《粵教版高中語文必修三第二單元第4課《說數(shù)》 課件（41張）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《粵教版高中語文必修三第二單元第4課《說數(shù)》 課件（41張）（41頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、猜猜謎語：一個(gè)數(shù)字v橫豎都是你橫豎都是你v勇者往上攀勇者往上攀v弱者原地踏弱者原地踏v終究都是你終究都是你一 37.837.8每次每次4646片，片，每天每天3 3次。次。(一）導(dǎo)學(xué)v介紹文（說明文）是根據(jù)某種特定的需要，介紹某介紹文（說明文）是根據(jù)某種特定的需要，介紹某種事物或解說某種知識的一種說明文體。種事物或解說某種知識的一種說明文體?？茖W(xué)小品科學(xué)小品文屬于科學(xué)類說明文的范疇，但又不同于一般性說文屬于科學(xué)類說明文的范疇，但又不同于一般性說明文，一般性說明文重在客觀地解說所要說明的對明文，一般性說明文重在客觀地解說所要說明的對象，一般不含有感情色彩，而科學(xué)小品文不受這一象，一般不含有感情色
2、彩，而科學(xué)小品文不受這一點(diǎn)約束，它可以包含文學(xué)性的描述，語言生動、活點(diǎn)約束，它可以包含文學(xué)性的描述，語言生動、活潑，具有很強(qiáng)的文學(xué)性。潑，具有很強(qiáng)的文學(xué)性。它的特點(diǎn)是既有科學(xué)的嚴(yán)它的特點(diǎn)是既有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，又有文學(xué)的情趣。謹(jǐn)，又有文學(xué)的情趣。本單元是一個(gè)科學(xué)小品單元，屬實(shí)用文中的介紹文。本單元是一個(gè)科學(xué)小品單元，屬實(shí)用文中的介紹文。v第一、要弄清文章的基本內(nèi)容。第一、要弄清文章的基本內(nèi)容。v首先可抓住文章的標(biāo)題明確說明點(diǎn)。首先可抓住文章的標(biāo)題明確說明點(diǎn)。v其次可抓其次可抓住每段的中心句找出住每段的中心句找出說明點(diǎn)。說明點(diǎn)。v第二、要第二、要弄清弄清文章的條理文章的條理順序順序。v科學(xué)小品的表述具
3、有一定的條理性，順序清楚，層次分明?？茖W(xué)小品的表述具有一定的條理性，順序清楚，層次分明。常常見的說明順序見的說明順序有有：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。結(jié)構(gòu)一般：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。結(jié)構(gòu)一般有兩種：總分式有兩種：總分式和和遞進(jìn)式遞進(jìn)式。v第三、要第三、要把握科學(xué)小品的特點(diǎn)和把握科學(xué)小品的特點(diǎn)和表達(dá)方式。表達(dá)方式。：語言語言科學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)，講究精確。，講究精確。：語言生動，富有文學(xué)情趣，運(yùn)用一些說明方法把事理語言生動，富有文學(xué)情趣，運(yùn)用一些說明方法把事理闡述明白。闡述明白。常見的說明方法有：舉例子、分類別、作比較、列常見的說明方法有：舉例子、分類別、作比較、列圖表、列數(shù)字、下定義、作
4、詮釋、引用、打比方、摹狀貌。圖表、列數(shù)字、下定義、作詮釋、引用、打比方、摹狀貌。運(yùn)運(yùn)用修辭手法用修辭手法把要介紹說明的抽象的概念具體化、把要介紹說明的抽象的概念具體化、形象形象化?；３Ｒ姵Ｒ姷男揶o手法如的修辭手法如比喻、擬人等比喻、擬人等。思考：思考：課文是以什么順序來展開說課文是以什么順序來展開說明的？請你根據(jù)作者的思路畫出明的？請你根據(jù)作者的思路畫出一個(gè)簡單的示意圖。一個(gè)簡單的示意圖。(二）梳理內(nèi)容，整理思路明確：明確：以以“數(shù)數(shù)”的發(fā)展史為順序展開說明的發(fā)展史為順序展開說明作者思路示意圖自然數(shù)自然數(shù)零零帶負(fù)號的自然數(shù)帶負(fù)號的自然數(shù)整數(shù)整數(shù)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)有理數(shù)有理數(shù)無理數(shù)無理數(shù)實(shí)數(shù)實(shí)數(shù)虛數(shù)虛數(shù)
