《設(shè)計(jì)素描》課程教案

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1、 設(shè)計(jì)素描課程教案 周數(shù)： 6 學(xué)時(shí)：80 設(shè)計(jì)素描課程是工業(yè)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)等各類設(shè)計(jì)專業(yè)必開的一門重點(diǎn)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程。按照我院設(shè)計(jì)素描教學(xué)大綱的要求，設(shè)計(jì)素描主要包括五種課題形態(tài)，即摹寫再現(xiàn)形態(tài)——訓(xùn)練感覺(jué)能力；結(jié)構(gòu)分析形態(tài)——訓(xùn)練分析能力；形式構(gòu)成形態(tài)——訓(xùn)練組織能力；聯(lián)想變化形態(tài)——訓(xùn)練想象能力；目標(biāo)設(shè)計(jì)形態(tài)——訓(xùn)練綜合能力。此五種形態(tài)按照思維能力由淺及深，由片面至全面，由感性到理性的發(fā)展規(guī)律漸進(jìn)推衍，在課程實(shí)施上亦分為五個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行。 第一階段：摹寫再現(xiàn)形態(tài)，訓(xùn)練感覺(jué)能力及其延伸能力——鑒

2、賞能力和觀察能力 ㈠、課堂講授 （學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)） ⑴、1 設(shè)計(jì)素描的概念： 設(shè)計(jì)素描有別于傳統(tǒng)的繪畫性素描，主要研究客觀對(duì)象的內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系與外觀形式的整合感，滿足設(shè)計(jì)藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意的基礎(chǔ)性需要。設(shè)計(jì)素描的形態(tài)、方法、和訓(xùn)練手段始終貫穿著設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)元素的導(dǎo)入。它把模仿、分析、想象與實(shí)用目的相融合，以理性分析取代感性摹寫，以專業(yè)訴求取代個(gè)人偏好，以功能目標(biāo)取代主觀美感，從多種角度開啟設(shè)計(jì)性造型意識(shí)（如圖1、圖2） 1. 圖1 圖2 ⑴、2設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)繪畫素描的區(qū)別： 設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)繪畫性素描有著內(nèi)在

3、的必然聯(lián)系，它秉承了繪畫性素描的精華，在研究方式和訓(xùn)練目標(biāo)上各有側(cè)重。繪畫性素描是為純藝術(shù)服務(wù)的，是繪畫造型語(yǔ)言的基礎(chǔ)，又是一種獨(dú)立的繪畫樣式（如圖3）。設(shè)計(jì)素描是為實(shí)用藝術(shù)服務(wù)的，其造型與表現(xiàn)必須注重實(shí)用與審美的有機(jī)結(jié)合（如圖4）。 圖3 圖4 ⑴、3 設(shè)計(jì)素描教學(xué)目的： ⊕ 培養(yǎng)眼、手、腦的觀察、操作、思辨三位一體的協(xié)調(diào)配合能力； ⊕ 培養(yǎng)對(duì)形體敏銳的觀察和準(zhǔn)確的描繪能力； 2. ⊕ 培養(yǎng)對(duì)形體結(jié)構(gòu)的研究分析能力； ⊕ 培養(yǎng)對(duì)形體的解構(gòu)與重構(gòu)的安排組織能力； ⊕ 培養(yǎng)對(duì)形體作聯(lián)想變化的想象

4、能力； ⊕ 培養(yǎng)綜合藝術(shù)素質(zhì)和對(duì)美感的有效把握和表現(xiàn)能力。 ⑵、1 設(shè)計(jì)素描摹寫再現(xiàn)形態(tài)及特點(diǎn) 摹寫再現(xiàn)形態(tài)是對(duì)感覺(jué)能力的訓(xùn)練，是以現(xiàn)實(shí)形態(tài)為依據(jù)進(jìn)行的一種研究、分析、表現(xiàn)的素描造型手段。其特點(diǎn)為真實(shí)的再現(xiàn)客觀物象，并且將視覺(jué)常態(tài)中難以觀察和發(fā)現(xiàn)的形象，以寫實(shí)的方式集中強(qiáng)調(diào)的表現(xiàn)和對(duì)其質(zhì)感肌理等作精微刻畫。 ⑵、2 設(shè)計(jì)素描摹寫再現(xiàn)形態(tài)的表現(xiàn)形式 ① 摹寫再現(xiàn) ② 構(gòu)成再現(xiàn) ㈡、課題訓(xùn)練 （學(xué)時(shí)：8學(xué)時(shí)） 1、 人物石膏摹寫。以經(jīng)典人物石膏為摹寫對(duì)象，客觀準(zhǔn)確地把握經(jīng)典人物的形貌、神態(tài)，以及比例、結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系等。訓(xùn)練正確的觀察方法：整體觀察法、比較觀察法、本體結(jié)構(gòu)

