九年級物理上學期第12章《運動和力》學案人教新課標版.doc
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教學資料參考范本 九年級物理上學期第12章《運動和力》學案 人教新課標版 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 第十二章 運動和力 第1節(jié) 運動的描述 教師寄語:求知是向上的階梯 學習目標: 1.知道參照物的概念; 2.知道物體的運動和靜止是相對的。 3.能用實例解釋機械運動及其相對性。 學習重點: 機械運動和參照物的概念。 學習難點: 物體運動的相對性。 學習過程: 一、 思維啟動,提出問題 看教材圖12.1—1所示,看能得出什么結(jié)論 二、 進行新課,科學探究 1. 自學“機械運動”,回答下列問題: (1) 舉出生活中物體運動的實例(比一比那個小組舉例多) (2) 小組內(nèi)對所舉實例進行分類,找出它們的共同特點是什么? (3) 在物理學中,把 叫做機械運動 2.自學閱讀“參照物”回答下列問題: (1) 什么叫參照物 (2) 對某一運動狀態(tài)的判斷所選的參照物只有一個嗎?請舉例說明 (3) 選擇不同的參照物得出的物體運動狀態(tài)一定相同嗎?請舉例說明 3.舉例說明物體的運動和靜止的相對性 三、達標檢測 1. 描述物體的運動情況時,首先要選擇 .選擇不同的 判斷同一物體的運動,得到的結(jié)果不盡相同,所以說,運動和靜止具有 性. 2. 甲、乙兩個同學并排騎車,如果選擇甲同學為參照物,乙同學是 的,如果選擇樓房為參照物,甲、乙兩同學都是 的. 3. 坐在運動著的直升飛機中的人,看到樓房頂部豎直向上運動,此時這人是以 為參照物來描述運動的.若以地面為參照物,飛機做的是 的運動(填“向上”或“向下”) 4、我國研制并自行發(fā)射的同步通信衛(wèi)星,是無線電波傳播的中繼站,這類衛(wèi)星雖然繞地心轉(zhuǎn)動,但是我們卻覺得它在空中靜止不動,這是因為觀察者所選的參照物是( ) A.太陽 B.月亮 C.地球 D.宇宙飛船 5、小騎自行車在沱江河堤上沿河岸向下游行駛,感覺無風,但堤上柳樹的枝葉卻在隨風飄動,此時的風向是( ) A.向下游 B.向上游 C.向河對岸 D.從對岸吹過來 6.中國是掌握空中加油技術(shù)的少數(shù)國家之一.如圖所示,加油過程中加油機、受油機沿同一方向以相同的速度水平飛行.這時候以下面的哪一物體為參照物,認為加油機是運動的( ) A.受油機 B.大地 C.加油機里的飛行員 D.受油機里的飛行員 7.在平直的公路上,有甲、乙、丙三輛汽車,先 后離開車站向東行駛,甲車速度最大,乙、丙 兩車速度相等,則下列說法中正確的是( ) A.以甲車為參照物,乙車向東,丙車向西行駛 B.以甲車為參照物,乙、丙兩車都向西行駛 C.以乙車為參照物,甲車向東,丙車向西行駛 D.以丙車為參照物,乙車靜止,甲車向東行駛 8.甲、乙兩車并排停在車站.后來,坐在甲車內(nèi)的小張看到窗外的樹木向西移動;坐在乙車內(nèi)的小李看到小張不動,那么由此可知( ) A.甲車向東開動,乙車不動 B.甲、乙兩車同時以相同的速度向西開動 C.甲、乙兩車以相同的速度向東開動,且小李觀察小張時是以大地為參照物的 D.甲、乙兩車以相同的速度向東開動,且小李觀察小張時是以他自己為參照物的 四、課堂小結(jié): 我的收獲 我還存在的疑惑 五、課下作業(yè): 第2節(jié) 運動的快慢 教師寄語:自信心是一切力量的源泉 學習目標: 1.能用速度描述物體的運動; 2.能用速度公式進行簡單的計算; 3.知道勻速直線運動的概念; 學習重點: 速度的概念及公式 學習難點: 速度概念的建立;速度公式的應用 學習過程: 一、思維啟動,提出問題 根據(jù)上節(jié)學習的機械運動,知道了運動是絕對的,靜止是相對的。平時所學的物體運動和靜止都是相對某一個物體而言的,即相對參照物而言。 提問:同是物體的運動,它們的快慢一樣嗎?你認為哪些物體快?哪些物體慢呢?(小組內(nèi)討論) 二、進入新課,科學探究 1.小組討論,日常生活中比較物體運動快慢的方法 2.