魯教版思想品德九年級(jí)《奮斗成就未來(lái)》教案

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1、 《奮斗成就未來(lái)》 　 一、教學(xué)目標(biāo) 1.情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，立志為全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)共同理想而努力奮斗。 2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勤奮學(xué)習(xí)、克服困難的毅力。 3.知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)在現(xiàn)階段仍需堅(jiān)持艱苦奮斗精神，知道理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 《奮斗成就未來(lái)》是第四單元“我們的生活不是夢(mèng)”中第十課“共同描繪美好未來(lái)”的第二個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)代青年的歷史責(zé)任，懂得全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)及社會(huì)主義建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦

2、奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。 本項(xiàng)目由兩個(gè)個(gè)層次的內(nèi)容組成。第一個(gè)層次是“理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗”。這一層次主要是從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)方面闡釋艱苦奮斗的必要性，一是艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德；二是實(shí)現(xiàn)共同理想仍需要艱苦奮斗。第二個(gè)層次是“優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟”， 這一層次主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是當(dāng)代青年肩負(fù)著為共同理想而奮斗的歷史責(zé)任，二是當(dāng)代青年必須繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，三是生活富裕了仍然需要艱苦奮斗。 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的必要性 教學(xué)難點(diǎn)：青少年怎樣堅(jiān)持艱苦奮斗精神 3、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 通過(guò)播放動(dòng)漫、配上勵(lì)志歌曲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，初步感悟理想的實(shí)

3、現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗；通過(guò)活動(dòng)【憶一憶 說(shuō)一說(shuō)】【今日話題】使學(xué)生能從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度明白艱苦奮斗的必要性；突破重點(diǎn)；通過(guò)活動(dòng)【拓展升華】過(guò)渡到第二項(xiàng)目的教學(xué)；通過(guò)活動(dòng)【名言賞析，銘記教誨】【榜樣的力量】【榜樣就在身邊】【自我剖析】等來(lái)啟發(fā)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，明白青年人只有從日常學(xué)習(xí)、工作和生活做起，自覺(jué)磨練自己，才能逐步把自己造就成能擔(dān)負(fù)重任的人，進(jìn)而突破難點(diǎn)。 四、教學(xué)方法與策略 教法：“五主四環(huán)節(jié)”高效課堂模式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行探究。 學(xué)法：自主感悟法、合作探究法。 策略：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)興趣

4、、構(gòu)建聯(lián)系，為學(xué)生成功搭建一個(gè)情感體驗(yàn)和展示自我的平臺(tái)。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“知、情、意、行”的轉(zhuǎn)變，通過(guò)分組討論，名言賞析，說(shuō)一說(shuō)憶一憶，今日話題，榜樣的力量，榜樣就在身邊，自我剖析等靈活多樣的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟艱苦奮斗精神的重要性，明確現(xiàn)階段生活比較富裕，我們?nèi)匀恍枰D苦奮斗。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，搜集中華民族艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史、先進(jìn)人物奮斗歷程的故事或資料；調(diào)查了解學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中畏難 、不思進(jìn)取等不符合艱苦奮斗要求的思想行為及表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)艱苦奮斗必要性、重要性及長(zhǎng)期性的認(rèn)識(shí)。制作課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，完成教師布置的任務(wù)：查閱資料，了解中華民

5、族艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史及先進(jìn)人物的奮斗歷程，分組搜集準(zhǔn)備相關(guān)的典故、格言、事跡。六、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入 自主感悟 教師：展示“愚公移山”動(dòng)漫，配音樂(lè)《愚公移山》。 學(xué)生：聽(tīng)音樂(lè)，看圖片，談感悟。 教師：點(diǎn)評(píng)總結(jié)，設(shè)置懸念，巧妙自然地導(dǎo)入新課。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放動(dòng)漫、配上勵(lì)志歌曲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，為整堂課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的契機(jī)。） 環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí) 合作探究 一、 理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗 活動(dòng)一：【憶一憶 說(shuō)一說(shuō)】 課件展示：列舉反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民，艱苦奮斗的寓言和故事。（時(shí)間2分鐘） 學(xué)生：（1）小組競(jìng)賽，各