5、與光影明暗的區(qū)別。 2、 同時(shí)布置幾個(gè)不同的人物石膏像（形象、年齡、性別、神態(tài)各不同，影調(diào)不同） 3、 表現(xiàn)技法：體面光影法，線條結(jié)構(gòu)法或混合法 4、 作業(yè)要求：1——2幅，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，造型準(zhǔn)確，能夠較好的表現(xiàn)石膏人物的神態(tài)、質(zhì)感。 注：（課堂實(shí)驗(yàn)作業(yè)及個(gè)別輔導(dǎo)7學(xué)時(shí) / 作業(yè)點(diǎn)評(píng)1學(xué)時(shí)） 第二階段：結(jié)構(gòu)分析形態(tài)，訓(xùn)練分析能力及其延伸能力——探索能力和理解能力 3. ]㈠、課堂講授 （學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)） ⑴ 設(shè)計(jì)素描結(jié)構(gòu)分析形態(tài)及特點(diǎn) 結(jié)構(gòu)分析形態(tài)主要研究物體內(nèi)部的構(gòu)造關(guān)系，研究?jī)?nèi)部構(gòu)造與外部特征之間的整合規(guī)律，研究形體結(jié)構(gòu)與空間結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系和規(guī)律。 結(jié)構(gòu)分

6、析形態(tài)的特點(diǎn)是將物體的結(jié)構(gòu)和形體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)角度、透視、比例、物體空間變化，將物象看得見(jiàn)和看不見(jiàn)的部分進(jìn)行邏輯分析，并有選擇地表現(xiàn)。(如圖5、圖6) 圖5 圖6 ⑵ 結(jié)構(gòu)的理解與分析 ① 將多種復(fù)雜的形體歸納在立方體之中進(jìn)行剖析和理解。 ② 不僅要觀察物象的外在形式，更要對(duì)物象的內(nèi)在進(jìn)行分析，了解形體的內(nèi)部構(gòu)成關(guān)系如何影響到外在形式。 ③ 點(diǎn)、線、面的分析與理解 ④ 結(jié)構(gòu)的類型 ⑤ 透視與結(jié)構(gòu)線的分析 ⑶ 設(shè)計(jì)素描結(jié)構(gòu)分析形態(tài)的表現(xiàn)形式 ① 重線條棄光影 ② 重構(gòu)造棄色彩 ③ 全方位“透視”的表現(xiàn)形式

7、 4. ㈡、課題訓(xùn)練 （學(xué)時(shí)：18學(xué)時(shí)） 1、對(duì)各種類型的物體結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解性的分析，運(yùn)用幾何、透視知識(shí)，透過(guò)物體表面，分析其三維狀態(tài)中的結(jié)構(gòu)關(guān)系，透視關(guān)系、比例關(guān)系、空間關(guān)系。重結(jié)構(gòu)輕光影，將看得見(jiàn)的與看不見(jiàn)的部分有選擇的表現(xiàn)，著重訓(xùn)練對(duì)形態(tài)結(jié)構(gòu)的理性分析能力和強(qiáng)烈的探索意識(shí)。 2、布置多組石膏幾何模型、各類工業(yè)制品、機(jī)械部件以及木制品和玻璃瓶罐等。 3、表現(xiàn)技法：運(yùn)用各種幾何立體框架線，透視線，輔助線，透明線，實(shí)體線和虛擬線等，表現(xiàn)物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系與外觀特征的整合感。 4、作業(yè)要求：3——5幅，構(gòu)圖完整，，對(duì)物體結(jié)構(gòu)既有理性的邏輯分析與交代，又

8、具感性的描繪。畫面具有形式感。 注：（課堂實(shí)驗(yàn)作業(yè)及個(gè)別輔導(dǎo)14學(xué)時(shí) / 多次作業(yè)點(diǎn)評(píng)共4學(xué)時(shí)） 第三階段：形式構(gòu)成形態(tài)，訓(xùn)練組織能力及其延伸能力——抽象能力 ㈠、課堂講授 （學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)） ⑴ 設(shè)計(jì)素描形式構(gòu)成形態(tài)及特點(diǎn) 形式構(gòu)成形態(tài)對(duì)應(yīng)教材的是“抽象設(shè)計(jì)素描”和“裝飾設(shè)計(jì)素描”?！俺橄蟆痹钦軐W(xué)術(shù)語(yǔ)，即沒(méi)有形象伴隨的邏輯思維過(guò)程。在造型藝術(shù)中，“抽象”可理解為“從自然里抽象出來(lái)的什么東西”?！橄缶褪恰靶蔚慕^對(duì)再創(chuàng)造”。 抽象設(shè)計(jì)素描源于抽象藝術(shù)的出現(xiàn)，它與具象素描是相對(duì)的，是非客觀性的描繪對(duì)象，是

