教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《金屬熱脹冷縮嗎》教學(xué)設(shè)計

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1、 金屬熱脹冷縮嗎 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、許多金屬有熱脹冷縮的性質(zhì)，但有些金屬是熱縮冷脹的。許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2、設(shè)計簡單易操作的實驗活動，能有效地觀察到金屬固體的體積或長度的變化。 3、正確使用酒精燈給物體快速加熱。 4、對生活中的現(xiàn)象嘗試用模擬實驗或所學(xué)知識加以解釋。 教學(xué)重點 如何設(shè)計實驗觀察金屬固體體積或長度的變化現(xiàn)象。 教學(xué)難點 設(shè)計的實驗?zāi)苡行У挠^察到金屬固體體積或長度的變化。 知識鏈接 本課的前兩課分別是《液體的熱脹冷縮》、《空氣的熱脹冷縮》。學(xué)生是在對液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和了解的基礎(chǔ)上來探究金屬固體的熱脹冷縮。 教學(xué)

2、準(zhǔn)備 1、分組實驗材料：酒精燈、火柴、冷水；銅球熱脹冷縮演示器；釘有鋼條的木槽（鋼條一種是整條的，一種是中間有縫的）、釘有鋁片的木槽、電路檢測器、三角架。 2、教師：金屬條（鐵）熱脹冷縮演示器、課件，板書用的卡片。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué) 法 指 導(dǎo) 故事導(dǎo)入 回到180多年前：1825年，英國鋪設(shè)了第一條鐵路，鋼軌是一根連一根的焊接在一起。 結(jié)果，到了炎熱的夏天，鋼軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些地方甚至還向上拱了起來；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟斷裂成幾段。 師：為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？ 生：猜測原因。 金屬真的熱脹

3、冷縮嗎？今天我們就來研究這個問題。 用故事引發(fā)學(xué)生猜測原因。設(shè)計意圖：讓學(xué)生能根據(jù)前兩節(jié)課所學(xué)作出推測：鋼軌也會熱脹冷縮。 活動一： 銅球的熱脹冷縮 1、這是銅球和金屬環(huán)，演示：銅球通過金屬環(huán)。出示課件：加熱銅球，觀察銅球能否通過金屬環(huán)；冷卻銅球，觀察能否通過。如果發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象，證明銅球會熱脹冷縮？ 2、實驗注意點： 師：加熱銅球要用到酒精燈，請一位同學(xué)上來操作，仔細看，有沒有操作不規(guī)范的地方。 （酒精燈使用時要注意：①劃著火柴，從側(cè)面接近燈芯點燃酒精燈。②使用外焰加熱，手拿在塑料手柄，千萬不能碰到金屬。加熱同學(xué)一人，不要輪換。③熄滅酒精燈時，左手扶住燈身，右手取燈

4、帽快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。） 做這個實驗還有什么要提醒大家的？ 3、實驗記錄表指導(dǎo)：見作業(yè)本活動記錄 4、小組實驗、記錄和匯報現(xiàn)象，結(jié)論 實驗提醒：（1）分工合作、注意安全，正確使用酒精燈。（2）加熱后的銅球很燙，嚴(yán)禁用手觸摸，以免燙傷皮膚。（3）保持桌面清潔并請及時填寫好作業(yè)本活動記錄。 活動二：自主實驗，觀察鋁、鋼、鐵是否熱脹冷縮 1、銅會熱脹冷縮，其他金屬呢？想研究嗎？ 2、出示實驗器材A、B。 師：A是鋼條，中間斷開；B是整根鋁條。請大家設(shè)計實驗來證明鋼條、鋁條會熱脹冷縮嗎。（分組）。給大家準(zhǔn)備了以下材料，選擇材料設(shè)計實驗。這是設(shè)計

5、表，有問題嗎？ 3、各小組設(shè)計，小組要派兩個同學(xué)匯報和操作。 4、小組匯報，其他組補充。師根據(jù)學(xué)生演示出示裝置圖，提醒注意點。加熱時間控制在20秒以內(nèi)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象馬上停止加熱。 5、實驗——觀察——記錄（作業(yè)本）——匯報，結(jié)論 1、出示材料，請學(xué)生小組選擇材料進行實驗設(shè)計。 2、匯報時以小組演示方式進行，條理更清晰，實驗方法更具像。 活動三：結(jié)論與應(yīng)用 1、現(xiàn)在，對金屬熱脹冷縮嗎，我們有哪些證據(jù)？ 我們能肯定地說所有的金屬都會熱脹冷縮嗎？ 2、目前發(fā)現(xiàn)的金屬有90種，我們不可能找齊這么多金屬，但科學(xué)家都一一實驗了，讓我們了解一下科學(xué)家的研究結(jié)果吧。 3、學(xué)到這里我們能下什

