電大《人文社會科學基礎》形成性考核冊綜合練習部分答案Word版

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1、 2010年電大《人文社會科學基礎》形成性考核冊 答案（最新）綜合練習部分 綜合題答案第一、二、三、四、五章（綜合練習題） 參考答案 一、填空題 1．孕育 生成 拓展 2．理性批判與情感激發(fā) 定性研究與定量研究 3．和平與發(fā)展 4．科學主義（或者實證主義）人本主義（或者非理性主義） 5．社會管理　社會決策　咨詢 6．情感激發(fā)　　定量研究　　技術分析 7．大科學 8．人　人的解放和發(fā)展 9．全面　　真實　　必然 10．宏觀　　中觀 二、名詞解釋 1．人文科學通常被說成是"人文學"，是指關于人的本身的學說或者理論體系，是對人的存在、本質、價值和發(fā)展問題以及人的自然

2、屬性、社會屬性、精神屬性進行研究的學問。 2．社會科學是以人類的經濟活動、政治活動、精神文化活動等社會現(xiàn)象為研究對象，旨在揭示人類社會發(fā)展規(guī)律的科學。 3．接受美學是從接受主體（欣賞者）的反應和接受方面去研究文藝，把欣賞者的理解看作作品的構成因素的一種文藝學--美學思潮。 三、單項選擇題 １．Ａ?。玻谩。常摹。矗摹。担谩。叮隆。罚谩。福隆。梗谩。保埃隆? 四、多項選擇題 1． BCD 2． ABC 3． BCD 4．ABD 5．ABE 五、簡答題 1．答案要點 （1）人文社會科學在階級社會中一般具有某種階級傾向性； （2）人文社會科學通常體現(xiàn)出一定的民族性；

3、 （3）人文社會科學的時代性。 2．答案要點 （1）"歐洲中心論"或"歐美中心論"失去其統(tǒng)治地位； （2）傳統(tǒng)的"政治史"模式被打破； （3）現(xiàn)代歷史學研究的主體性的張揚； （4）歷史學研究方法和技術手段的更新。 3．答案要點 （1）深入開掘創(chuàng)作主體的藝術思維及心理； （2）重新認識文藝作品的形式； （3）注重研究文藝的接受問題； （4）進一步探索文藝與社會--文化系統(tǒng)的關系。 六、論述題 答案要點： 　?。?）教育是文化事業(yè)的組成部分，教育觀念和教育實踐深受科學文化思潮發(fā)展的直接影響。人類科學的發(fā)展，總是沿著較低水平的綜合向較為精細的分化，再由分化向較高水平的綜合

4、螺旋式路線前進。有分化才有綜合，有較高水平的綜合才有較高水平的分化。２０世紀下半葉，綜合發(fā)展逐步成為人文社會科學和自然科學界的自覺追求"打破學科孤立發(fā)展的圍城"、"不要讓一個專業(yè)的人在一張桌子上吃飯"、"理論的力量在于綜合，在于協(xié)同運用"的呼聲日益強烈；研究骨干通才化；研究人員群體化：出現(xiàn)了文-文溝通，理-理溝通，文-理溝通，共同創(chuàng)造一個綜合性的大科學體系的現(xiàn)實可能性。當前的世界和中國，從小學到大學，都在改革教學內容和課程體系；這場改革的重要指導思想之一，就是強調文理綜合。這正是當代人文社會科學乃至大科學綜合發(fā)展的理論和實踐的產物。 　　（2）教育觀念和科學文化思潮，說到底，都是社會實踐需求

5、和時代精神的反映。文理綜合的教育觀念和倡導綜合發(fā)展的科學文化思潮，同樣反映了２０世紀下半葉新的社會實踐的需求，體現(xiàn)了新的時代精神。所謂新的社會實踐的需求，就是信息社會、知識經濟對人的知識能力結構的需求；所謂新的時代精神的召喚，就是提高人的整體素質的召喚。新的世紀，要求人類走出自然科技"指數(shù)增長"而人文精神失落"半個人的時代"；要求自然科學和人文社會科學結盟、交融；要求從小學到大學的教育，改變重理輕文、重"智"輕"情"、重知識技能輕態(tài)度方法、重分析輕綜合、重物質追求輕精神價值的培養(yǎng)"半個人"的傾向。從這樣的角度，去認識以文理綜合為重要導向的教學內容和課程體系的改革實踐，與科學綜合發(fā)展趨勢的內在聯(lián)