9、從自然形象中抽離出來(lái)既符合人的心理感受又有規(guī)律的抽象圖象。（如圖7） 5. 圖7 抽象設(shè)計(jì)素描的特點(diǎn)表現(xiàn)為： ① 無(wú)具象形象的結(jié)構(gòu)形式特征； ② 無(wú)主題的形式構(gòu)成特點(diǎn)，或主題存在于形式之外的聯(lián)想中； ③ 二維空間的平面性，以及矛盾空間和幾何形共存的形式特征。 抽象設(shè)計(jì)素描的構(gòu)成的符號(hào)性： ① 點(diǎn)的語(yǔ)匯與構(gòu)成符號(hào)。 ② 線的語(yǔ)匯與構(gòu)成符合。 ③ 面的語(yǔ)匯與構(gòu)成符號(hào)。 抽象設(shè)計(jì)素描的構(gòu)成的原理： ⊕平衡原理

10、 ⊕節(jié)奏原理 ⊕明暗原理 ⊕對(duì)比原理 ⊕力動(dòng)原理 ⊕空間原理 ⊕變異原理 ⑵ 裝飾性的形式法則與構(gòu)成法則及變化形式 裝飾設(shè)計(jì)素描就是以素描的表現(xiàn)形式對(duì)被裝飾物象著重于形式美感方面的思考和加工處理。是在把握物象主要特征的基礎(chǔ)上追求形式上的裝飾性，是超越現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)表現(xiàn)手段。 裝飾設(shè)計(jì)素描的特點(diǎn)： ① 二維平面的構(gòu)成與形式美感表現(xiàn)形式的結(jié)合。 ② 在客觀物象的基礎(chǔ)上進(jìn)行裝飾性的變化表現(xiàn)。 裝飾設(shè)計(jì)素描的構(gòu)成法則：

11、 ① 二維空間構(gòu)成。 ② 多元化組合構(gòu)成。 ③ 秩序化構(gòu)成。 ④ 打散與重組。 ㈡、課題訓(xùn)練 （學(xué)時(shí)：18學(xué)時(shí)） 1、 從具象向抽象概括的演進(jìn)，了解掌握和運(yùn)用各種形式元素，形式符號(hào)及構(gòu)成規(guī)律，進(jìn)行形體、比例、結(jié)構(gòu)、空間、明暗、圖式等方面的整合組織練習(xí)。對(duì)形體結(jié)構(gòu)有目的性的的變形夸張。改變觀察方法，在物體原形的局部采取截取法和多重角度法構(gòu)圖，在微觀處和特殊角度探索和發(fā)現(xiàn)形式構(gòu)成的多樣性。著重訓(xùn)練對(duì)客觀物象的打散重組與再造，對(duì)形式構(gòu)成法則的掌握。 2、 布置各種機(jī)械零件。 3、 表現(xiàn)技法：平面的、立體的、抽象的、裝飾的、符號(hào)的各種表現(xiàn)方法，可嘗試運(yùn)用多種工具材料

12、。 4、 作業(yè)要求：3——4幅，畫面要有一定的表現(xiàn)力，有相當(dāng)程度的想象性、創(chuàng)造性和組織構(gòu)成性。因本形態(tài)的訓(xùn)練是重要的轉(zhuǎn)折性環(huán)節(jié)，要求作業(yè)附文字說(shuō)明。 注：（課堂實(shí)驗(yàn)作業(yè)及個(gè)別輔導(dǎo)16學(xué)時(shí) / 點(diǎn)評(píng)、總結(jié)2學(xué)時(shí)） 第五階段：目標(biāo)設(shè)計(jì)形態(tài)，訓(xùn)練綜合能力及其延伸能力——權(quán)衡能力和統(tǒng)籌能力 ㈠、課堂講授 （學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)） 設(shè)計(jì)素描的目標(biāo)設(shè)計(jì)形態(tài) 目標(biāo)設(shè)計(jì)就是具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，就是設(shè)計(jì)項(xiàng)目的素描草圖。一個(gè)廣告圖形，一個(gè)家具造型，一個(gè)產(chǎn)品外形，一個(gè)空間景觀等等。目標(biāo)設(shè)計(jì)的規(guī)范，是對(duì)功能、材料、文化、形式的全面統(tǒng)籌。這種形態(tài)的設(shè)計(jì)素描作為草圖，需要作者綜合性的深思熟慮。（圖9、圖10） 圖9 圖10 ㈡、課題訓(xùn)練 （學(xué)時(shí)：6學(xué)時(shí)） 設(shè)置若干預(yù)習(xí)式的設(shè)計(jì)素描草圖訓(xùn)練，使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)、觀察、記憶、知識(shí)框架等綜合素質(zhì)得以被考驗(yàn)，可促進(jìn)學(xué)生明確如何學(xué)習(xí)后續(xù)課程。 課程總結(jié)2學(xué)時(shí) 作業(yè)平分標(biāo)準(zhǔn)： 抽象能力20 表達(dá)能力20 構(gòu)想能力30 綜合能力30 選用教材： 《設(shè)計(jì)素描》（第2版） 《基礎(chǔ)素描》 《聯(lián)想素描與設(shè)計(jì)向?qū)А? — END —