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1、
小學心理健康 愛的溝通教學設計
《愛的溝通》教學設計
活動理念：
現(xiàn)在的小學生,大多數(shù)都是獨生子女,在家地位特殊，受到長輩的呵護、父母的溺愛，而且他們的人際交往范圍狹小，與同伴不能很好的交際，就是在家庭中也是唯我獨尊，不能與父母很好的溝通，因此，我以父母的嘮叨為切入點，設計了《愛的溝通》這節(jié)心理健康課。
活動目標：
1.了解父母在什么情況下嘮叨。
2.明白父母的嘮叨是關心，愛護孩子的一種特殊的表達方式。
3.探討如何應對嘮叨的好辦法。
活動準備：
1、心情卡
2、課件
活動原則與方法：
根據學生的心理特點，以及本節(jié)課具體的內容，我采用了游戲、創(chuàng)設情境、合作交流、體驗
2、、感悟等方法進行教學，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學生的主體性原則。
活動年級：
五年級
活動形式：
書寫宣泄、冥想放松、小組討論、
活動過程：
一、游戲“實話實說”
1．師：同學們，讓我們先來做個小游戲-----“實話實說”，我來說咱們生活中的一些事情，如果你同意我的看法，就把手舉起來，特別贊同就把手高高的舉起來。大家聽明白了嗎？（好，我們一起做）①你愛吃冰激凌。②你喜歡學英語。③你很喜歡旅游④你的體育很棒，喜歡運動⑤你的父母特別愛嘮叨，你很煩（這時老師也把手舉起來）
2．師：看同學們有的皺眉、有的苦笑，看來同學們深受嘮叨之苦??！我想告訴同學們，老師小時候也像你
3、們一樣，受不了父母的嘮叨。而且，我直到現(xiàn)在也一直在享受著父母的嘮叨，而且樂在其中。今天，我們的心理輔導課就來聊聊嘮叨的話題。板書
二、談嘮叨，宣泄不滿
1、師：最近網絡上有一首歌曲非常流行----《媽媽嘮叨之歌》。同學們仔細看、認真聽，從歌詞中能不能找到自己父母嘮叨的影子呢？（點擊課件）
2、師：在看視頻的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有的同學笑了，有的同學直點頭，找到你爸爸媽媽的影子了嗎？你來，（嗯）評價的還挺客觀，差不多，但沒有歌詞中的那么夸張。
3．師：那你能說說你的父母都在什么時候嘮叨，都嘮叨些什么？
生：在寫作業(yè)的時候，媽媽老是嘮叨個不停，不是要認真寫字就是計算題要多算幾遍，你說知道了知
4、道了，媽媽還是嘮叨個不停。
師：（哎呀，這樣嘮叨還真是影響寫作業(yè)?。?
生：你想說：每次出門的時候，媽媽總是說些，走路靠右邊啊，過馬路要小心車啊，又不是一年級的小孩子了，還是嘮叨個沒完。
師：（這么看來啊，父母的嘮叨還真是無時無刻、方方面面啊有學習方面、安全方面、還有穿衣吃飯方面）在嘮叨的時候如果頂嘴的話，還會變本加厲的呢。
4、師：孩子們，對于父母的嘮叨啊，每一個人都有一肚子的話要說，老師給大家準備了心情卡，對爸爸媽媽發(fā)發(fā)你的牢騷，把平時你與父母之間的不愉快、小矛盾，寫在上面，盡情地宣泄心中的不滿吧！
三、憶真情、感受真愛
1．（放鋼琴曲）師：孩子們，在父母的這些嘮叨、指責甚至是批
5、評中，我們是不是還忽視了這樣的一些細節(jié)。閉上眼，用心靈的眼睛去感受（背景詞）：當你很小的時候，他們花了很長時間教你穿衣服，系扣子，教你洗臉刷牙，教你擦鼻涕，擦屁股。他們花了很長時間教你學會第一首兒歌，這些你都記得嗎？深呼吸，讓你的心慢慢靜下來，想一想，你有多久沒有像小時候那樣拉拉他們的手，親親他們的臉，看吧，他們的額頭上、眼角上，是不是已經悄悄的爬上了皺紋，這不正寫滿了對我們的操勞嗎？媽媽每天為我們洗衣、做飯，自己還要上班，她的手也不再光滑細嫩；爸爸為了這個家整日奔波，手也粗糙了許多，變得有些扎手，甚至有了干裂的口子，這些你都看到了嗎？ 好了，孩子們你都看到了嗎？現(xiàn)在你還抱怨嗎？ 父母為了我們
6、而整日奔波，為了我們可以舍棄生活中華麗的衣服和美食，留給我們，如果需要，生命也可以舍棄，這是一個真實的故事。韓紅《天亮了》（放課件）1999年10月3日，一個收獲希望的秋天，貴州馬嶺河峽谷風景區(qū)，上午11：00左右，載滿了36名乘客的纜車失控了，纜車從110米高的山頂上墜落……悲劇發(fā)生了，來自廣西南寧市的潘天林、賀文艷夫婦用雙手托起自己的孩子，用高擎的手掌擋住了死神。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。爸爸媽媽用人世間最偉大的愛，使小潘子得救了，那也是他們留給兒子最后的愛。歌手韓紅根據這個感人的故事現(xiàn)場作詞作曲《天亮了》并收養(yǎng)了小潘子。
