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1、借力“網(wǎng)絡(luò)+〞連線連心，心理“戰(zhàn)疫〞曲徑通幽
李實(shí)踐
摘要：線上教學(xué)開拓了教師的視野，提高了教師的信息化水平，解決了師生遠(yuǎn)距離的困難。借力“網(wǎng)絡(luò)+〞，讓師生心連心，為戰(zhàn)疫奉獻(xiàn)智慧和力量，我們可以提升教學(xué)自信，提高心理感受力，提高心理領(lǐng)悟力，增強(qiáng)師生互動(dòng)，做好心理科普，提高心理耐受力。
關(guān)鍵詞：借力“網(wǎng)絡(luò)+〞;心理戰(zhàn)疫;線上教學(xué);線上家訪;線上德育
身處網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主播、“粉絲〞、網(wǎng)絡(luò)巡查員、心理輔導(dǎo)員等各種角色紛紛登場(chǎng)，老師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各個(gè)端口游弋、沖浪、找尋自己的人生坐標(biāo)，定位自己的人生價(jià)值。
心理健康老師緊緊把握疫情動(dòng)態(tài)，領(lǐng)會(huì)抗疫精神，參悟戰(zhàn)疫技法，口吐良語(yǔ)真言，助力心理戰(zhàn)疫。
2、下面我就如何開展線上輔導(dǎo)談一些自己的收獲，以饗讀者。
一、借力“網(wǎng)絡(luò)+指南〞，提升教學(xué)自信
疫情發(fā)生以來(lái)，國(guó)家衛(wèi)建委等相繼出臺(tái)、出版了心理防護(hù)指南、手冊(cè)，各公眾號(hào)也相繼推出了一些推文、小貼士。國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布?新冠肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原那么?編寫了?健康教育手冊(cè)?和?心理健康指導(dǎo)手冊(cè)?;國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)也推薦了防疫、線上教學(xué)專題資源。這些專業(yè)的讀物讓我們?cè)诿鎸?duì)突如其來(lái)的疫情進(jìn)行自我調(diào)適、助人自助時(shí)，可以檢驗(yàn)效果，豐富內(nèi)心，增強(qiáng)積淀，大大提升教學(xué)自信。
二、借力“網(wǎng)絡(luò)+感恩教育〞，提高心理感受力
面對(duì)這場(chǎng)世界性的災(zāi)難，與我們宅在家里做奉獻(xiàn)相比，更多的是抗疫中的“逆行〞風(fēng)采。鐘南山、張
3、繼先、李文亮、張伯禮等人的大愛無(wú)我深深地感動(dòng)我們，我們要把這份感動(dòng)傳遞，以感恩帶動(dòng)感恩;那些身邊的志愿者的故事，需要我們來(lái)講述;那些無(wú)私捐款捐物的行為需要我們來(lái)宣揚(yáng);那些克服困難艱苦教學(xué)和學(xué)習(xí)的案例需要我們來(lái)推送……在心理抗疫中，典范的力量是最大的，我們善加利用這些資源，在講故事中傳遞意志和力量。同頻共振，在感恩中提高心理承受力。
三、借力“網(wǎng)絡(luò)+德育美育〞，提高心理領(lǐng)悟力
人天生具有怡悅自己的能力，這次疫情讓很多女教師特別有成就感，她們潛力迸發(fā)，把有限的食材變成了餐桌上的美食，讓家中充滿溫馨和激情，就是很好的證明。因此，激發(fā)人的自我覺察和療愈的潛力，是我們努力的方向?？挂邞?zhàn)斗中，大量的美
4、篇分享了師生、家長(zhǎng)的奇思妙想，他們開心的笑容就是他們幸福的樣子。抖音的鬼步、朋友圈里的點(diǎn)贊、家中的美飾，讓大家成就感、獲得感爆棚。一次次家務(wù)體驗(yàn)、小制作、繪畫、配音或表白、優(yōu)美的舞蹈、日記或美文、隔空喊話等讓我們感受到他們的自信與堅(jiān)強(qiáng)，體驗(yàn)到驕傲與幸福。在德育活動(dòng)中克服自私、偏激、沖動(dòng)，找尋克服困難的初心與勇氣，逐步變得自律、自覺與堅(jiān)強(qiáng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中我們可能是會(huì)感到一局部孩子不太懂事，學(xué)習(xí)不上心，作業(yè)完不成，我們會(huì)擔(dān)憂，會(huì)焦慮。但是只要我們不傳遞焦慮，不放棄，多給予正面的引導(dǎo)，孩子這種獨(dú)特的人生體驗(yàn)，加上我們結(jié)合進(jìn)行的德育美育教育，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、感悟美、體驗(yàn)美，逐步去追求美，讓自己充實(shí)起來(lái)，
5、讓朋友多起來(lái)。
四、借力“網(wǎng)絡(luò)+線上家訪〞，增強(qiáng)師生互動(dòng)、親子互動(dòng)的親和力
