七年級政治上冊《追尋高雅生活》說課稿人教新課標(biāo)版.doc

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七年級政治上冊《追尋高雅生活》說課稿人教新課標(biāo)版 各位領(lǐng)導(dǎo)老師，你們好！今天我要進(jìn)行說課的框題是《追尋高雅生活》。首先我對本框題進(jìn)行分析?！　? 一、說教材的地位和作用 　　《追尋高雅生活》是人教版《思想品德》教材第三單元第七課第二框的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了情趣與興趣，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。在中考中也會涉及到這框的內(nèi)容，因此是初中思想品德學(xué)習(xí)不可缺少的部分。 　　二、說教學(xué)目標(biāo) 　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 　?。薄⒅R目標(biāo) 　　(1)懂得富有情趣的愛好能讓生活更為美好。 　　(2)理解樂觀、積極的生活態(tài)度能讓人更多地感受到生活中的情趣。 　　(3)懂得在追尋高雅生活中的一些注意事項(xiàng)，特別要理解辨別、選擇正當(dāng)興趣愛好的重要性。 　?。病⒛芰δ繕?biāo) 　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高在現(xiàn)實(shí)生活中善于發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中美好事物的能力。 　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 　　通過學(xué)習(xí)，感受生活中美好的情趣，增強(qiáng)陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。 　　三、說教材的重、難點(diǎn) 　　本著七年級新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 　　1、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)高雅情趣的途徑 　　重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了培養(yǎng)高雅情趣的途徑，才能理解和掌握提升情趣、陶冶情操 　　2、教學(xué)難點(diǎn)：如何提升情趣、陶冶情操 　　難點(diǎn)的依據(jù)：如何提升情趣、陶冶情操這部分內(nèi)容較抽象；對情趣與情操之間的區(qū)別不是很明確 　　為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊? 　　四、說教法 　　1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。 　　2、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過小品、游戲等活動形式獲取知識，讓學(xué)生真正參與活動，在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。 　　五、說學(xué)法 　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法： 　　1、思考評價法 　　2、分析歸納法 　　3、自主探究法 　　4、總結(jié)反思法 　　最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程： 　　六、說教學(xué)過程 　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。 　　A：導(dǎo)入新課（1分鐘） 　　我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道高雅的生活情趣會令人羨慕，但臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，怎樣追求高雅生活，這是本節(jié)課探討的話題。 　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是思想品德教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。 　　B：講授新課（30分鐘） 　　1、在樂觀幽默的生活態(tài)度這部分，我首先選取學(xué)生熟悉的阿凡提，憨豆先生，趙本山，小沈陽。讓學(xué)生歸納出這四個人身上的共同特征是幽默風(fēng)趣。因?yàn)閷W(xué)生對這四個人較為熟悉，一看到他們就忍俊不禁，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與課堂互動的積極性，主動性。緊接著我用何其芳的“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”作為過渡，請班上的兩位同學(xué)表演相聲《談學(xué)習(xí)》，引出樂觀幽默的生活態(tài)度有哪些好處？使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。這既達(dá)到了知識目標(biāo)：理解樂觀、積極的生活態(tài)度能讓人更多的感受到生活中的情趣的要求，同時也體現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。 　　2、（1）通過愛迪生孵雞蛋的故事引出好奇心理這個知識點(diǎn)，同時讓學(xué)生辨析是不是所有的好奇心理都是好的。引出要正確對待好奇心。針對七年級學(xué)生喜歡聽故事的心理特點(diǎn)，用故事導(dǎo)出知識點(diǎn)，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣。在辨析的環(huán)節(jié)采用討論的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。 　?。?）從眾心理這塊內(nèi)容我組織學(xué)生一起玩《猜一猜哪一條線段長》的游戲，使學(xué)生通過游戲參與者因受周圍同學(xué)的干擾而改變自己原有的答案這一結(jié)果歸納出從眾心理這個知識點(diǎn)，進(jìn)而對這個知識點(diǎn)進(jìn)行辨析，到底從眾心理是好是壞？引出正確對待從眾的態(tài)度是不能盲目從眾。激發(fā)學(xué)生興趣的同時引導(dǎo)學(xué)生在思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實(shí)踐活動中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。同時也體現(xiàn)了知識目標(biāo)：懂得在追尋高雅生活中的一些注意事項(xiàng)，特別要理解辨別、選擇正當(dāng)興趣愛好的重要性。 　　（3）通過學(xué)生的精彩展示（朗誦、唱歌等）引出怎樣追尋高雅生活情趣的第三個方面——豐富的文化生活，是陶冶情操追求高雅生活情趣的重要途徑。請學(xué)生思考怎樣處理好學(xué)習(xí)生活與文化生活之間的關(guān)系？讓學(xué)生自己表演，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛。 　　（4）回顧第三部分中的《七子之歌》引出愛國情操，進(jìn)而得出要提升情趣，陶冶情操。同時結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，列舉提升情趣，陶冶情操的方法。比如：每周一的升旗儀式等。這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)并進(jìn)行思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。同時也體現(xiàn)了知識目標(biāo)：懂得富有情趣的愛好能讓生活更加美好和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受生活中美好的情趣，增強(qiáng)陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。 　　3、課堂小結(jié)（2—3分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。 　　4、板書設(shè)計(jì)我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。 　　5、作用布置 　　6、教學(xué)反思：本堂課極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。但沒有上升到寓教于樂的高度。今后要加強(qiáng)這方面的改進(jìn)。 　　結(jié)束：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 　　 4 / 4