德育滲透教學設計

德育滲透教學設計蔬果巧打扮 所藥小學 谷海州一、教學內容：用簡單的工具對蔬果的根、莖、果進行藝術加工，使其成為案頭小品或游戲的道具。二、教學目標：1、知識目標：使學生了解蔬果造型有關知識和制作方法。2、能力目標：發(fā)展學生的形象思維、提高學生的想象力和創(chuàng)造力。3、情感目標：引導學生在通過自主探究及與人合作中尋求創(chuàng)作的樂趣。 德育滲透：結合生活實際設計活動，使學生的學習與生活緊密相聯(lián)，更好的體驗生活、熱愛生活。三、教學重點：通過蔬果造型的練習，開發(fā)學生的形象思維和造型能力。四、教學難點：利用材料的特性，實現(xiàn)構思、設計意圖。 五、教法、學法： 為了更好地體現(xiàn)新課標的理念，在設計時我充分考慮了一年級孩子的特點，以活動為主線組織教學，學生更愛學。 首先，學習生活中的美術是新課標的重要精神，結合生活實際設計活動，使學生的學習和生活緊密相聯(lián)，更好的體驗生活。 其次，“在人的發(fā)展中，最核心的東西是人的情感、態(tài)度、價值觀”，因此，在教學中既要關注學生的知識掌握情況，更要關注學生的情感、態(tài)度、價值觀。 最后，我在這一設計中體現(xiàn)學習方式的變革，讓學生在活動中游戲中學習美術，在過去教學中，教師講的多，占用時間多，而現(xiàn)在以學生活動為主，讓學生自己探究、合作學習、孩子們是多么快樂，而孩子們在嘗試中會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理，在合作中能享受成功，在質疑中發(fā)現(xiàn)自我。六、教學設計： 師 生 活 動設 計 思 路一、組織教學課前做一下簡單的“熱身”活動。改變老式組織教學模式，使學生精神飽滿，渲染氣氛。二、小組展示作品，導入新課。1、師通過“電話”小品表演展示用茄子制作的手機作品。2、師進一步展示蔬果造型作品，“金剛”、“雙節(jié)棍”、“麥克風”等作品。引發(fā)學生興趣：這么好玩的作品是怎樣產生的呢？3、出示課題。巧妙自然展示作品，引發(fā)學生興趣，營造輕松愉快的學習氣氛。三、新授1、欣賞FLASH動畫“大猩猩”制作過程。2、師問：你曾想到過用茄子制作“黑猩猩”和“手機”了嗎？生答：沒有 。3、師問：那么，為什么老師制作“黑猩猩”用的是茄子而不是用黃瓜或西紅柿呢？生答：顏色和外型不適合。師舉例論證。4、師引導學生如何根據(jù)現(xiàn)有的材料合理構思，師出示東北大蘿卜，讓學生根據(jù)它的顏色、外形特征進行構思。師提示：“一個好的構思是不需要花費大力氣和多的時間去制作，它應該是巧妙的 ，讓人眼前一亮的，別具一格的”。5、師演示根據(jù)大蘿卜進行創(chuàng)意。切兩刀就變成一面小鼓。 6、欣賞別人的作品，啟發(fā)構思。（課件里的作品）。 7、生分組討論：因材選意或因意選材構思，做什么？單獨做，還是合作。8、找一組同學回答討論的結果，師指導。進一步激發(fā)學生的興趣和求知欲。 培養(yǎng)學生的思維能力和自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。四、學生操作，教師指導 播放背景音樂，鼓勵個性發(fā)揮。提示：用刀具的同學注意安全，不要傷手。五、展示作品：自評、互評1、師指導學生利用蔬果造型作品做訪談節(jié)目及游戲。A、這件作品的名稱是什么？B、你是怎么構思的？C、你回家后打算怎么辦？2、利用作品進行歌舞表演。把學生所學的知識融入到游戲中，發(fā)揮學生個性，促使兒童產生積極的情感和態(tài)度。六、小結：過這節(jié)課的學習，相信我們已經成為了好朋友，簡單的蔬菜造型給我們帶來了許多快樂，希望同學們在今后的學習中多動腦、多觀察、多實踐。記住，學習是快樂的。