6、系，有助于更為深刻地認識教學改革的時代特征和歷史意義。 （3）聯(lián)系實際進行論述（略）。 綜合題答案第六、七、八、九、十章 參考答案 一、填空題 1．認知心理學 2．實證主義社會學 3．資本論 4．馬式文通 5．普通教育學 6．蒙昧 野蠻 文明 7．羅爾斯 8．陶行知 9．大科學 10．行為主義 認知主義 二、名詞解釋 1．經濟自由主義是與國家干預主義并列的現(xiàn)代西方經濟學中的兩大經濟思潮之一。它發(fā)端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經濟學，認為在經濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經濟這只"看不見的手"；要增加一個國家的財富，最好的經濟政策就是給私人經濟活動以完全的自由。

7、 2．索緒爾提出區(qū)分語言和言語：語言是語言符號相互關聯(lián)的系統(tǒng)，言語則是實際話語。前者是社會的、主要的，后者是個人的、從屬的。 3．終身教育論所要回答的基本問題是：教育如何適應迅速變化的社會，如何適應人的終身發(fā)展需求。它的內容主要包括全程教育、全域教育、全民教育、全面教育等。 三、單項選擇題 １．Ｂ?。玻痢。常谩。矗瓵?。担摹。叮痢。罚隆。福摹。梗隆。保埃谩? 四、多項選擇題 1．ABCDE 2． AB 3． CD 4．ABCD 5．ABD 五、簡答題 1．答案要點 　　一是從古代走向現(xiàn)代（2分）；二是從"異文化"研究到"本文化"研究（2分）；三是從半封閉研究到開

8、放性研究（1分）；四是馬克思主義對西方人類學影響增大（1分）。 2．答案要點 　　20世紀50年代以來，在心理學領域涌現(xiàn)了三股新潮： 一是在認識理論領域中，認知心理學取得重要進展；二是在人格理論領域中，人本主義心理學的崛起；三是在情緒理論領域中，情緒心理學提出了新的假說。 3．答案要點 　　盡管現(xiàn)代西方經濟學的各種流派紛繁復雜，但基本上屬于兩大經濟思潮：一是經濟自由主義。它發(fā)端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經濟學，認為在經濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經濟這只"看不見的手"；要增加一個國家的財富，最好的經濟政策就是給私人經濟活動以完全的自由。 　　二是國家干預主義。它的理論源頭是1

9、6世紀到17世紀的重商主義，認為流通領域特別是對外貿易乃社會財富的源泉，強調在國家支持下發(fā)展對外貿易；從20世紀30年代起，發(fā)展出了以凱恩斯主義為代表的新的國家干預主義，并開始占主導地位。 六、論述題 答案要點： 　　這兩個案例的共同點是，它們都涉及學生、教師、家長的教育心理。第一，小學生期待的是關心、愛護和理解（兩例皆然）。第二，教師的行為態(tài)度，小到課內外射向學生的視線的分配（第一例），大到對學生學習情況的評價和對學生發(fā)展的預期（第二例），都在小學生心中產生強烈的消極（第一例）或積極（第二例）的影響。第三，家長過度的期望和呵護（第一例），或者是簡單粗暴（第二例），都對學生的心理發(fā)展造成消極影響（第一例中，在過度的呵護之下長大的、具有某種優(yōu)越感的“小太陽”，心理上經不住也許只是短暫的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承受著巨大的精神壓力，籠罩著陰影--可喜的是，這個孩子能嘗試與命運抗爭）。 　　如做進一步思索，在這類案例中，學生、教師、家長的教育心理都有特定著的社會心理背景。為什么說實施素質教育是一個涉及全社會的系統(tǒng)工程呢？這可以從社會心理的角度進行討論。而對于教育工作者來說，學一點心理學，以不斷調整自己的心理狀態(tài)，給孩子以更多的關心、愛護、理解和疏導，給家長提出必要的有說服力的建議，向社會作積極宣傳，實在是十分重要的。 可復制、編制，期待你的好評與關注！