學生閱讀教材P31第1、2、3段回答問題 (1)在物理學中表示物體運動快慢采用什么樣的方法 (2)物理學中用 表示物體運動快慢,它等于 (3)公式 單位換算:1m/s= km/h 3.自學“閃光攝影”討論教材圖12.2----2比較兩種運動的差異。 4.自學教材P33“勻速直線運動”回答一下問題: (1)舉例說明什么是勻速直線運動。 (2)舉例說明什么是變速直線運動。 三、達標檢測 1、一汽車作勻速直線運動,在2min內(nèi)通過的路程是0.6Km,那么汽車在通過300m處的速度是 m/s 2、 甲、已兩輛汽車都向北行駛,甲車速度為10m/s,乙車速度為15m/s,若以甲車為參照物,乙車的速度是 ,運動的方向是 ,若以乙車為參照物,甲車的速度是 ,運動方向是 。 3、某飛機在5s內(nèi)勻速飛行了1000m,它飛行的速度為 m/s,合 Km/h,人步行的速度約為 m/s。 4、兩個做勻速直線運動的物體,甲比乙的速度大,說明( ) A、運動時甲比乙用的時間短 B、運動時甲比乙通過的路程長 C、通過相同的路程甲比乙所用的時間短 D、在相同的時間內(nèi)甲比乙通過的路程長 5、小丁的家距學校600m,某天他上學時,以1m/s的速度走完前一半路程,為了不遲到,他改為1.5m/s的速度走完后一半路程,他上學的平均速度為( ) A、1.2m/s B、1.25m/s C、2m/s D、2.5m/s 6、如果一個物體做勻速直線運動,4s內(nèi)通過20m的路程,那它前2內(nèi)的速度是( ) A、20m/s B、10m/s C、5m/s D、無法確定 7、關于速度的說法中,正確的是( ) A、速度是表示物體通過路程長短的物理量 B、速度是表示物體運動的物理量 C、速度是表示物體運動快慢的物理量 D、做勻速直線運動的物體速度不一定相等 8、一列180m長的隊伍做勻速直線運動,整列隊伍通過1.8Km長的大橋所用的時間是30min,求這列隊伍的速度是多少? 四、自我小結(jié): 1、這節(jié)課我學到了 2、我還有的疑問 五、課下作業(yè)44 第3節(jié) 長度時間測量 教師寄語:尺有所短;寸有所長。物有所不足;智有所不明。 學習目標: 1、 會選用適當?shù)墓ぞ哒_測量長度和時間。。 2、知道長度和時間的測量結(jié)果由數(shù)值和單位組成,知道測量有誤差,取多次測量的平均值可以減小誤差。 3、知道誤差與錯誤的區(qū)別。 4、通過測量過程,激發(fā)操作興趣,形成實事求是的科學素質(zhì)及良好的實驗習慣。 學習重點: 長度的測量 學習難點: 刻度尺的正確使用方法,誤差 學習過程: 一、思維啟動,提出問題 根據(jù)速度公式 ,求速度應知道 和 。 結(jié)合生活中的實際情況思考一下對這兩個物理量應如何測量呢? 二、進行新課,科學探究 (一)長度的測量: 1、常用的長度測量工具(生舉例說明) 2、長度的單位及換算 (1) 復習小學學過的長度單位及單位間進率。了解長度單位還有微米、納米等。 (2)單位及換算 1Km= m 1m= dm 1m= cm 1m= mm 1m= um 1m= nm 3、實驗探究:刻度尺的使用 總結(jié)刻度尺的使用注意事項: 4、分組實驗:測量物理課本寬度和長度。 (1) 測量物理課本的寬度 (2) 測量物理課本的長度 5.、特殊測量方法 (1)如何測硬幣直徑。 (2) 測量一頁紙的厚度 (3) 測量細銅絲的直徑 (二)時間的測量: 1、在國際單位制中,時間的基本單位是 符號 時間單位還有 、 1h= min 1min= S 2、秒表的使用 (三)誤差: 1. 定義:___________________________________________________ 2. 誤差產(chǎn)生的原因:由于儀器本身不可能做的非常精確,實驗者對實驗的觀察總會有偏差,因此誤差總是存在的,不能消滅,但盡量減小誤差。 3. 誤差與錯誤的區(qū)別:______________________________________ 4.怎樣減小誤差?__________________________________________ 三、隨堂檢測 1、給下列各物體的長度填上合適的單位: (1)中學生的身高1700 ; (2)一個墨水瓶的高為0.65 ; (3)一課桌的高為0.52 ; (4)物理課本的寬為1.85 。 