八年級物理上冊《日食和月食》教學設計蘇科版.doc
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教學資料參考范本 八年級物理上冊《日食和月食》教學設計 蘇科版 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 教學內容:八年級物理 教學目標: 科學概念:通過模擬實驗,知道日食和月食發(fā)生的過程及其成因。 過程與方法:在教師的引領下,通過模擬實驗和現(xiàn)象,借助現(xiàn)代教育技術,探究日食和月食的成因。 情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生自主探究,樂于合作,嚴謹認真的科學態(tài)度,對實驗現(xiàn)象細致觀察,激發(fā)學生探索天文現(xiàn)象的興趣。 教學重點:通過進行模擬實驗,比較完整地說出日食與日食的形成原因。 教學難點:將形象的實物模擬實驗與抽象的圖像資源有機整合,比較準確地知道日食與月食的成因。 教學準備: 學生用材料:大小塑料球、手電筒、記錄表等。 教師用材料:圖片、課件、實驗演示器材。 教學過程: 一、導入探究: 1、故事導入,并有機播放“日食”動畫。 同學們,老師先給大家講個故事:在兩千多年前,國外有兩個部落發(fā)動戰(zhàn)爭,一直持續(xù)了五年,誰也不肯停止。老百姓深受痛苦,一個名叫泰理士的人,他向這兩個部落說:如果你們再不停止戰(zhàn)爭,那么太陽將熄滅……。 2、提問:你見過這一奇特的天文現(xiàn)象嗎?是什么原因形成這種現(xiàn)象的?(請學生結合已有知識經驗,初步交流。) 3、講述:這節(jié)課我們就一起來揭開日食的神秘面紗(板書:日食) 二、新知探究 (一)研究日食的成因 1、發(fā)生日食的動畫,觀察:“日食”發(fā)生過程有什么特點? 為了研究日食的秘密,現(xiàn)在,我們借助網絡技術,來再現(xiàn)日食現(xiàn)象,請你邊看邊想:“我們能從日食”發(fā)生過程中發(fā)現(xiàn)什么? 2、學生匯報。 3、小組交流推測:什么原因導致產生了這一現(xiàn)象?根據你了解的信息,請你大膽地推測一下,請小組長在表中做好記錄。 4、匯報交流結果。 5、談話:有人認為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食(根據學生推測結果而做變動)。如何證明我們的推測是否正確? 6、先讓學生暢談證明的方法,再引導學生進行模擬實驗研究。“通??茖W家會采用模擬實驗的方法。” 7、提問:采用哪些物體進行模擬實驗研究?模擬實驗具體操作?這個問題有一定的難度,老師播放一段“日食”的特景,來幫助你思考。 8、播放“日食”現(xiàn)象并小組討論:“日食”現(xiàn)象的形狀變化及運動方向的變化。 9、學生匯報,并有機演示方法: (1)、從太陽遮擋的部分邊緣來看是圓形的,即擋住的是球體。 (2)、從太陽的整個面被遮住成黑色,即擋住太陽的球體大小和太陽接近。 (3)、擋光的物體從屏幕看是從右向左的。 那么,擋住的天體是自西向東運動的。 10、學生分小組進行模擬實驗,并完成實驗記錄表;教師巡視指導。 (1)、將發(fā)生日食時三個天體的位置準確地畫下來。 日食成因示意圖 (2)、認真分析實驗現(xiàn)象,寫下你們的研究結論。 我的研究結論 11、匯報,學生上臺邊演示邊講解。 (1)我們剛才是怎么操作的?(生示范模擬實驗) (2)哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食?這時太陽、月球、地球各處于何種位置? 12、教師小結,并有機演示“日食”成因課件。(帶解說) (二)研究月食形成的原因 1、談話:同學們,我們明白了日食的成因,你知道自然界中還有其它類似“日食”的天文奇觀嗎?(月食) 2、演示月食的。 “自然界中神奇的天文現(xiàn)象還有很多,月食就是其中的一種”。 3、討論:請你根據日食的成因推想,月食的成因又是怎樣的呢? 4、匯報小組討論的結果。 5、學生分小組進行模擬實驗,并在記錄表上畫出月食發(fā)生的示意圖。 6、教師演示“月食”成因示意圖(帶解說),小結。 三、生成探究 1、談話:有關“月食”和“日食”,你還有什么疑問有待研究? 2、引導學生應用多種方法,課后繼續(xù)探究。 3 / 3- 配套講稿:
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- 日食和月食 年級 物理 上冊 日食 月食 教學 設計 蘇科版
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