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1、如何理性看待中國(guó)古代科技成就
江西省吉水中學(xué) 婁小玉 331600
提起中國(guó)古代的科技成就，人們往往會(huì)馬上想到四大發(fā)明——造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥。其實(shí)，四大發(fā)明是中國(guó)古代科技文化史上很小的一部分，我們祖先所取得的成就是多方面的。這些成就幾乎遍及科技領(lǐng)域的各個(gè)分支，從數(shù)學(xué)、物理、天文、地理、醫(yī)學(xué)到建筑、冶金、紡織、造船、陶瓷等技術(shù)領(lǐng)域，無(wú)不有著相當(dāng)突出的成就，而令舉世贊嘆。
中國(guó)古代科技從漢代到明朝中期，一直領(lǐng)先長(zhǎng)達(dá)14個(gè)世紀(jì)，在300多項(xiàng)重大發(fā)明和重大科學(xué)成就中，其中中國(guó)大約占了175項(xiàng)，在影響世界文明進(jìn)程的重大發(fā)明中，相當(dāng)部分是中華民族的貢獻(xiàn)，正如英國(guó)科學(xué)史家貝爾納說(shuō)，中國(guó)
2、“許多世紀(jì)以來(lái)，一直是人類文明和科學(xué)的巨大中心之一”。英國(guó)著名的中國(guó)科技史家李約瑟也指出：“中國(guó)在公元三世紀(jì)到十四世紀(jì)之間保持一個(gè)西方所望塵莫及的科學(xué)知識(shí)水平”。
的確，中國(guó)領(lǐng)先世界的科技成果數(shù)不勝數(shù)，如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的鑄鐵柔化處理技術(shù)，比歐洲早兩千年以上。東漢張衡發(fā)明的地動(dòng)儀比歐洲早1700多年，華佗發(fā)明的麻沸散比西方早1600年。南朝祖沖之精確算出圓周率到小數(shù)點(diǎn)后七位數(shù)，這一成果比外國(guó)近一千年。特別是四大發(fā)明，對(duì)世界文明進(jìn)程曾經(jīng)產(chǎn)生巨大的影響，造紙術(shù)的發(fā)明為人類提供了質(zhì)地優(yōu)良、方便而又經(jīng)濟(jì)的書寫材料，極大地促進(jìn)了人類文明的保存、傳播和發(fā)展，印刷術(shù)、指南針和火藥的西傳則成為促進(jìn)歐洲近代文藝復(fù)興
3、和科學(xué)革命的有力杠桿。
縱觀中國(guó)古代的科技成就，具有下列一些特點(diǎn)：第一，中國(guó)古代科技是在中國(guó)獨(dú)特的歷史條件和地理環(huán)境下形成的，在思維方式、方法與世界科技明顯不同。第二，具有明顯的實(shí)用性和經(jīng)驗(yàn)性特點(diǎn)，多立足于解決實(shí)際問(wèn)題。第三，在研究方法上，重視對(duì)事物的整體研究，忽視對(duì)事物的局部研究。第四，沒(méi)有形成實(shí)驗(yàn)科學(xué)的傳統(tǒng)和完整的學(xué)科體系，科技著作多是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的。沒(méi)有嚴(yán)格的理論體系，第五?？茖W(xué)技術(shù)沒(méi)有取得應(yīng)有社會(huì)地位，科學(xué)人才的社會(huì)地位不高。
中國(guó)古代傳統(tǒng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在明朝時(shí)還處于世界前列，出現(xiàn)了《本草綱目》、《天工開場(chǎng)》等總結(jié)性的科學(xué)巨著，但始終沒(méi)有突破傳統(tǒng)科技的范圍，沒(méi)有產(chǎn)生與歐洲相似的近代科學(xué)
4、，這不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾的結(jié)局，究其原因，我認(rèn)為很多因素導(dǎo)致的。
（1）傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)帶有極強(qiáng)的保守性，生產(chǎn)單位分散，生產(chǎn)規(guī)模狹小，生產(chǎn)技術(shù)墨守成規(guī)，不可能使科學(xué)應(yīng)用達(dá)到較大規(guī)模，從而使近代科學(xué)的產(chǎn)生和應(yīng)用失去了應(yīng)有的土壤。
（2）自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，明朝中后期雖然產(chǎn)生了資本主義萌芽，但腐朽的封建制度卻嚴(yán)重阻礙了它的發(fā)展，從而使科學(xué)技術(shù)的發(fā)展缺乏特質(zhì)基礎(chǔ)和動(dòng)力。
（3）封建閉關(guān)政策隔絕了中外文化的交流，使中國(guó)失去了吸取外來(lái)先進(jìn)文化的條件。
（4）明清時(shí)實(shí)行八股取士和大興文字獄等文化專制統(tǒng)治，窒息了學(xué)術(shù)空氣，知識(shí)分子普遍脫離生產(chǎn)和實(shí)踐，不利于自然科學(xué)的研究和發(fā)展，使近代科學(xué)在中國(guó)失去了產(chǎn)生和發(fā)展的政治文化基礎(chǔ)。
（5）教育的落后。中國(guó)封建教育以儒學(xué)為內(nèi)容，以培養(yǎng)封建官吏為目的，很少涉及生產(chǎn)和科學(xué)知識(shí)，而在教育上采取的私熟教育，既不利于科學(xué)間的互相融合，也不利于培養(yǎng)大批人才。
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