5、復(fù)數(shù)復(fù)數(shù)v“對實(shí)用類文本閱讀的評價(jià)，著重考對實(shí)用類文本閱讀的評價(jià)，著重考察學(xué)生對文本內(nèi)容的準(zhǔn)確解讀，以及察學(xué)生對文本內(nèi)容的準(zhǔn)確解讀，以及對文本信息的篩選和處理能力。對文本信息的篩選和處理能力?！保ㄆ胀ǜ呒壷袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)普通高級中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)）以小組為單位，進(jìn)行是非題搶答比賽：以小組為單位，進(jìn)行是非題搶答比賽： 競賽規(guī)則：根據(jù)文章信息出是非判競賽規(guī)則：根據(jù)文章信息出是非判斷題，題目公布，斷題，題目公布，老師喊開始后，老師喊開始后，各各組成員若有知道答案的，立即站起來組成員若有知道答案的，立即站起來回答，不用舉手?；卮鹬恍枧袛鄬蚧卮?，不用舉手?；卮鹬恍枧袛鄬蝈e(cuò)。答對一題加錯(cuò)。答對一題加10
6、10分，答錯(cuò)一題扣分，答錯(cuò)一題扣1010分。分。 一共有一共有1111題，最后累計(jì)得分最少的題，最后累計(jì)得分最少的小組被要求念數(shù)字繞口令。小組被要求念數(shù)字繞口令。通過小游戲，學(xué)會通過小游戲，學(xué)會準(zhǔn)確把握文本信息準(zhǔn)確把握文本信息 自然數(shù)的實(shí)物原型是十個(gè)手指。自然數(shù)的實(shí)物原型是十個(gè)手指。 錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。（實(shí)物原型實(shí)物原型可能可能是十個(gè)手指。是十個(gè)手指。）1 1 錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。（負(fù)數(shù)概念的形成負(fù)數(shù)概念的形成恐怕恐怕與人與人類早期的商業(yè)借貸活動有關(guān)。類早期的商業(yè)借貸活動有關(guān)。 ）2 2負(fù)數(shù)概念的形成與人類早期的商負(fù)數(shù)概念的形成與人類早期的商業(yè)借貸活動有關(guān)。業(yè)借貸活動有關(guān)。 v小結(jié)：注意修飾限定語的功用小結(jié)
7、：注意修飾限定語的功用 v“可能可能”與與“恐怕恐怕”均是表示均是表示“估計(jì)、也估計(jì)、也許、大概許、大概”的副詞。如果少了課本原文的的副詞。如果少了課本原文的這兩個(gè)詞，意思就變得很肯定。這些修飾這兩個(gè)詞，意思就變得很肯定。這些修飾限定詞語恰恰顯示了科學(xué)小品行文的嚴(yán)謹(jǐn)限定詞語恰恰顯示了科學(xué)小品行文的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確。與準(zhǔn)確。 虛數(shù)和虛數(shù)軸都是人們想象和創(chuàng)虛數(shù)和虛數(shù)軸都是人們想象和創(chuàng)造出來的，但也有實(shí)際的原型。造出來的，但也有實(shí)際的原型。 對。對。（虛數(shù)在生活中虛數(shù)在生活中具有原型具有原型：電工學(xué)中利：電工學(xué)中利用復(fù)數(shù)表示交流電，虛數(shù)代表虛功用復(fù)數(shù)表示交流電，虛數(shù)代表虛功.）10、12整數(shù)、分?jǐn)?shù)填滿了整
8、個(gè)實(shí)數(shù)軸。整數(shù)、分?jǐn)?shù)填滿了整個(gè)實(shí)數(shù)軸。 錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。（整數(shù)、分?jǐn)?shù)只是有理數(shù)，整數(shù)、分?jǐn)?shù)只是有理數(shù)，實(shí)數(shù)軸上還有無理數(shù)。實(shí)數(shù)軸上還有無理數(shù)。 ）6 6、8 8小結(jié)：小結(jié)：要要注意信息提煉的完整性。注意信息提煉的完整性。 第四題犯了第四題犯了以偏蓋全（以偏蓋全（以部分以部分代整體）代整體）的錯(cuò)誤，那么我們在閱讀的錯(cuò)誤，那么我們在閱讀科學(xué)小品時(shí)，科學(xué)小品時(shí)，要注意信息提煉的完要注意信息提煉的完整性。整性。 5 5、文中第一首詩中、文中第一首詩中“天長地久有時(shí)天長地久有時(shí)盡，此率綿綿無絕期盡，此率綿綿無絕期”是化用了唐是化用了唐朝詩人朝詩人白居易白居易的的長恨歌長恨歌里的詩里的詩句。原句是：句。原句是