2、使用刻度尺測長度時,下面做法不正確的是( ) A.放置刻度尺時,刻度尺應沿所測長度放置,并必須從0刻度線量起 B. 看刻度尺時,視線要與尺面垂直,并要正對刻度線 C.讀數(shù)時,根據(jù)所測長度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù) D.記錄時,要記下測量的數(shù)字和單位 3、下列關于誤差的說法中正確的是( ) A、認真細致的測量可以避免誤差 B、測量時未遵守操作規(guī)則會引起誤差 C、測量時的錯誤就是誤差太大 D、測量中錯誤是可避免的,而誤差是不可避免的 5、怎么測量一個乒乓球的直徑?寫出你需要的輔助器材,畫出你的測量方法。6、要比較準確地測出京珠高速公路的里程,比較科學而簡單的辦法是( ) A、做一根分度值為1m,長為100m的長度的刻度尺進行測量 B、打開地圖,根據(jù)圖上給出的比例尺,然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離 C、利用汽車行駛中里程表計數(shù)的變化 D、將公路等分成n段,測出每段的長度s,再由ns算出 三、 課堂小結(jié) 我的收獲: 我還存在的疑惑: 四、 課下作業(yè) 第4節(jié) 力 教師寄語:有一份辛勞就有一分收獲 學習目標: 1. 知道力的概念 2. 知道物體間力的作用是相互的, 并能解釋有關現(xiàn)象 3. 知道力的作用效果: 4. 會畫出物體在某一方向受力的示意圖 學習重點: 1. 力的概念和力的單位。 2. 力的三要素,用示意圖表示力。 學習難點: 1.認識物體間力的作用是相互的,并解釋有關現(xiàn)象。 學習過程: 一、導入新課 二、新知學習與探究 力的作用效果: 物理學中所說的力是什么呢?我們可以通過力的作用效果來感受它。 1、感受力作用的效果 (1)用圖12-4-1所示的器材做實驗。 問題:小鋼珠在光滑的水平桌面上運動,當磁鐵靠近小鋼珠時,會發(fā)生什么現(xiàn)象? 實驗結(jié)束后,交流所觀察到的現(xiàn)象: (3)學生看課文圖12.4-2乙、丙,交流圖中在運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象: ① 。 ② 。 (4)點撥:物體的運動和靜止是相對的,靜止是一種特殊的運動狀態(tài)。無論物體是從靜止到運動,還是運動速度或者方向發(fā)生變化,都可以認為是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化。 分析:在磁鐵吸引下小鋼珠運動狀態(tài)改變情況和手球、足球在運動員力的作用下運動狀態(tài)改變的情況。 由此得出結(jié)論: 。 (4) 演示用力拉和壓彈簧,看看彈簧的形狀(長度)發(fā)生了什么變化。 (在拉力的作用下,彈簧的長度伸長;在壓力的作用下,彈簧的長度縮短。) (6) 看課本圖12.4-2甲,交流圖中在射箭運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。 結(jié)論: 。 力的單位: 為了描述力的大小,在物理學中對力的單位作了規(guī)定:在國際單位制中,力的單位是 ,簡稱 ,符號是 。 體驗1N的大?。河檬滞衅鹨粋€蘋果,手對蘋果施加的力大約是1N。 補充例子:托起兩個雞蛋所用的力大約為1N;成年男子右手的握力大約是700N;一個質(zhì)量是40kg的同學對地面的壓力大約是400N等等。 力的三要素: 1、提出問題:力作用的效果與哪些因素有關? 2、提出猜想 3、探究: (1) 拉彈簧時,所用的力越大,彈簧被拉得越長;也就是力越大,力作用的效果越明顯。 (2) 我們要把螺母擰緊,一般來說應該向順時針方向用力,如果沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。 這些事例說明了力作用的效果與 。 (3)關于力的作用效果與力的作用位置是否有關用實驗探究: ① 推門實驗:用的力推門,每次手的位置距離門軸遠近不同。體會手在不同位置時施力的不同效果。 ② 舉尺實驗:把一根米尺放在桌面上,用一個力作用在尺子的中點,向上將尺子舉起來; 然后力作用在尺的一端,仍然向上舉尺子。 