八年級語文上冊第12課《甜甜的泥土》教案2蘇教版.doc
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教學(xué)資料參考范本 八年級語文上冊 第12課《甜甜的泥土》教案2 蘇教版 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 教學(xué)目標 1.熟讀文本,能復(fù)述故事情節(jié)。 2.分析人物形象,品味語言特色,體會母子深情。 3.理解立意新奇,結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對比的寫作手法。 重點難點 重點:引導(dǎo)學(xué)生對“人間的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實的大地般無所不在,無時不有”這一主題的理解; 難點:理解立意新奇,結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色。 教 具 多媒體課件或小黑板。 課時安排 一課時 教學(xué)過程 一、目標導(dǎo)學(xué) 1.導(dǎo)語:親情是永遠不老的話題,《背影》中那份永恒的父子深情還在強烈地撞擊著我們的心扉。母子情也同樣彌足珍貴,一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢?讓我們一起走進《甜甜的泥土》,去傾聽王小亮的心聲吧?。ò鍟n題) 2.出示“學(xué)習(xí)目標”(見前) 二、 自主學(xué)習(xí) (一)自學(xué)提綱(用課件展示或?qū)懺谛『诎迳希? 1.初讀課文,掃除字詞障礙。 (1)給加點字注音 呼嘯 黯淡 稀疏 慍色 呆滯 惶然 愣怔 驀地 蹭 吮 踉蹌 沉浸 (2)結(jié)合語境解釋下列詞語 黯淡: 零落: 呆滯: 愣怔: 凝視: 情不自禁: 2.再讀課文,整體感知。 學(xué)習(xí)指導(dǎo):在自學(xué)過程中,利用工具書做好圈點批畫,搞不清楚的問題記下來,準備與他人合作探究。 ①小說塑造了哪些人物,各有怎樣的性格特點,從哪里可以看出來?你認為主人公是誰?為什么? ②你從哪些語句中感受到母子深情? 試著用“我從甜甜的泥土中品嘗到了 的滋味,你看 ,這滋味真是太 了?”的句式說一句話。 ③小說以“奶糖”為線索展開故事,請用簡潔的語言概括故事情節(jié)。 送奶糖 奶糖 奶糖 奶糖 (開端) (發(fā)展) (高潮) (結(jié)局) ④畫出環(huán)境描寫的語句并說說作用。 ⑤“他又笑了,那泥土,甜絲絲的。”課文結(jié)尾的這句話有什么含義?說說你的理解。 (二)自主學(xué)習(xí)(學(xué)生看書自學(xué),教師巡回) (三)自學(xué)檢測 方法:學(xué)困生回答,中等生補充,優(yōu)等生評價。 第1題 (對教師的溫馨提示:強調(diào)字音字形的識記,千萬不要為了節(jié)省時間而一晃而過。) 第2題 (生自由回答,教師歸納總結(jié)) ①王小亮:堅強、機智、可愛、渴望父母破鏡重圓 王小亮親媽:慈愛 王小亮后媽:冷酷 傳達室老頭:通情達理 老師:關(guān)心、同情小亮 主人公:王小亮(理由言之有理即可) ②根據(jù)要求交流感悟。例:我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味,你看那王小亮過早地失去了母親的疼愛,年僅八歲就要承擔(dān)繁重的家務(wù),這滋味真是太苦澀了。(感受應(yīng)是多樣的,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生從文中搜集和整理重要信息的能力。) ③交流:本文是以一包奶糖為線索結(jié)構(gòu)全篇的。情節(jié):送糖——吃糖——埋糖——化糖。 ④(生展示所劃語句) 社會環(huán)境:父母離異; 自然環(huán)境:立春、殘雪 環(huán)境描寫的作用:A.交代故事發(fā)生的時令。B.為下文寫把奶糖埋在雪中埋下伏筆。 C.為人物的悲劇命運定下基調(diào)。 ⑤交流,明確:“甜甜的泥土” 寄托著“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛親情,滋潤了小亮傷痛的心田;那甜絲絲的泥土,也包含著學(xué)校老師、傳達室老頭對小亮的愛心……這些人類的愛,讓這些離異家庭的孩子得到了應(yīng)有的愛和幸福,從而產(chǎn)生了生活的渴望和動力。 三、合作探究 同學(xué)們還有那些不明白的地方請?zhí)岢鰜?。(問題預(yù)設(shè)) 1、美國作家歐?亨利指出小小說的特點是:立意新奇;結(jié)構(gòu)嚴謹;結(jié)尾驚奇。你能結(jié)合這篇課文說說你的感悟嗎?(生各抒己見,師適時作以點撥) 2、文中運用了對比手法,表現(xiàn)在那些地方?說說其作用。 提示:王小亮過去媽媽在學(xué)校放學(xué)前后的對比;前后兩個媽媽對王小亮截然不同態(tài)度的對比;王小亮埋糖、挖糖前后的對比;傳達室老頭對王小亮過去媽媽前后不同態(tài)度的對比。 作用:妙用對比,不僅推動了情節(jié)的發(fā)展,而且塑造了鮮明的人物形象。 3、找出優(yōu)美,富有表現(xiàn)力的語句加以賞析(引導(dǎo)學(xué)生從詞語表現(xiàn)力、修辭、表現(xiàn)手法。表達感情等角度品味) 示例: (1)“她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕?!? “倚著”表明站立時間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子,對兒子的至愛親情呼之欲出。 (2)“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地撲過去,雙手緊抓鐵欄使勁地搖著?!? 采用動作描寫,富有表現(xiàn)力的詞語:“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。 [指導(dǎo)學(xué)生品味語言的方法,讓學(xué)生自由說話,學(xué)會自主閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語感。] 四、達標訓(xùn)練 1、讀完本文后,你最想對王小亮說什么?請用簡潔的文字加以表述。 2.展示自己收集的有關(guān)母愛的詩句、諺語、格言、俗語等,課下整理抄寫在《積累》本子上。 3.請你利用課余時間調(diào)查一下,現(xiàn)代家庭不同的教育環(huán)境對孩子成長的影響。寫一份簡單的調(diào)查報告。 課堂小結(jié): 這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事,表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望,也告訴人們:人間的至親至愛猶如寬廣厚實的大地,無所不在,無處不有。這篇小小說立意新奇,結(jié)尾驚奇,結(jié)構(gòu)嚴謹,巧妙運用了對比的手法,告訴我們母愛是世間最偉大的愛。 1.談?wù)劚竟?jié)課的收獲。 2.畫出本課知識結(jié)構(gòu)圖。 五、堂清檢測 (一)下列詞語中加點字的注音全部正確的一項是 ( ) A.沉寂(j) 慍色(yǜn) 洶(xiōng) B.棉襖(ǎo) 沉浸(jng) 冷饃(m) C.稀疏(shū) 眨巴(zhǎ) 黯淡(ān) D.消融(rng) 瞅(chǒu) 凝視(nng) (二)下列詞語書寫全部正確的一項是 ( ) A.一顆楊樹 哭泣 雪雕 惶然 B.踉蹌 疑惑 愣怔 淘米 C.奪框而出 呼嘯 暈眩 呆滯 D.恭敬 恐懼 滴咕 喘息 (三)填空題 1、本文的作者是___________,體裁是__________。 2、全文以___________為線索,開頭是________,中間是__________,_________,結(jié)尾是_________,全文結(jié)構(gòu)嚴謹,渾然一體。 (四)閱讀下列文段,回答文后的問題 下午,這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了,這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著,微微思考了一下,笑瞇瞇地給每個小朋友發(fā)了一顆,給要好的伙伴發(fā)兩顆,又恭恭敬敬地給了老師五顆?!俺匝剑 彼旎畹亟兄?、跳著,連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂,只有老師悄悄背過了身…… 放學(xué)了,小亮還沉浸在歡樂之中,蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地,他站住了,摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖,一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到:現(xiàn)在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么,爸爸抓起一根柴棍,氣勢洶洶地向他走來。他愣怔著,不知如何辦才好。他使勁拍拍口袋,不行,咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小腦袋,吮著指頭,想了許久,瞅瞅四周無人,迅速將糖埋入路邊的雪堆中,還特地插上一根小棒棒。 這一夜,小亮睡得特別香,特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了,現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了,真高興。 ①“這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了”一句的言外之意是什么? ②“小亮還沉浸在歡樂之中”一句中的“還”能否去掉?為什么? ③文中為什么寫“好像又看到”的情景。 ④文中寫小亮的夢有什么作用? 參考答案: (一)D (二)B (三)略(四) ①小亮好久沒有享受到母愛了。②不能去掉。因為上一段已經(jīng)寫了小亮沉浸在歡樂之中的情景,這里再寫,所以要用“還”。因此,不能去掉。③文中寫“好像又看到”的情景一方面是為了說明小亮在父母離異后所受到的痛苦;另一方面為下文寫“埋糖”等情節(jié)打下伏筆。④文中寫小亮的夢說明小亮向往美好生活,但這只能是一個夢,不能實現(xiàn)。 板書設(shè)計: 甜甜的泥土 黃飛 送奶糖 ——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖 (開端) (發(fā)展) (高潮) (結(jié)局) 愛——無所不在,無處不有 教師寄語: 母愛是偉大的,讓我們珍惜我們擁有的母愛,讓我們也力所能及地回報給母親我們的愛,最后讓我們更加珍惜母愛,祝愿天下的母親——平安!幸福! 祝愿天下的孩子——幸福!安康! 課后反思(優(yōu)點、不足、改進設(shè)想) 7 / 7- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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