9、：天長地久有時(shí)盡，此天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期。恨綿綿無絕期。6、文中第一首詩中、文中第一首詩中“道是無理卻道是無理卻有情有情”化用了化用了唐代唐代詩人詩人李商隱李商隱的的名句：道是無晴卻有晴（情）。名句：道是無晴卻有晴（情）。以下兩題只需注意紅色字內(nèi)容的是非以下兩題只需注意紅色字內(nèi)容的是非對對錯(cuò)錯(cuò)提醒：提醒：一些名句，我們盡量記住作者和出處。一些名句，我們盡量記住作者和出處。7 7、整數(shù)包括正數(shù)、負(fù)數(shù)和零。、整數(shù)包括正數(shù)、負(fù)數(shù)和零。 8、無法用整數(shù)或者分?jǐn)?shù)表示的數(shù)、無法用整數(shù)或者分?jǐn)?shù)表示的數(shù)稱為無理數(shù)。稱為無理數(shù)。錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。（實(shí)數(shù)范圍內(nèi)實(shí)數(shù)范圍內(nèi)，無法用整數(shù)，無法用整數(shù)或者分?jǐn)?shù)表示的數(shù)
10、稱為無理數(shù)?；蛘叻?jǐn)?shù)表示的數(shù)稱為無理數(shù)。）6 6概念有交集概念有交集。）4 4小結(jié)：小結(jié)：要要注意概念表述的范圍注意概念表述的范圍 兩題都犯了概念表述的錯(cuò)誤，一個(gè)是兩題都犯了概念表述的錯(cuò)誤，一個(gè)是概念有交集概念有交集，一個(gè)是，一個(gè)是范圍未加限制范圍未加限制。 1010、所有分?jǐn)?shù)都可以化為小數(shù)，所、所有分?jǐn)?shù)都可以化為小數(shù)，所有小數(shù)都可以化為分?jǐn)?shù)。有小數(shù)都可以化為分?jǐn)?shù)。 正確。正確。（這是根據(jù)課文一個(gè)簡單的推導(dǎo)。圓周率不同于有限小這是根據(jù)課文一個(gè)簡單的推導(dǎo)。圓周率不同于有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)，包含著無限的信息，因而圓周率是無限不數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)，包含著無限的信息，因而圓周率是無限不循環(huán)小數(shù)循環(huán)小數(shù)
11、，像圓周率這樣的數(shù)是無理數(shù)。因而無理數(shù)也就是無像圓周率這樣的數(shù)是無理數(shù)。因而無理數(shù)也就是無限不循環(huán)小數(shù)。限不循環(huán)小數(shù)。 ） 6 69、圓周率是無理數(shù)，無理數(shù)就是、圓周率是無理數(shù)，無理數(shù)就是無限不循環(huán)小數(shù)。無限不循環(huán)小數(shù)。 錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。( (所有分?jǐn)?shù)都可以化為小數(shù)，這是我們從所有分?jǐn)?shù)都可以化為小數(shù)，這是我們從課文中得出的正確概念，但是并不代表所有小數(shù)課文中得出的正確概念，但是并不代表所有小數(shù)也可以化為分?jǐn)?shù)，比如圓周率。此推導(dǎo)不可逆也可以化為分?jǐn)?shù)，比如圓周率。此推導(dǎo)不可逆轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)。) )6 6 小結(jié)：注意邏輯推導(dǎo)的合理性小結(jié)：注意邏輯推導(dǎo)的合理性 閱讀說明文，還要學(xué)會運(yùn)用邏輯閱讀說明文，還要學(xué)會運(yùn)用