6、么結(jié)論了？（大多數(shù)的金屬有熱脹冷縮的性質(zhì)。） 把前兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，你又能得出什么結(jié)論？（大多數(shù)物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)） 4、解決問題： 科學(xué)實驗的最終目的就是為了把科學(xué)的結(jié)論應(yīng)用于人們的生產(chǎn)生活中，給人們帶來方便避免損失。請大家?guī)兔鉀Q生活中的一些問題。 遇到的問題 解決辦法 我的解釋 1、英國的第一架鐵路，鋼軌是一根連一根的焊接在一起，拱起、斷裂。 2、冬天（夏天）架設(shè)電纜線松些好還是緊些好？ 3、擰罐頭，金屬蓋太緊擰不開 1、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，意識到用幾個事實下定義是不科學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模唤⒖茖W(xué)結(jié)論是通過無數(shù)次的實驗、對所有相

7、關(guān)材料的實驗而獲得的。 2、借用科學(xué)家的研究結(jié)果豐富自己的認(rèn)識。 3、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有證據(jù)的前提下進行結(jié)論的歸納，結(jié)論要具有科學(xué)性。 4、將結(jié)論應(yīng)用于生活或解釋生活中的現(xiàn)象。 拓展延伸 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有哪些收獲？ 2、課后繼續(xù)觀察，生活中還有哪些固體熱脹冷縮的現(xiàn)象？人們是怎樣利用或克服熱脹冷縮的。 課堂作業(yè) 作業(yè)本 板書設(shè)計 金屬熱脹冷縮嗎 銅、鋼 鋁、 多數(shù)金屬

8、許多物體 ...... 多數(shù)液體 空氣 特殊金屬：銻 、鉍 ---- 熱縮冷脹 梳理總結(jié) A——鋼條 實驗設(shè)計 第（ ）小組 研究問題 （ ）會熱脹冷縮嗎 我們的猜想 選擇材料（填寫序號） 實驗方法（或畫簡易裝置圖） 結(jié)果預(yù)測 如果加熱時（ ）， 冷卻后（

9、 ）， 證明（ ）會熱脹冷縮。 實驗記錄 填寫在作業(yè)本的活動記錄上。 結(jié)論 教學(xué)反思： 1.實驗改進：教材先讓學(xué)生觀察銅球的熱脹冷縮，讓學(xué)生建立表象。再讓學(xué)生設(shè)計鋼條的熱脹冷縮，但教材中用鋸條和大頭針，如果加熱鋸條，會把端點豎直的大頭針頂?shù)脙A斜。但這個實驗加熱時間長，而效果不明顯，因此我在教學(xué)中采用鋼卷尺的鋼片（兩邊斷開）和整條的薄鋁片，一是通過電路檢測器，當(dāng)加熱時，鋼片變長，電路通路，燈泡亮。二是直接加熱薄鋁片，中間拱起，停止加熱，恢復(fù)原長。實驗中，加熱時間短，在20秒之內(nèi)就能出現(xiàn)熱脹現(xiàn)象，效果非常

10、明顯。 2.自主實驗：采用提供材料讓學(xué)生設(shè)計實驗，學(xué)生興趣濃厚，且受到導(dǎo)入時的故事影響，對整根鋁片的實驗設(shè)計沒有難度，對斷開的鋼片的實驗設(shè)計有一些難度，但學(xué)生還是能夠想到這種方法，教學(xué)中，也對這個實驗進行了重點指導(dǎo)。經(jīng)過實驗設(shè)計后，學(xué)生對實驗的觀察目標(biāo)更加明確。 3.重視科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)：在結(jié)論的歸納過程中，讓學(xué)生意識到用幾個事實下定義是不科學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，建立科學(xué)結(jié)論是通過無數(shù)次的實驗、對所有相關(guān)材料的實驗而獲得的。借用科學(xué)家的研究結(jié)果豐富自己的認(rèn)識。 4.重視學(xué)以致用：學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的目的之一，教學(xué)中，讓學(xué)生解決三個問題，而且要說出自己的解釋或理由。培養(yǎng)了學(xué)生對生活科學(xué)的關(guān)注度，并由此培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。 5.存在問題及改進建議：由于鋼片在加熱過程中，斷開的地方會翹起錯位，導(dǎo)致有些組沒有看到電燈亮，但學(xué)生在分析時卻說出這個理由。因此教學(xué)材料中，需要的鋼片能有鋸條一樣的硬度，又有鋼卷尺薄片一樣的薄度。如果有這樣的材料，就不會出現(xiàn)這樣的問題了。