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1、
《第九十四‘驚愕’交響曲》第二樂章教案
平橋鎮(zhèn)中學(xué) 陸麗君
【作品概述】
《第九十四‘驚愕’交響曲》是人音版第14冊第三單
2、元《樂海泛舟》中的一首欣賞曲目,在本冊教材中占有重要地位。尤其作者在力度上的表現(xiàn)手法,給后人留下了深刻的印象。
古典交響套曲一般由四個樂章組成,其中第二樂章通常是抒情的慢板樂章。在《驚愕交響曲》這部作品里,海頓卻出人意料地在第二樂章中用極弱的力度陳述主題后,立即加上樂隊全體的強奏,使觀眾為之愕然而得此名。像這樣的力度和情緒的對比及其所產(chǎn)生的效果,現(xiàn)在看來不足為奇,但在當(dāng)時來看,這卻是一大創(chuàng)舉。
【設(shè)計意圖】
為了使學(xué)生能夠深入到海頓的《驚愕交響曲》作品中,整節(jié)課的聽賞程序是:整體聆聽——分段賞析——整體復(fù)聽。從開始導(dǎo)入中去調(diào)動學(xué)生的主題學(xué)習(xí)意識,激發(fā)學(xué)生對作品和海頓的
3、興趣,并主動去了解和探索。在初步整體聆聽時,感知音樂的主題思想和聽辯交響樂中樂器的音色。分段賞析過程中,利用聆聽,演唱音樂主題,分辨樂句等手段,充分調(diào)動學(xué)生的聽覺思維,發(fā)展音樂聽覺能力,記憶能力和感受能力,分辨樂曲的曲式結(jié)構(gòu),加強學(xué)生對音樂的感受和理解。最后整體復(fù)聽,師生共同融入到作品中,最終讓學(xué)生在發(fā)展音樂聽覺思維方面和感受理解音樂方面有所收獲。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、發(fā)展音樂聽覺能力,記憶能力和感受能力
2、了解音樂大師——海頓,感染他的人格魅力
3、了解變奏的四種方法
【教學(xué)重、難點】
1、學(xué)會哼唱和記住《驚愕交響曲》第二樂章的主題
2、感受、體驗并表現(xiàn)樂曲中力度的變化
4、
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、課件、鋼琴、力度卡片
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué):
二、導(dǎo)入新課(初聽):
1、 同學(xué)們,你們知道“驚愕”是什么意思嗎?對了,就是“驚奇、錯愕”的意思。為什么這首曲 子叫“驚愕交響曲”呢?我們還是去親身體驗一番吧?。ǔ趼犎?
在欣賞的同時請同學(xué)們思考下面兩個問題:
a、作品給你印象最深的是什么?
b、為什么用“驚愕”作為該樂章的標(biāo)題?(引出海頓“驚愕”的設(shè)計)
2、 音樂欣賞完了,說說作品給你印象最深的是什么?為什么用“驚愕”做標(biāo)題?
其實,這段音樂背后還有一個故事呢!聽音樂會是歐洲
5、古代王公貴族紳士淑女們的一種社交禮儀,各個皇室貴族不管喜不喜歡音樂,為了面子都要出席音樂會。但是在音樂會開始之后,很多人都閉上眼睛,陶醉在柔美的音樂之中,有的還忍不住開始打盹。這位幽默的音樂家于是就想出了一條妙計,決定和觀眾開一個小玩笑。這首交響曲的第二樂章,在靜謐安詳?shù)那{(diào)中,突然想起幾次強有力的震撼聲,讓那些正在打瞌睡的貴族們,都被這突如其來的聲音嚇了一跳,哦,原來是音樂家在跟她們開玩笑呢!后來,這首以“驚愕”命名的交響曲就成為世界聞名的交響曲作品之一。
那么,大家想不想知道這么幽默的音樂家到底是誰呢?那就請大家跟隨我“走近海頓”吧!