12、邏輯推理，對作者尚未表達(dá)出的意思進(jìn)行推理，對作者尚未表達(dá)出的意思進(jìn)行合理的推導(dǎo)。前一題可以順推，而后合理的推導(dǎo)。前一題可以順推，而后一題不可逆推。具體情況要區(qū)別對待。一題不可逆推。具體情況要區(qū)別對待。 11、根據(jù)文中對數(shù)的發(fā)展說明，我、根據(jù)文中對數(shù)的發(fā)展說明，我們可以得知在不久的將來還會有更們可以得知在不久的將來還會有更多的新的數(shù)的產(chǎn)生。多的新的數(shù)的產(chǎn)生。錯(cuò)。錯(cuò)。文中說：文中說：“數(shù)的發(fā)展史是否還數(shù)的發(fā)展史是否還有更新的篇章，我們且拭目以待。有更新的篇章，我們且拭目以待。”未提未提“不久的將來不久的將來”。 13小結(jié)：小結(jié)：要注意要注意時(shí)間概念的準(zhǔn)確性時(shí)間概念的準(zhǔn)確性總結(jié)：總結(jié)：科技文遣詞造句
13、時(shí)字字精準(zhǔn)，句句嚴(yán)科技文遣詞造句時(shí)字字精準(zhǔn)，句句嚴(yán)謹(jǐn)。我們在提取文章信息時(shí)，也要注謹(jǐn)。我們在提取文章信息時(shí)，也要注意意修飾限定語的功用、信息提煉的完修飾限定語的功用、信息提煉的完整性、概念表述的明確性、邏輯推導(dǎo)整性、概念表述的明確性、邏輯推導(dǎo)的合理性和時(shí)間概念的準(zhǔn)確性的合理性和時(shí)間概念的準(zhǔn)確性等等，等等，這樣才能準(zhǔn)確合理的把握文章基本信這樣才能準(zhǔn)確合理的把握文章基本信息。息。 繞口令繞口令v北面八里坡上白家有個(gè)八伯，北面八里坡上白家有個(gè)八伯，v八伯家里養(yǎng)著八百八十八只白鵝，八伯家里養(yǎng)著八百八十八只白鵝，v八伯門口種著一百八十八棵白果，八伯門口種著一百八十八棵白果，v白果樹上住著八百一十八只八哥
14、。白果樹上住著八百一十八只八哥。v八哥在白果樹上吃白果，八哥在白果樹上吃白果，v白鵝氣得直叫：我餓！我餓！白鵝氣得直叫：我餓！我餓！ v四是四，十是十，四是四，十是十，v十四是十四，四十是四十，十四是十四，四十是四十，v誰能說準(zhǔn)十四四十四十四，誰能說準(zhǔn)十四四十四十四，v誰來試一試。誰來試一試。司小四和史小世，司小四和史小世，四月十四日十四時(shí)四十上集市，四月十四日十四時(shí)四十上集市，司小四買了四十四斤四兩西紅柿，司小四買了四十四斤四兩西紅柿，史小世買了十四斤四兩細(xì)蠶絲。史小世買了十四斤四兩細(xì)蠶絲。司小四說我四十四斤四兩西紅柿可以增加司小四說我四十四斤四兩西紅柿可以增加營養(yǎng)防近視，營養(yǎng)防近視，史小世
15、說我十四斤四兩細(xì)蠶絲可以織綢織史小世說我十四斤四兩細(xì)蠶絲可以織綢織緞又抽絲。緞又抽絲。 典型題型典型題型1 1: :劃線（加點(diǎn)）劃線（加點(diǎn)）詞語能否刪掉，為什么？詞語能否刪掉，為什么？ v答題思路答題思路：v1 1、表態(tài)、表態(tài)：“刪刪”還是還是“不刪不刪”。v2 2、定性、定性：如如“比較比較”、“幾乎幾乎”、“相當(dāng)相當(dāng)”等等詞表程度修飾；詞表程度修飾；“大約大約”、“可能可能”、“左右左右”等表估計(jì)；等表估計(jì)；“多多”、“有余有余”等表數(shù)量等表數(shù)量。（加上。（加上解詞）解詞）v3 3、解釋：解釋：若刪去，意思就變了，不符合實(shí)際，若刪去，意思就變了，不符合實(shí)際，太絕對了。太絕對了。v4 4、小
16、結(jié)：小結(jié)：這這體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。例如：自然數(shù)的實(shí)物原型例如：自然數(shù)的實(shí)物原型可能可能是十個(gè)手指。是十個(gè)手指。典型題型典型題型2 2: : 準(zhǔn)確篩選、提取信息、歸納概括。準(zhǔn)確篩選、提取信息、歸納概括。 同學(xué)們一定要掌握好答題技巧，按要求準(zhǔn)確作答。同學(xué)們一定要掌握好答題技巧，按要求準(zhǔn)確作答。 首先要明確信息篩選的方向，首先要明確信息篩選的方向，確定確定提取信息的范圍和標(biāo)準(zhǔn)提取信息的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而決定取舍。是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而決定取舍。答案主要從文本中答案主要從文本中尋找。尋找。注意概括，分點(diǎn)答題。注意概括，分點(diǎn)答題。 例如：例如：