2．（1）師：這個故事最打動你的是什么？你說，你
7、來。
（2）師：是啊，父母的愛是偉大的、無私的。父母為了生活奔波，有著許多我們想不到的苦惱和辛酸，總是希望孩子將來更好，有時達不到要求，難免會著急而不停地嘮叨，而我們呢，是不是很多時候，把“叮嚀”當做“嘮叨”，把“期待”當做“壓力”。我們是不是總是在有意無意地傷害她們。
（3）同學們，抬起頭來，現(xiàn)在你告訴我，在這不勝其煩的嘮叨里藏著的是什么？“愛”
（4）此時此刻，你想對父母說些什么？對，愛要讓我們大聲說出來“爸爸、媽媽我愛您！”用我們真誠的心大聲喊出我們的心聲：“爸爸、媽媽我愛您！”好，平靜一下你的心情，我從同學們的臉上看出你們都已經找到久違了的愛。
四、想策略，積極應對
既然一切
8、都是因為愛，我們還抱怨什么呢。那么，我們今后在理解的基礎上用什么辦法溝通，會讓我們的家庭更和諧更幸福?怎么讓嘮叨聲少點呢？或者是再遇到嘮叨，怎么辦呢？
（1）比如正趕上父母聯(lián)合嘮叨的正起勁，這時是正面迎戰(zhàn)呢？還是安靜等待呢？（板書：安靜法）是啊，先安靜，在父母不嘮叨的情況下，再解釋，才能解釋清楚。
（2）哦，老師這里有個好辦法，來看錄像（欣賞《家有兒女》中劉星的表現(xiàn)。）適時的給父母按摩一下，笑一笑，親一下，再說出自己的想法或者是要求，父母是愛我們的，明知道我們是有預謀的，是糖衣炮彈，也會接受的。誰來給這個方法起個名字“撒嬌法”不錯，一聽就明白怎么使用。下面我調動集體的智慧，小組討論一下，針
9、對心情卡上的煩惱再想想有沒有其他的好辦法。（邊交流邊板書）
（3）解釋法。當父母比較激動，聽不進去我們的解釋，這時可以給父母寫封信，寫出自己的想法或看法 。
（4）幽默法。 哦，你的媽媽老是拿你和別人比，恩，這也是我們其他同學經常遇到的，你都怎么辦呢？你就說，“哎呀，我這個兒子做的老失敗了，看給我媽煩的，看像我這樣的，還吃什么飯啊，不吃了回屋反省去?！币贿@樣說，媽媽就害怕了，馬上緩和了“兒子，你做的也可以，媽不是希望你更好嗎？快回來吃飯，不吃飯更沒有力氣超過別人了，我兒子最好了，誰都趕不上我兒子” 真是好點子，語言幽默，這個方法我們給它命名幽默法
（5）聯(lián)合法。有時候，我們還可以拉攏爺
10、爺和爸爸作為我們的同盟軍，聯(lián)合勸解，讓家里少些嘮叨聲。
其實在生活中，與父母溝通還有很多方法，需要我們在生活中多觀察、多摸索。
五、方法的學以致用
現(xiàn)在你還為心情卡上的事情而煩惱嗎？學到了方法，今天晚上就回家解決，好嗎？咱們的問題解決了，可是軍軍同學的問題還沒解決呢，咱們一起幫他支個招吧。（課件出示）
這可怎么辦呢？你這么快就想出辦法來了？好，你說。哦，就簡單的解釋一下就能很好解決嗎？說說你的看法：嗯，看同學們自發(fā)送給你掌聲，我來給你的方法總結一下：不要和媽媽正面爭執(zhí)，免得媽媽再聽不進解釋；在大家都安靜的時候，給媽媽寫封信，說說自己能努力做好，偶爾跟媽媽撒撒嬌，讓媽媽放心，更可以讓爸爸
11、在旁邊敲敲邊鼓，聯(lián)合作戰(zhàn)。
六、升華情感，總結深化
生活中因為缺少溝通，才會產生誤解，因為有了誤解，才會產生矛盾，無論是哪種方法都要和父母真誠交流。這樣家庭才能更和睦，嘮叨聲自然就少了。
同學們，你再回憶這樣一個場景，每當你和爸爸媽媽一起回爺爺家或者是姥姥家，他們都會說些什么呀？你說，你來。是啊，父母都那么大了，爺爺奶奶、姥爺姥姥還是要嘮叨：慢點開車，少喝酒，多吃菜，經?；貋怼蹅兊陌职謰寢屧诼牭竭@些話的時候，會怎樣表現(xiàn)？哦，不會煩，還會順著爺爺奶奶說。老師現(xiàn)在回父母家，每次都會聽到類似的話，老師也不會煩，我會靜靜地聽，而且還希望一直這樣地聽下去。這個嘮叨聲不會因年齡的增長而消除，因為他們愛你。所以在今后的生活中，記得多和爸爸媽媽交流、溝通。如果耳邊又響起嘮叨聲，別忘了，用上今天學到的好方法?。∪绻€是解決不了可以隨時和老師聯(lián)系，我們一起想辦法。今天的心理輔導課，嘮叨地煩惱排除了嗎？今天的課就上到這里。下課的時候，請同學們把寫滿煩惱的心情卡放到煩惱收納箱里，輕松地走出教室。
七、板書設計：
愛的溝通
安靜法
撒嬌法
幽默法
聯(lián)合法
解釋法
小學心理健康 愛的溝通教學設計