可見, 也影響力的效果。 總結(jié):力所產(chǎn)生的效果跟 、 和 有關。 所以,我們把力的大小、方向和作用點叫力的 。 力的示意圖: 畫力的示意圖的要領: 確定受力物體、力的作用點和力的方向,從力的作用點沿力的方向畫一條線段,在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向,線段的起點或終點表示力的作用點,在同一圖中,力越大,線段應越長。 還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標出力的大小,把力的三要素都表示出來。 實驗探究:力的作用是相互的 1、觀察或進行下列實驗 (1) 實驗一:用一個氣球去壓另一個相同的氣球,觀察: 。(施力的氣球在施力時也變扁了,說明它同樣受到另一個氣球作用力) (2) 實驗三:伸出手去,讓一個同學打你的手,你感到疼嗎?打你的同學也感到疼嗎? (3) 實驗四:向上擰書包,你對書包用力了,你是否感覺到了書包也在拉你? (4) 看課文第43頁圖12.4-4,坐在小船上的人用力推另一只船,把另一只船推開時自己坐的船也被推開了。(坐在小船上的人用力推另一只小船,把另一只船推開時自己所坐的船也被推開了。說明 。) 2、概括以上分析,得到結(jié)論: 三、達標檢測 1、人推車時,是 和 之間發(fā)生了力的作用,對于人推車的力,施力物體是 ,這時,人也受到推力,施力物體是 。 2、物理學中,力的單位是 ,托起一個蘋果的力大約為 。 3、力的 、 、 稱為力的三要素,因為 。 4、下列哪個物體最接近3N( ) A、一頭小牛 B、一塊磚 C、九年級物理課本 D、兩枚1元硬幣 5、游泳的人,手腳用力向后劃水,人就能向前進,這表明,人向后給水作用力的同時受到了 的推力,這個現(xiàn)象表明:物體間力的作用是 。 6、畫出下列力的示意圖: (1) 放在水平桌面上的書對桌面的壓力; (2) 用50N沿水平方向推桌子的力 7、小明在探究力的作用效果時,完成了如下實驗,請幫他把實驗結(jié)果填在空格中。 (1)小明首先將小鋼球放在光滑的水平面上,當磁體靠近小鋼球時,看見小鋼球向磁體運動;然后讓小鋼球在光滑的水平面上做直線運動,當在與運動方向垂直的位置放一塊磁鐵時,小鋼球運動的方向發(fā)生了變化。從上面兩個實驗,你總結(jié)出的結(jié)論是力能 。 (2)小明用雙手拉一根橡皮筋,看見橡皮筋在力的作用下變長了,說明力能 。 8、甲、乙兩個同學穿著滑冰鞋面對面靜止站在冰面上,如果甲對乙用力推一下,其結(jié)果是( ) A、甲仍然靜止,乙被推開 B、乙受到甲的力,甲不受推力作用 C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同時相對離開 四、課堂小結(jié) 我的收獲: 我還存在的疑惑: 五、課下作業(yè) 第5節(jié) 牛頓第一定律 教師寄語:在以實驗事實為依據(jù)的基礎上進行科學的推理,你就會有新的發(fā)現(xiàn)。 學習目標: 1.理解慣性是物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì),知道慣性現(xiàn)象 ; 2.知道牛頓第一定律的內(nèi)容; 3.了解力是改變物體運動狀態(tài)的原因 學習重點:牛頓第一定律的理解 學習難點:慣性的認識 學習過程: 一、牛頓第一定律 提出問題:亞里士多德與伽利略的“辯論”:維持運動需要力嗎? 亞里士多德——如果要使一個物體持續(xù)運動,就必須對它施加力的作用。 伽利略——物體的運動并不需要力來維持。 我同意亞里士多德的觀點,因為 。 我同意伽利略的觀點,因為 。 自學課本45頁的探究實驗,小組討論回答一下問題: 1. 本實驗裝置設計的意義是什么?實驗有什么條件? 2. 每次實驗都需從斜面上的同一高度下滑,為什么? 3. 選擇三種不同的材料,目的是什么? 4. 幾次實驗中是否需用同一輛小車? 參考課本所示進行實驗,記下每次小車停下時的位置,填入下面的表格中。 表面狀況 阻力大小 小車運動的距離S∕m 毛巾 棉布 木板 結(jié)論:平面越光滑,小車運動的距離越 ,這說明小車受到的阻力越 ,速度減小的越 。 