3. 走近海頓
6、 海頓出生在奧地利和匈牙利邊境的一個風(fēng)景秀麗的小村莊,他的父母親都是普通的勞動者,卻都熱愛音樂,這使海頓從小有機(jī)會受到音樂的熏陶。他的家境貧苦,為了學(xué)習(xí),六歲就離開了父母到維也納。海頓有著超人的音樂才華,八歲那年,被選為當(dāng)一所教會的兒童合唱團(tuán)的團(tuán)員。后來長大后,嗓子變聲,被合唱團(tuán)趕了出來,從此他流落街頭,嘗盡了世間的艱難困苦。幸運的是他被一位歌唱家發(fā)現(xiàn),并得到了他的救助,才勉強活了下來。這個時期可以說是他一生最為艱苦的時期。雖然生活困窘,但他熱愛音樂的信念從未動搖,他努力學(xué)習(xí)音樂,最終得到了匈牙利貴族保爾艾斯特哈齊的幫助,成為這位侯爵的宮廷樂師。此后,海頓生活安定,直到晚年。他的絕大部分作
7、品都是這一時期創(chuàng)作的,由于他性格開朗、善良、質(zhì)樸、誠懇,因此他的作品聽起來總有一種寧靜、樂觀的感覺,而不象貝多芬的音樂那樣具有強烈的斗爭性。
a 生平:海頓(1732~1809)奧地利作曲家。他從小便受到民間音樂、教堂音樂的熏陶,并顯示出超人的音樂才華,曾長期在宮廷中任職。
b 地位:海頓在音樂史上有著重要的地位,他繼承了先輩的成就,進(jìn)行摸索、試驗、成熟、定型,被后人稱為“交響樂之父”。
c 貢獻(xiàn):海頓是位多產(chǎn)的作曲家,一生創(chuàng)作了上百部交響曲,84首弦樂四重奏、54首鋼琴奏 鳴曲及歌劇、清唱劇、彌撒曲等。他奠定了歐洲古典時期的交響樂和室內(nèi)樂的規(guī)范,形成了德奧音樂
8、經(jīng)久不衰的優(yōu)良傳統(tǒng)?!『nD的創(chuàng)作手法,更是使后人受益非淺,包括莫扎特、貝多芬等著名的音樂家,還被莫扎特、貝多芬稱為“海頓老爹”。在把交響曲從貴族客廳中解放出來的道路上,海頓邁出了重要的一步。他是18世紀(jì)完美的古典主義音樂風(fēng)格的最重要的代表人物。
d 音樂風(fēng)格: 具有熱烈灑脫的主旋律和充滿活力的節(jié)奏,并應(yīng)用了活潑明快的鄉(xiāng)村舞曲素材。音樂明快、樂觀、幽默,充滿了生氣,使人得到鼓舞和力量。
海頓是德國國歌的曲作者
海頓更是“倍受尊敬的音樂大師”、“慈祥的音樂家”,
接下來,我們就來學(xué)習(xí)海頓的這首聞名世界的《第九十四“驚愕”交響曲》第二樂章。
3、 學(xué)習(xí)新課(
9、分段欣賞、分析):
(一)分段欣賞(聽——唱——說)
1、主題:首先,我們來聆聽主題,并思考:“音樂的力度、情緒如何?產(chǎn)生了什么效果?”)
(1)分析主題
第一段,平靜、天真、單純、典雅的主題,由第一、第二小提琴輕微地齊奏而出,反復(fù)時改用了第一小提琴以更弱的力度演奏,在最后一小節(jié)弱拍處,突然使用了強力度的全奏,產(chǎn)生了第一次“驚愕”的效果。第二段,先用弦樂器演奏,重復(fù)時加進(jìn)了長笛、雙簧管和圓號,效果略微豐滿一些。
(2)唱唱主題
2.變奏I
(1) 這段小提琴的演奏,你
10、感受到什么變化?