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因多群聯(lián)播受眾廣、內(nèi)容短小精煉記得牢、結(jié)合實(shí)際感悟深深受終端觀眾的喜愛。心理健康課可能是學(xué)生溜堂最少、圍觀最多的一節(jié)課，我們還要持續(xù)做好這件事。由于線上家訪在空間上有較大的距離，反而拉進(jìn)了心理的距離，家長(zhǎng)、學(xué)生都能放得開，利于翻開心扉，消除心結(jié)，所以我們要利用這個(gè)契機(jī)，積累一些線上家訪的經(jīng)驗(yàn)。心理問題因其個(gè)性化、隱秘化和隱私性的特點(diǎn)，辦公室模式是不太適合的，這就給心理老師一對(duì)一提供了很多方便。我們只要抱著“有時(shí)，去治愈;常常，去幫助;總是，去撫慰。〞的心態(tài)，站在對(duì)方的角度，去傾聽，去共情，去實(shí)施無(wú)價(jià)值判斷的
6、有價(jià)值影響，就可以提高互動(dòng)的共頻同振，“你心入我心，默默支持你〞讓他們的人生支撐系統(tǒng)逐步完善起來(lái)，減少負(fù)面情緒，防止負(fù)性事件發(fā)生。
五、借力“網(wǎng)絡(luò)+全員育人〞，增強(qiáng)心健普及力，形成科普氣氛
心理戰(zhàn)疫是一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)，任何時(shí)候都離不開全員的參與與互助，學(xué)校的心語(yǔ)人是主心骨，掌握著心育的話語(yǔ)權(quán)，要在不斷提高自己的情商和豐富自己心商的根底上去做好撫慰和帶著。
心育人是“讓更多的人因?yàn)槲业拇嬖诙腋（暤拇髳壑?，以自己的良好心態(tài)去感染周圍的人。所以我們要團(tuán)結(jié)和發(fā)動(dòng)更多的人參加，特別是班主任等一批有正能量的人、有號(hào)召力的人、有感染力的人。我們適時(shí)把握心理熱點(diǎn)、推出心理知識(shí)，依托群眾的力量讓更多特定人
7、群得到需要的心靈養(yǎng)分。
六、借力“網(wǎng)絡(luò)+平臺(tái)資源〞，提高數(shù)字化教師水平
利用平臺(tái)資源的線上教學(xué)我們要圍繞以下步驟進(jìn)行：〔1〕調(diào)研心中有數(shù);〔2〕學(xué)習(xí)心中有譜;〔3〕篩選心中有度;〔4〕加工心中有情;〔5〕組合心中有事;〔6〕直播眼中有人;〔7〕課后心中有悟。課后的“家校本〞布置兩三道填空題，把重要的心理熱點(diǎn)內(nèi)化于心，或者采用問卷星做一些抽樣，使下一次的教學(xué)能滿足師生、家長(zhǎng)的需要，不一定要求全員完成，心理健康的抽樣就能很好地指導(dǎo)我們的線上輔導(dǎo)。
七、借力“釘釘+心理熱線〞，做好特異學(xué)生的疏導(dǎo)工作
隨著公眾心理需求的不斷提升，心理健康工作者中更多的人參加了心理公益和慈善的隊(duì)伍，大家在自己活
8、得好的同時(shí)，還有能力去幫助別人了，這是心理學(xué)教師的春天來(lái)了。我們的背后有一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，我們既可以投身其中，也可以尋求支援、支持和幫助。這樣心理輔導(dǎo)的層級(jí)逐漸建立起來(lái)了，很好地滿足了大家的隱私需求、一對(duì)一和免費(fèi)的需要，也彌補(bǔ)了我們?nèi)鄙俣綄?dǎo)、缺少團(tuán)隊(duì)、專業(yè)能力的缺乏。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，我們讓師生活在平安的世界里，活在被需要里，活在成就里，活在被尊重里，活在關(guān)系里，在認(rèn)知世界里構(gòu)建屬于我們的世界。心理教師要突破自我，讓我們的學(xué)生笑起來(lái)、幸福起來(lái)，一起來(lái)實(shí)現(xiàn)心理學(xué)的終極目標(biāo)。
一位心理學(xué)家總結(jié)了這樣一個(gè)心想事成的公式：正面的思維+積極的情緒+強(qiáng)烈的渴望+堅(jiān)決的信念+持續(xù)的關(guān)注=心想事成，我們帶著愛、帶著智慧的選擇、耐心地傾聽、教學(xué)和輔導(dǎo)，就一定能戰(zhàn)勝“疫情〞所帶來(lái)的沖擊，與疫情同成長(zhǎng)，與學(xué)生同成長(zhǎng)，每一天都遇到更好的自己，一步步實(shí)現(xiàn)我們心育人的夢(mèng)想。
參考文獻(xiàn)：
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【2】支卓華.借力"互聯(lián)網(wǎng)+"創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式[J].中國(guó)成人教育，2021，000〔001〕：100-103.
借力“網(wǎng)絡(luò)+”連線連心心理“戰(zhàn)疫”曲徑通幽