6、展風(fēng)采?？茨膫€(gè)小組列舉事例多。 （2）向大家講述自己知道的我國(guó)古代憑借艱苦奮斗實(shí)現(xiàn)理想的人物及事跡。 教師：將學(xué)生分為甲乙兩組，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。指導(dǎo)學(xué)生讀課本120頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。 （設(shè)計(jì)意圖：從大量的事實(shí)中感悟出艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)理想的必經(jīng)之路。使學(xué)生能夠從歷史的角度感悟艱苦奮斗的必要性） 活動(dòng)二：【今日話題】、 課件展示： (1) 列舉當(dāng)今我國(guó)人民艱苦奮斗的典型事例。 (2) 列舉西方敵對(duì)勢(shì)力遏制我國(guó)發(fā)展的事例。（時(shí)間5分鐘） 學(xué)生：（1）小組競(jìng)賽，各展風(fēng)采，看哪個(gè)小組列舉事例多。 （2）甲組向大家講述自己知道的我國(guó)當(dāng)今艱苦奮斗的典型事例， 乙組向大家

7、講述自己知道的西方敵對(duì)勢(shì)力遏制我國(guó)發(fā)展事例 教師：將學(xué)生分為甲乙兩組，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并將學(xué)生的答案進(jìn)行歸納。：（ 中國(guó)古代神話故事：夸父追日、精衛(wèi)填海；民間傳說(shuō)：鐵杵磨成針、鑿壁偷光的美談，有巢氏折木筑巢、后羿射日等。） 指導(dǎo)學(xué)生讀課本121頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)階段仍然需要艱苦奮斗。 教師： 再播放一系列圖片補(bǔ)充歸納 中國(guó)人口發(fā)展形勢(shì)嚴(yán)峻 2010年力爭(zhēng)控制在13.6億 ；資源短缺 ；環(huán)境狀況惡化；生產(chǎn)力落后 ；藏獨(dú)分子阻撓奧運(yùn)圣火傳遞 ；美韓黃海軍演欲在外交方面施壓中國(guó)等圖片。 教師：設(shè)置問(wèn)題——看了以上內(nèi)容，同學(xué)們有什么感想？ 學(xué)生：以小組為單位積極討論，

8、大膽舉手發(fā)言 。在老師的指導(dǎo)下能夠從三個(gè)方面解釋艱苦奮斗的必要性。 師生共同歸納：我們?cè)谶_(dá)到共同理想的彼岸的過(guò)程中，還有很多的困難和風(fēng)險(xiǎn)，像這些內(nèi)憂外患，全國(guó)人民只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，才能排除萬(wàn)難，戰(zhàn)勝各種風(fēng)險(xiǎn)，不斷取得新的勝利，迎接中華民族的偉大復(fù)興。 （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)的角度感悟艱苦奮斗的必要性，它共分為三個(gè)層次意思：一是從國(guó)內(nèi)來(lái)講，是由我國(guó)初級(jí)階段的國(guó)情決定的；二是從國(guó)際上來(lái)講，是激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)決定的；三是實(shí)現(xiàn)共同理想任務(wù)的長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性決定的） 二、優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟 活動(dòng)三【拓展升華】 我做評(píng)論員：有同學(xué)說(shuō)“現(xiàn)在物質(zhì)條件改善

9、了，生活富裕了，因此不需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神了?！? 學(xué)生：發(fā)表一下自己的看法。 教師：指導(dǎo)學(xué)生明白——優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟 活動(dòng)四【名言賞析，銘記教誨】 多媒體播放： 毛澤東：務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)。 鄧小平：艱苦奮斗是我們的傳統(tǒng)，任何時(shí)候都要艱苦奮斗。 江澤民：中國(guó)古代文明的發(fā)展史是中華民族艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的結(jié)果。 胡錦濤：一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強(qiáng)的；一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗精神作支撐的國(guó)家，是難以進(jìn)步發(fā)展的。 活動(dòng)五：【榜樣的力量】 展示課件：圖片（1）軍民抗洪（2）軍民抗非典（3）修建青藏鐵路 （4）飛行員訓(xùn)練 設(shè)置問(wèn)題：從新聞

10、媒體中我們了解到現(xiàn)階段我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)還面臨著哪 些困難和風(fēng)險(xiǎn)？這些困難與風(fēng)險(xiǎn)對(duì)我們中學(xué)生意味著什么？ 學(xué)生：七嘴八舌，相互交流自己的觀點(diǎn)。 教師：巡視，對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)及時(shí)給予點(diǎn)撥，引申、升華，鼓勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)散思維。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深刻體會(huì)到現(xiàn)代化建設(shè)者的愛(ài)國(guó)主義情感、高度的社會(huì)主義責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、艱苦奮斗精神…） 活動(dòng)六【榜樣的力量】 展示課件：在自然科學(xué)領(lǐng)域，達(dá)爾文開(kāi)始環(huán)球航行時(shí)年僅22歲，后來(lái)寫(xiě)出了著名的《物種起源》;愛(ài)迪生發(fā)明流聲機(jī)時(shí)是29歲，發(fā)明電燈時(shí)是31歲；牛頓和萊布尼茲發(fā)明微積分時(shí)分別是22歲和28歲。 設(shè)置問(wèn)題：在現(xiàn)實(shí)生活中我們中學(xué)生要繼承發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精

