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1、《區(qū)域發(fā)展階段與人類活動》教學反思
揚中市第二高級中學 焦曉妮
《區(qū)域發(fā)展階段與人類活動》是高中地理必修三魯教版第一單元第三節(jié)，本節(jié)對應的課程標準是“以某區(qū)域為例，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響”，教學要求是“1.運用案例，說明不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式產(chǎn)生的不同影響。2.通過案例分析，理解在不同的歷史發(fā)展階段應如何協(xié)調(diào)人地關系，實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念?！苯虒W目標是“1、通過實例，了解區(qū)域發(fā)展受資源、環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結構和社會經(jīng)濟文化等要素的影響；2、通過實例，分析認識區(qū)域發(fā)展有其自身規(guī)律，并能說出區(qū)域發(fā)展的各個階段；3、通過實例，比較在不
2、同區(qū)域發(fā)展階段中地理環(huán)境對人類生產(chǎn)、生活方式的影響；4、能獨立查閱資料，分析一個區(qū)域的發(fā)展階段，并說明不同區(qū)域發(fā)展階段中地理環(huán)境對人類生產(chǎn)、生活方式的影響?！?
這一節(jié)課必修班和選修班教學基本相同，用時都是一課時。因為從應試教育的角度來看，魯教版和人教版在這一方面的內(nèi)容并不相同，估計無論是學業(yè)水平測試（必修）還是學業(yè)水平測試（選修），發(fā)展階段的內(nèi)容考到的幾率都不大。
但是這一節(jié)課提到不同發(fā)展階段面臨的問題及解決措施卻是很重要的，也是考試的重點之一。我的印象當中，2008年學業(yè)水平測試（必修）43題的第（3）小題就是這部分內(nèi)容，而且答案也是來源于課本“再生階段”。因此，在教學中，我并沒
3、有把主要精力放在階段劃分本身，而是不同階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)、生活方式的影響上。對于選修班來說，本節(jié)課幫助學生回顧了鋼鐵工業(yè)發(fā)展的條件（資源、交通），其他與必修班基本一致。本節(jié)課通過板書的方式幫助學生認識通過問題找措施的方法，在教學中適當列舉我國的遼中南工業(yè)區(qū)，以現(xiàn)實中學生熟悉的事例來引導學生教學，學生更易接受和理解，這算是本節(jié)課的收獲吧。
新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學方式，樹立以學生為主，不斷探究學習理念。那么，光憑一本書，一張嘴走進課堂是遠遠不夠的，激發(fā)學生的學習興趣，要讓課堂充滿生機，充滿熱情。我在這節(jié)課中，利用課件，展示地圖，提出問題，激發(fā)學生的興趣，讓學生自己學習、大膽發(fā)言，并在學生發(fā)言后利用多種評價方式評價學生，幫助學生樹立自信，從而達到師生互動，生生互動。
為了充分備好一節(jié)課，得精心設計每一個問題，充分利用現(xiàn)代教育技術手段和傳統(tǒng)教育手段相結合，多途激發(fā)學生思維，結合我們據(jù)在地的自然地理環(huán)境特征，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況，生產(chǎn)生活方式等多方面感受比較地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響。
《區(qū)域發(fā)展階段與人類活動》教學反思