(2) 保持了主題結(jié)構(gòu),主旋律改用了第二小提琴和中提琴演奏,第一小提琴用快速的十六分音符相襯托,與主題相比略顯活躍,好像在翩翩起舞。
3、 變奏II
(1) 這段變奏改變了什么?音樂的力度如何?(變調(diào)性)ff
(2) 轉(zhuǎn)到c小調(diào),在第二樂段的第三句,樂隊的強奏加之定音鼓的襯托,顯現(xiàn)出驚人的力量,再次
出現(xiàn)了“驚愕”的效果。
4. 變奏III
(1) 這段旋律的情緒如何?改變了什么?(幽美、舒展 變節(jié)奏 p )
(2) 返回到C大調(diào),旋律分別由雙簧管和小提琴、長笛奏出
11、,音樂優(yōu)美而舒展。形成了天使般的二 重奏。
5、 變奏IV
(1) 這段的音樂氣氛怎么樣?(熱烈)
(2) 第一樂段是管樂隊的強奏;第二樂段有弦樂和大管輕輕奏出如歌似的柔弱;第三樂段中,樂隊再次使用了有定音鼓參加的樂隊全奏,氣氛更加的熱烈,第三次出現(xiàn)“驚愕”的效果。
6、 尾聲
尾聲反復(fù)強調(diào)了主題的第一句,一個溫柔而略顯歉意的尾奏降下了這一樂章的帷幕,顯現(xiàn)了海頓風(fēng)度和幽默。
板書:
A
小提琴
長笛、雙簧管、 圓號、定音鼓
輕柔 簡單、樸實
第一次“驚愕”
12、A1
弦樂
活躍
A2
木管
轉(zhuǎn)調(diào)、幽默、滑稽
第二次“驚愕”
變調(diào)式
A3
雙簧管、長笛、小提琴、
活潑、輕松、優(yōu)美、舒展
加花變奏
A4
雙簧管、小提琴、長笛、 大管 、 定音鼓
加強配器和力度
第三次“驚愕”
尾聲
強調(diào)主題第一句
溫柔而略顯歉意
(二)小結(jié):
13、
同學(xué)們,通過對海頓《驚愕交響曲》的欣賞,我們可以看出:
(1)這個樂章最有特色的表現(xiàn)手段是什么呢?是節(jié)奏?旋律?還是力度?
力度
(2) 通過分段賞析《驚愕》交響曲第二樂章,從結(jié)構(gòu)上可分為幾部分?
A(主題) + A1 + A2 + A3 + A4 + 結(jié)束段
(3) 你們知道這是什么樣的曲式結(jié)構(gòu)呢?
變奏曲式結(jié)構(gòu)
(4) 什么是變奏?變奏曲式?
音樂主題的變化重復(fù)稱為“變奏”;主題多次變奏所構(gòu)成的曲式稱為“變 奏曲式”,
(5) 請說出主要的四種變奏類型:
有的改變了節(jié)奏,有的改
14、變了音區(qū),有的改變了音色,有的改變了調(diào)式
(三)整體復(fù)聽
讓我們完整的欣賞由交響樂團(tuán)演奏的海頓《驚愕交響曲》第二樂章吧!
5、 總結(jié),下課:
《驚愕交響曲》好像峽谷漂流,小舟載著人心,在急流中挺進(jìn)。 音樂時而樸素、平靜,時而歡快、熱情。就像人生,“月盈則虧,水滿則溢”,有高潮,有低谷。希望同學(xué)們能從海頓及其作品的身上得到感悟,樂觀、平和、愉悅、熱情的面對我們的學(xué)習(xí)和生活,更好地迎接我們未來的人生。
【教學(xué)反思】
15、
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵,喚醒和鼓舞學(xué)生對藝術(shù)的渴望和追求。欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受、欣賞、審美能力的有效途徑,所以要在聽賞中激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣,養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣,逐步掌握欣賞音樂的方法,并能簡單評析。
本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的處理上,強調(diào)了學(xué)生的感受和體驗,通過讓學(xué)生聽、唱、創(chuàng)造等多種形式,讓學(xué)生充分感知海頓古典主義音樂作品《驚愕交響曲》的音樂風(fēng)格。在整個教學(xué)過程中我深深體會到,學(xué)生的潛能是不可估量的,在教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師可以做到教學(xué)相長,讓自己的教學(xué)更加生動有趣。
附:教案格式模板
所在單位
16、
所屬教研室
課 程 名 稱
授 課 教 師
《******》教案(宋體二號,標(biāo)題加粗)
一、課 程 性 質(zhì): (注:填公共基礎(chǔ)必修課、公共基礎(chǔ)選修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)核心必修課、師范技能必修課、師范技能選修課)
二、總學(xué)時∕學(xué)分:
三、課程類型:理論課( ) 實踐(含實驗)課( )
四、學(xué)時分配:理論課( )學(xué)時 實踐(含實驗)課( )學(xué)時
五、授課專業(yè)、層次:
六、本課程的教學(xué)目的和要求:
七、本課程的教學(xué)重點、難點:
八、教材和參考書:
《******》教案內(nèi)容(宋體二號,標(biāo)題加粗)
一、章節(jié)內(nèi)容: (正文:宋體五號,標(biāo)題加粗,18磅)
二、課 時:
三、教學(xué)目的:
四、教學(xué)重點與難點:
五、教學(xué)方法:
六、教學(xué)過程設(shè)計:
小結(jié):
七、作業(yè)布置:
八、教具:
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