11、神 在生活上要做到： 在學(xué)習(xí)上要做到： 在工作中要做到： 學(xué)生：七嘴八舌，相互交流自己的觀點(diǎn)。大膽發(fā)言。 教師：巡視，對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)及時(shí)給予點(diǎn)撥，讓學(xué)生明確價(jià)值導(dǎo)向—當(dāng)代青年要承擔(dān)起歷史責(zé)任，就必須從日常學(xué)習(xí)、工作、生活中做起，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗。 （設(shè)計(jì)意圖：以填空題的形式設(shè)置應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)，旨在讓學(xué)生必須從日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中做起，把艱苦奮斗精神的要求落實(shí)到實(shí)處；學(xué)習(xí)上要自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上；生活上要吃苦耐勞、生活儉樸；工作上要不畏艱難，勤勤懇懇，意志堅(jiān)強(qiáng)等） 活動(dòng)七：【榜樣就在身邊】 評(píng)選班級(jí)艱

12、苦奮斗之星 學(xué)生：重新審視身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)身邊的艱苦奮斗之星，并說(shuō)出他們的事跡。 教師：引導(dǎo)學(xué)生反思一下自己日常生活中缺乏艱苦奮斗精神的表現(xiàn)有哪些？ 活動(dòng)八【自我剖析】 我在這些方面做的還不夠： 學(xué)習(xí)上： 生活上： 學(xué)生：作深刻的自我反思，自由發(fā)言。 教師:引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本124頁(yè)的輔助文，并做正確的價(jià)值導(dǎo)向：在生活富裕的條件下，仍然要艱苦奮斗。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找榜樣和找不足，使學(xué)生能夠?qū)ζD苦奮斗精神

13、有個(gè)全面的了解。） 環(huán)節(jié)三：學(xué)后反思，提高升華 學(xué)后反思 現(xiàn)代化建設(shè)需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神： 在學(xué)習(xí)和生活中我的不足有： （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，并學(xué)會(huì)進(jìn)行學(xué)后反思，既可以反思自己的所得，也可以反思自己存在的問(wèn)題和不足。） 環(huán)節(jié)四：師生共勉 我國(guó)晚晴大師王國(guó)維在《人間詞話》中提出人生三境界： 第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù), 獨(dú)上高樓望盡天涯路。 第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在

14、燈火闌珊處。 這正是：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四單元 我們的未來(lái)不是夢(mèng) 第十課 共同描繪美好未來(lái) 二、 奮斗成就未來(lái) 理想的實(shí)現(xiàn)必須 歷史角度：必經(jīng)之路，優(yōu)良傳統(tǒng) 經(jīng)過(guò)艱苦奮斗 基本國(guó)情沒(méi)變， 現(xiàn)實(shí)角度： 西方敵對(duì)勢(shì)力遏制， 奮斗成就未來(lái)

15、實(shí)現(xiàn)共同理想需要 歷史責(zé)任 優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟(當(dāng)代青年) 必須繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦 奮斗精神 八、 課堂檢測(cè) 一、單項(xiàng)選擇 1、如今經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，生活條件好了，校園里開(kāi)始出現(xiàn)了一些學(xué)生相互攀比、超前消費(fèi)的現(xiàn)象。對(duì)此有關(guān)專家認(rèn)為，社會(huì)需要一個(gè)雙向的“希望工程”，既讓貧困的孩子能上學(xué)，又讓富裕的孩子能吃苦，這是因?yàn)椋? ） ①只要有艱苦奮斗的精神，任何事情都能辦成 ②艱苦奮

16、斗是創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明的巨大動(dòng)力 ③任何事的成功和理想的實(shí)現(xiàn)，都是一個(gè)艱苦奮斗的過(guò)程 ④艱苦奮斗作為一種精神，一種生活態(tài)度，是任何時(shí)候都要提倡的 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 2．“居安思危，戒奢以儉”，這一古訓(xùn)給我們的啟示不包括( ) A．艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是我們工作的中心 B．艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德 C．全面建設(shè)小康社會(huì)必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神 D．我們應(yīng)該勤儉節(jié)約、艱苦樸素，反對(duì)鋪張浪費(fèi) 3．“不要把浪費(fèi)當(dāng)成瀟灑，你揮霍的是一種修養(yǎng)；不要把節(jié)儉看成尷尬，你培養(yǎng)的是一種美德?！边@一名言對(duì)我們今天樹(shù)立正確