推理:如果運動物體不受力,它將 。 5、牛頓總結(jié)伽利略等人的研究成果,概括出了牛頓第一定律: 二、慣性 1.自學課本48頁慣性部分,并小組討論試著解釋“想想做做”上的相關內(nèi)容。 ① 叫做慣性,牛頓第一定律也叫 。 ② 火車沿直線勻速行駛,坐在車上的乘客豎直向上拋出蘋果,蘋果會落回手中嗎? ③ 用力擊打一摞棋子中最下面一個,情況會怎么樣? 2.小組討論為什么汽車的后窗上常貼有“請保持車距”的字樣? 3. 閱讀“科學世界”部分說說你對交通安全的認識。 三、隨堂練習 1. 關于牛頓第一定律定律的說法正確的是( ) A.牛頓第一定律是直接實驗的結(jié)果 B.牛頓第一定律是對伽利略等前人研究成果的繼承和發(fā)展 C.牛頓第一定律是對亞里士多德說法的肯定 D.驗證牛頓第一定律的實驗雖然現(xiàn)在做不出來,但將來總有一天可以用實驗驗證。 2. 子彈從槍口射出后,它能在空中繼續(xù)向前飛行,是因為( ) A.子彈受到火藥的推力 B.子彈受到慣性力的作用 C.子彈具有慣性 D.子彈的慣性大于它受到的阻力 3. 關于慣性,下列說法中正確的是( ) A.在市內(nèi)限速是由于速度越大,慣性越大,容易造成事故。 B.靜止的物體沒有慣性 C.物體處在完全失重的狀態(tài)下,如在太空的飛船內(nèi)的物體沒有慣性 D.不存在沒有慣性的物體 4. 在日常生活中,慣性現(xiàn)象既有利,也有弊,以下屬于利用慣性“利”的一面的是( ) A.賽車在轉(zhuǎn)彎時滑出賽道 B.人踩在西瓜皮上會滑到 C.用手拍掉衣服上的灰塵 D.高速行駛的汽車突然剎車時,乘客向前傾 5.下列現(xiàn)象中由于慣性造成的是( ) A.向上拋石塊,石塊出手后會上升的越來越慢 B.向上拋石塊,石塊會最終落回地面 C.在百米賽跑中運動員不能立即停在終點上 D.船上的人向后劃水,船會向前運動 6.下列事件中不能用慣性知識解釋的是( ) A.短跑運動員跑到終點后不能立即停下來 B.在勻速行駛的列車上,小明向上跳起后仍然落回原處 C.踢出去的足球最終會停下來 D.在馬路上騎自行車不宜太快,防止造成交通事故 7.下列事件中,屬于防止慣性的是( ) A.跳遠運動員在起跳前要助跑 B.為了安全行駛,汽車不能超載 C.拍打衣服,可以把衣服上的塵土拍掉 D.停止蹬自行車后,車仍能前進一段距離 四、達標檢測 1、讓小車從斜面頂端從靜止開始滑下,分別在光滑程度不同的水平面運動,小車最后都會慢慢停下來,這是因為 ,得到的結(jié)論是:水平面越光滑,小車受到的摩擦力越小,速度減小得越 。由此可推理出:如果小車不受力,小車將 。 2、關于慣性,下列說法中正確的是( ) A、物體靜止時有慣性,運動時沒有慣性 B、物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)時才有慣性 C、物體受力作用時才有慣性 D、物體的慣性與運動狀態(tài)或是否受力無關 3、我國公安部門規(guī)定:在高速公路上,汽車駕駛員和乘客都要系上安全帶,主要是為了減輕下列哪種情況下可能造成對人身的傷害( ) A、汽車加速 B、汽車速度過快 C、緊急剎車 D、汽車突然啟動 4、慣性是造成許多交通事故的原因,下列不是為了防止由于慣性而造成交通事故所制定的交通規(guī)則是( ) A、某些地段要對機動車輛限速 B、車輛快速行駛時要保持車距 C、車輛靠右側(cè)行駛 D、小型客車的駕駛員必須系安全帶 5、 畫出在平直公上勻速行駛的汽車受力的示意圖。 五、課堂小結(jié) 我的收獲: 我還存在的疑惑: 六、課下作業(yè) 第6節(jié) 二力平衡 教師寄語:多學則智,多思則明 學習目標: ⑴ 知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài) ⑵ 知道物體處于平衡狀態(tài)所受的力稱為平衡力,最簡單的情況是二力平衡。 ⑶ 理解二力平衡的條件 ⑷ 能利用平衡條件解決簡單的平衡問題 學習重點:二力平衡的條件 學習難點:平衡力與作用力和反作用力 學習過程: 一、 復習回顧與導入新課 23 / 23- 配套講稿:
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