父親”的贊許和關(guān)切之情，對(duì)子女的關(guān)心；側(cè)面描寫“父親”的行為品質(zhì)。 16．“父親”勤勞質(zhì)樸(吃苦耐勞)，在他人都休息時(shí)仍然勞作；“父親”精明節(jié)儉(精打細(xì)算、儉樸)，這表現(xiàn)在他估計(jì)收成、計(jì)算售棉價(jià)格、比較城鄉(xiāng)豬肉價(jià)格質(zhì)量等方面上；“父親”關(guān)心兒女，不求回報(bào)，如怕孫女“扇出一身汗”，給城里的孩子買豬肉等。 17．“現(xiàn)代”包含著富足、進(jìn)步、年青、活力、享受、城市化等內(nèi)容；“土路”包含著匱乏、落后、年老、質(zhì)樸、奉獻(xiàn)、邊緣化等內(nèi)容；“現(xiàn)代”是從“土路”中走出來的，它與“土路”有割不斷的血脈聯(lián)系，它應(yīng)該感恩于“土路”，繼承“土路”的可貴品質(zhì)，幫助“土路”走上現(xiàn)代化。 18．（1）A、C【解析】解答本題，要注意分析各選項(xiàng)表述，從各選項(xiàng)關(guān)于小說主題、人物性格、修辭手法和表達(dá)技巧的方面的表述中發(fā)現(xiàn)問題。題中，B項(xiàng)錯(cuò)誤在于：“對(duì)比”的說法不正確。D項(xiàng)所舉的例子不能證明“地方色彩”。E所舉之例不能證明“有現(xiàn)代意識(shí)”。 （2）①以鞋為紐帶可以傳遞主人公守明的深情與期盼，有利于開展故事情節(jié)。②鞋就是主人公玉明感情的載體，聚集著她對(duì)那個(gè)人幾近全部的愛。以“鞋”為中心有利于突出人物性格。③鞋是主人公守明心中愛情的替代品，是她愛的見證物。以“鞋”為中心有利于表達(dá)人物情感。 【解析】解答本題，要注意題目要求回答的是“以‘鞋’為中心敘事寫人”的好處，因此回答時(shí)既要扣緊“好處”作答，又不能忽視必須限制在“敘事寫人”這兩方面。 （3）①守明猶如一塊未經(jīng)雕鑿的璞玉，晶瑩剔透、潔白無瑕，她內(nèi)心淳樸，有著熱烈的愛情。②守明單純又略帶嬌羞，對(duì)于愛情抱有一種嚴(yán)肅甚至神圣的態(tài)度。③守明在生產(chǎn)隊(duì)干活時(shí)，用紗布包手，潔凈但是羞澀地納鞋底的情節(jié)也表現(xiàn)了主人公單純又略帶嬌羞的性格。④守明對(duì)她心中那個(gè)男人的愛更多的是渴望被愛，守明的羞澀實(shí)際上更包蘊(yùn)著對(duì)“被愛”的渴盼。 【解析】回答此題，要從文本對(duì)人物心理活動(dòng)、行為動(dòng)作和語言等的描寫以及一些細(xì)節(jié)描寫和社會(huì)環(huán)境描寫中捕捉信息。比如文本中對(duì)主人公守明在做鞋看到鞋樣時(shí)心中的想法和近乎夢(mèng)境般的描寫，就可以從中歸納出主人公單純又略帶嬌羞的神態(tài)，以及她對(duì)于愛情抱有的一種嚴(yán)肅甚至神圣的態(tài)度，等等。 （4）觀點(diǎn)一：“后記”是獨(dú)立于小說外的寫作說明。①既然題為“后記”，當(dāng)然不能算作小說的一部分；②小說寫的男主角是“那個(gè)人”，而“后記”則是寫作者自己，二者不是同一人；③小說中并沒寫“那個(gè)人”和守明后來的情況，不能斷定他們后來就一定會(huì)如“后記”中“我”的遭遇。觀點(diǎn)二：“后記”屬于小說的有機(jī)組成部分。①小說的情節(jié)和“后記”有相似之處；②小說中的“那個(gè)人”和“后記”中的“我”情況也很相似；③小說中的不少地方暗示女主人公守明的遭遇和“后記”中“那個(gè)姑娘”的情況很相像；④小說流露出的感情和“后記”中我的感情一致。 【解析】回答此題，可從小說和“后記”在情節(jié)、主題、人物和感情方面的異同進(jìn)行分析，然后再根據(jù)自己所持的觀點(diǎn)，選擇論據(jù)，作出答復(fù)。 19．唐代嚴(yán)格杜絕有毒有害食品的流通。 20．縫在衣服里　穿著它　心暖暖 【解析】補(bǔ)寫段要考慮和前后語段的情調(diào)保持一致。這首小詩(shī)的一、三小節(jié)體現(xiàn)了語言的質(zhì)樸而典雅，優(yōu)美而清麗。特別是動(dòng)詞和形容詞的巧妙運(yùn)用，動(dòng)詞“融”“吮”“繡”“枕”及形容詞“香甜甜”“意綿綿”，形象地描寫了母愛的具體體現(xiàn)及其感受。補(bǔ)寫時(shí)也應(yīng)考慮這一點(diǎn)，如動(dòng)詞可用“浸”“埋”“鑲”“嵌”“放”等，形容詞可用“意切切”“情融融”“沉甸甸”“喜洋洋”“情脈脈”等，但最好照顧到押韻。 21．①難道感恩就只是給父母洗腳嗎②學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育③“一刀切”的模式④反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒 ⑤學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力 【解析】①處要注意前面的“質(zhì)疑”一詞，“質(zhì)疑”什么？當(dāng)然是將感恩片面地理解為給父母洗腳。②處什么“無疑是正確的”呢？根據(jù)前一句話，是說對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，這是從大處來說，結(jié)合這一語段的主要內(nèi)容，就是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育了。③處“簡(jiǎn)單地”是指做法，“不少學(xué)?！倍歼@樣，感恩教育模式化了。④處要注意前有“不但”，后面可接遞進(jìn)關(guān)系或跟上文意思相反或出乎預(yù)料的語句。⑤處既然感恩教育“牽涉到很多方面”，那么單靠學(xué)校一方則很難做得很好，需要各方一起努力。