17、榮辱觀的啟示是( ) A．艱苦奮斗，厲行勤儉節(jié)約 B．遵紀(jì)守法，反對(duì)違法亂紀(jì) C．誠(chéng)實(shí)守信，反對(duì)見(jiàn)利忘義 D．辛勤勞動(dòng)，遠(yuǎn)離好逸惡勞 二、價(jià)值判斷 4、近年來(lái)，有些90后大學(xué)生，剛一入學(xué)，不管學(xué)習(xí)是否需要，都要家長(zhǎng)配齊筆記本、高檔手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、mp5這四大件。 判斷（ ） 理由： [參考答案] 1、C 2、A 3、A 4、判斷：（錯(cuò)誤） 理由：①艱苦奮斗是通向理想的必經(jīng)之路，是中華民族的傳統(tǒng)美德。②今天生活水平提高了

18、，我們?nèi)砸岢D苦奮斗。 九、課后作業(yè) 實(shí)踐探究：假如你所在學(xué)校針對(duì)部分學(xué)生呈現(xiàn)出的逃學(xué)、厭學(xué)、攀比、浪費(fèi)等行為，以號(hào)召學(xué)生“弘揚(yáng)艱苦奮斗精神”為主題，開(kāi)展一系列活動(dòng)。 （1）圍繞主題設(shè)計(jì)幾條宣傳標(biāo)語(yǔ)。 （2）作為學(xué)校的一名主人翁，你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)開(kāi)展哪些活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的艱苦奮斗精神？ 十、拓展資料 紅 旗 渠 紅旗渠位于河南省林州市（原林縣），林州市處于河南、山西、河北三省交界處，歷史上嚴(yán)重干旱缺水。 為了改變因缺水造成的窮困，臨縣人民從1960年2月開(kāi)始修建紅旗渠（原稱“引漳入林”工程），竣工于1969年7月。 在嚴(yán)重自然災(zāi)害時(shí)期，修渠民工每人每天只

19、有0.5千克口糧，1.5千克蔬菜，在艱難的施工條件下，奮戰(zhàn)于太行山懸崖峭壁上，逢山鑿洞，遇溝架橋，削平了1250各山頭，架設(shè)了151各渡槽，鑿?fù)?11個(gè)隧道，出現(xiàn)了許多可歌可泣的英雄事跡?？偢汕L(zhǎng)70.6千米，干渠、分干渠、支渠、斗渠共1500多千米，人們形容該工程是“劈開(kāi)太行山”，建成了“人工天河”的紅旗渠，紅旗渠是林縣人民的驕傲。 人工天河——紅旗渠，是六七十年代林州（原林縣）人民發(fā)揚(yáng)“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)”精神創(chuàng)造的一大奇跡。 現(xiàn)在紅旗渠已成為人們參觀游覽的地方，人們到這里來(lái)，不僅是要看那條渠。紅旗渠代表的是一種時(shí)代精神，那個(gè)年代的許多事情人們可

20、能都忘記了，但是看到紅旗渠就會(huì)使人們重新回憶起那個(gè)時(shí)代，回憶起那個(gè)時(shí)代自力更生、艱苦奮斗的精神，鼓舞人們的斗志。 十一、教后反思 本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)變成一種“自學(xué)、互學(xué)”的過(guò)程，解放了學(xué)習(xí)力。 本課的材料選取和問(wèn)題的設(shè)置既結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，又聯(lián)系了學(xué)生身邊的生活，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在體驗(yàn)中感悟艱苦奮斗的必要性，從而自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)。 由于調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自己、鍛煉自己的空間和機(jī)會(huì)，學(xué)生的思維能力、選取信息的能力、表達(dá)能力等都會(huì)有所提高。另外，。 在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)活動(dòng)讓孩子們認(rèn)識(shí)到，無(wú)論認(rèn)識(shí)自己還是對(duì)待其他事物，都要從不同的側(cè)面來(lái)看，來(lái)分析，學(xué)會(huì)全面的看問(wèn)題。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)受到學(xué)生歡迎，能夠在輕松的教學(xué)情境中明白深刻的道理。 不足之處：現(xiàn)實(shí)生活中有的同學(xué)家境殷實(shí)，對(duì)于自身的艱苦奮斗缺少思考，所以，這是我這節(jié)課的教學(xué)和生活中需要引導(dǎo)學(xué)生去反思并積極實(shí)踐的的。努力體現(xiàn)思想品德學(xué)科為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的特點(diǎn)。 9