17、結(jié)合文章內(nèi)容，請問結(jié)合文章內(nèi)容，請問零的意義體現(xiàn)在哪些方面？零的意義體現(xiàn)在哪些方面？答案范例：答案范例：1 1、零是一切數(shù)的基礎(chǔ)。、零是一切數(shù)的基礎(chǔ)。2 2、有零才有了進(jìn)位制，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)、有零才有了進(jìn)位制，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。展。3 3、零有其獨(dú)特的運(yùn)算功能。、零有其獨(dú)特的運(yùn)算功能。在一般人看來數(shù)字是枯燥無味的，在一般人看來數(shù)字是枯燥無味的，課文卻把枯燥無味的內(nèi)容表達(dá)得具課文卻把枯燥無味的內(nèi)容表達(dá)得具體生動，趣味盎然。體生動，趣味盎然。1.1.舉例子舉例子 使文章更加具體，更有說服力，使比較抽象，復(fù)雜使文章更加具體，更有說服力，使比較抽象，復(fù)雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。
18、的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。（這里運(yùn)用舉例子的說明方法，通過舉這里運(yùn)用舉例子的說明方法，通過舉具體的具體的實(shí)例對實(shí)例對加以說明，從而使說明更具體，更有說加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。服力。）2.2.打比方打比方 增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。把事物事理比作把事物事理比作具體事物具體事物，得到具體而鮮明的印象。，得到具體而鮮明的印象。（這段文字運(yùn)用了打比方的說明方法，把（這段文字運(yùn)用了打比方的說明方法，把比比作作，生動形象地體現(xiàn)了，生動形象地體現(xiàn)了的的特點(diǎn)特點(diǎn)）v3.3.下定義下定義 v用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特
19、征作規(guī)定性的說用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。明叫下定義。（這里運(yùn)用下定義的說明方法，用簡明科學(xué)的語言（這里運(yùn)用下定義的說明方法，用簡明科學(xué)的語言對對加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的屬性。）示事物的屬性。）v4 4. .作比較作比較 v利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的特點(diǎn)。事物的特點(diǎn)。v( (這里運(yùn)用作比較的說明方法，把這里運(yùn)用作比較的說明方法，把和和加以比加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的。) )v5.5.列數(shù)字：列數(shù)字：v引用的數(shù)字，一定
20、要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。（這里運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，用具體的數(shù)據(jù)對事物的這里運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，用具體的數(shù)據(jù)對事物的加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。）v6 6. .做引用做引用 v引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。公式定律，典故諺語等。（一般來說，（一般來說，引資料說明引資料說明，主要作用是，主要作用是有力說明有力說明.，增
21、，增強(qiáng)說服力；但有時(shí)引用諺語或俗語，是為了通俗易懂，是讀強(qiáng)說服力；但有時(shí)引用諺語或俗語，是為了通俗易懂，是讀者更好地理解抽象概念；有時(shí)引用典故或詩詞是為了使文章者更好地理解抽象概念；有時(shí)引用典故或詩詞是為了使文章生色，給人以美的享受和藝術(shù)聯(lián)想。不同情況應(yīng)具體分析。）生色，給人以美的享受和藝術(shù)聯(lián)想。不同情況應(yīng)具體分析。）1、分?jǐn)?shù)的引入解決不了不能整除的困難，例、分?jǐn)?shù)的引入解決不了不能整除的困難，例如如 13=1/3。分?jǐn)?shù)當(dāng)然也有原型，例如三。分?jǐn)?shù)當(dāng)然也有原型，例如三人平分一個(gè)西瓜，每人得三分之一。人平分一個(gè)西瓜，每人得三分之一。2、零和自然數(shù)以及帶負(fù)號的自然數(shù)統(tǒng)稱為整、零和自然數(shù)以及帶負(fù)號的自然
22、數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù)。數(shù)。3、從實(shí)數(shù)軸上的從實(shí)數(shù)軸上的“雁翅排開雁翅排開”，發(fā)展到復(fù)平，發(fā)展到復(fù)平面上的面上的“眾星捧月眾星捧月”.舉例子舉例子下定義下定義打比方打比方請指出請指出下列段落或句子下列段落或句子運(yùn)用了哪些說明方法運(yùn)用了哪些說明方法？ （1）運(yùn)用比喻、擬人的修辭）運(yùn)用比喻、擬人的修辭如：如：1 1、負(fù)數(shù)和正數(shù)分列左右、負(fù)數(shù)和正數(shù)分列左右如雁翅般排開如雁翅般排開，零居中央，零居中央，頗有王者氣象頗有王者氣象。 2 2、無理者，不進(jìn)道理也！不知道為什么、無理者，不進(jìn)道理也！不知道為什么圓周率圓周率背了這么個(gè)惡名背了這么個(gè)惡名？作用：作用：把枯燥無味的數(shù)字把枯燥無味的數(shù)字形象生動形象生動地描地描
23、繪出來，使數(shù)字在枯燥中顯示出繪出來，使數(shù)字在枯燥中顯示出靈性和靈性和生機(jī)生機(jī)。（2 2）巧用成語、文言句式）巧用成語、文言句式v如：零的原型是什么？是如：零的原型是什么？是“四大皆空四大皆空”還是還是“一無一無所有所有”？v這樣一來負(fù)數(shù)開平方的難題就這樣一來負(fù)數(shù)開平方的難題就迎刃而解迎刃而解。v從實(shí)數(shù)軸上的從實(shí)數(shù)軸上的“雁翅排開雁翅排開”，發(fā)展到復(fù)平面上的，發(fā)展到復(fù)平面上的“眾星捧月眾星捧月”，v無理無理者者，不講道理，不講道理也也！v虛數(shù)和復(fù)數(shù)有沒有實(shí)際的原型呢？乍看似乎虛數(shù)和復(fù)數(shù)有沒有實(shí)際的原型呢？乍看似乎“虛虛”無縹緲，無縹緲，“復(fù)復(fù)”雜得很雜得很。作用：作用：增加了語言的趣味性、可讀性
24、和行文句增加了語言的趣味性、可讀性和行文句式的生動活潑。式的生動活潑。在一般人看來數(shù)字是枯燥無味的，課文卻把枯燥無味的內(nèi)容表達(dá)得具體生動，趣味盎然。v（1 1）運(yùn)用了多種運(yùn)用了多種說明方法說明方法，化抽象為具體，化枯燥為，化抽象為具體，化枯燥為有趣；有趣；v（2 2）靈活生動的靈活生動的表達(dá)技巧表達(dá)技巧，使語言通俗，生動，親切。，使語言通俗，生動，親切。仿寫練習(xí)仿寫練習(xí): 仿照課文中兩首小詩仿照課文中兩首小詩的寫法的寫法, ,選一個(gè)選一個(gè)數(shù)字?jǐn)?shù)字或或符符號號寫一首小詩。寫一首小詩。贊美小括號贊美小括號你象兩個(gè)扇貝你象兩個(gè)扇貝 張開美麗的外衣張開美麗的外衣不為炫耀不為炫耀 不露聲色不露聲色讓孤獨(dú)者熱情相擁讓孤獨(dú)者熱情相擁 卻給自己無盡孤獨(dú)卻給自己無盡孤獨(dú)括號括號( )像牛郎與織女像牛郎與織女永遠(yuǎn)被天河所阻隔永遠(yuǎn)被天河所阻隔即使是七月七日即使是七月七日也無法相依在一起也無法相依在一起 省略號省略號 你有時(shí)沉默你有時(shí)沉默, ,有時(shí)又欲言又止有時(shí)又欲言又止, ,你沒有張開嘴吧你沒有張開嘴吧, ,卻包含著千言萬語卻包含著千言萬語. .
粵教版高中語文必修三第二單元第4課《說數(shù)》 課件（41張）
