蘇少版七年級下冊音樂《品味江南》教學設計

蘇少版七年級下冊音樂品味江南教學設計一、教學設計意圖1、指導思想：充分利用江南學生的生活經(jīng)驗和文化資源，鼓勵學生進行體驗式和探究式學習，拓展學生的藝術視野。創(chuàng)設情境，讓學生在完整充分的聆聽中體驗江南音樂的風格，切實提高學生的審美能力和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在教學中采用小班化小組合作的形式展開學習和交流，使每個學生獲得一定的成功感，進一步品味江南文化。2、教學內(nèi)容：錦繡江南、風光旖旎、人文薈萃，這里的富饒美麗，得益于天時、地利、人和的綜合，映射出人與自然的和諧統(tǒng)一。江南的音樂，如同江南的山水般秀麗柔美。本單元引領學生比較集中地感受我國民族音樂重要代表之一的江南音樂的魅力。本課選用歌曲太湖美和江南絲竹紫竹調(diào)，讓學生充分體驗江南音樂的特色風格。3、學情分析：學生雖然身處江南，但對江南的風土人情、風俗習慣、傳統(tǒng)文化等方面的知識不是很了解，尤其是江南民歌和民間音樂等，通過本課學習拓寬了視野、豐富了知識。4、資源的開發(fā)與利用江南地區(qū)山美水美，人杰地靈，音樂富有獨特的韻味，教師要充分利用好課外和課內(nèi)的資源，把課內(nèi)資源和課外資源有效的整合起來。課內(nèi)的資源有民歌太湖美和紫竹調(diào)，根據(jù)上課內(nèi)容和教學目標還應整合其他教學資源，如網(wǎng)絡資源，教師自身資源與學生資源，這樣才能更加豐富教學內(nèi)容，提高教學的質(zhì)量。5、教學評價說明（1）通過參與性的活動設計，觀察學生在教學活動實踐中所表現(xiàn)出來的積極態(tài)度，在過程中衡量學生對江南民歌及江南絲竹的特點的理解。（2）通過欣賞感受、演唱、討論等過程性環(huán)節(jié)觀察學生的學習實效，并通過反饋檢測評價學生對本課任務的把握程度。學習目標：1、認知目標：（1）了解江南地理區(qū)域及秀麗的江南水鄉(xiāng)風景。 （2）了解江南絲竹音樂的風格特點及豐富多彩的民間音樂。 2、能力目標：（1）能對江南音樂作初步的探究，積極討論交流，并用合適的語言表達自己的觀點。（2）能積極參與欣賞，演唱，討論及音樂活動，表現(xiàn)出自信，快樂的學習熱情。3、情感目標：學生的通過視、聽、唱學習江南民歌和民間音樂，增強對家鄉(xiāng)的熱愛和對祖國民間文化的了解。教學重點：結(jié)合視、聽、唱、練，感受江南歌曲和音樂的魅力。教學難點：探究江南民歌和民樂的特點。教學方法：欣賞法、討論法、講授法、練習法、比較法等。教學過程：一、 江南的景1、導入：多媒體展示一組江南美景（江南園林、水鄉(xiāng)景觀），讓學生充分領會江南景致清新、柔美、秀麗、婉約的特點。（音樂背景：琵琶獨奏琵琶語）導語：同學們，有這樣一個地方，這里的風景精致秀美，這里的人民勤勞純樸，這里有小橋流水，這里有漁船垂柳，這是哪里？（江南）是的，這里就是如詩如畫的江南，從古至今有無數(shù)的詩句向我們描述了他的美麗（“江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，”）今天讓我們一同走進江南，跟隨音樂去品味江南的的獨特魅力?！驹O計意圖：在音樂聲中多媒體展示出一幅幅江南的美景，創(chuàng)設出了清新典雅的江南情境，音樂與畫面相結(jié)合，體現(xiàn)了藝術來源于日常的生活。通過對唐詩、元曲的誦讀，和視覺帶給學生的沖擊喚起學生對江南美景的贊美之情和對祖國河山的熱愛。】二、江南的水1、 欣賞歌曲太湖美（1）導入語：江南人依水而生，傍水而居。位于江浙交界的太湖水滋養(yǎng)了一代又一代的江南人。煙波浩渺的太湖景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，四季瓜果飄香，魚蝦肥美，自古以來江南也就有了“魚米之鄉(xiāng)”的美譽。下面就請欣賞一首贊美它的歌曲太湖美去感受那里美麗的風光和富有韻味的音樂！（2） 分組布置聽賞重點：第一組聆聽歌曲的速度快慢第二組聆聽歌曲的力度強弱第三組聆聽歌曲的語言特點第四組聆聽歌曲的旋律起伏（3）老師演唱太湖美（4）分組討論分析歌曲的速度、力度、語言和旋律特點，探究江南歌曲的特點。速度舒緩流暢 力度輕巧柔美 語言吳儂軟語 旋律曲折婉轉(zhuǎn)江南民歌總體風格：清新秀麗，委婉多情【設計意圖：太湖美是典型的江南民歌，本課中由老師親自用地道的方言來表現(xiàn)歌曲，可以拉近老師與學生的距離，讓歌曲增添了新鮮感，給學生最直接的感受。在給學生聆聽的同時分組布置了四個思考題，讓學生帶著問題欣賞，提高了聽賞的有效性。】2、欣賞歌曲黃河船夫曲（1）導入：太湖美是一首具有濃郁的江南民歌風格的創(chuàng)作歌曲。作曲家用優(yōu)雅流暢的曲調(diào)把江南的描繪的如此動人。那么同樣是表現(xiàn)水的主題，接下來的一首歌曲又將帶給我們什么樣的感受呢？讓我們一起聆聽。（2）播放黃河船夫曲師：猜一猜這首歌曲是哪個地區(qū)的？為什么？如果太湖水給人平靜秀麗的感覺，那黃河水給你什么樣的感覺？為什么？（3）比較兩首歌曲的風格連線題太湖美 跌宕起伏曲折委婉黃河船夫曲 高亢嘹亮清新秀美（4）學生聲情并茂的表演太湖美（黑鴨子版本）師：俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，廣袤蒼涼的黃土高坡賦予了當?shù)厝嗣窆⒅贝肢E的個性，也形成了當?shù)氐拿窀韪呖亨诹恋乃囆g特點，而山青水秀的江南音樂卻無比溫柔多情。讓我們再次回到美麗的太湖湖畔，接下來，讓我們一起隨著這首經(jīng)典的江南民歌太湖美泛舟湖上，親身體會江南的風情。學生：女生跟唱太湖美男生模仿船夫按音樂節(jié)拍做搖櫓的動作（先隨音樂練習船娘搖櫓的動作，然后合作表演。）【設計意圖：太湖美與黃河船夫曲是不同地區(qū)，不同風格的兩首作品，強烈的對比讓兩個作品風格差異更加凸顯，學生更容易理解江南民歌特點及形成的原因。之后教師營造了泛舟湖面的場景，學生在這樣的場景中身臨其境，用歌聲和形體動作體會江南，加深學生對江南的美好印象。音樂活動給學生提供了展示的平臺，模仿船夫搖櫓的動作可以讓學生親身體會江南人水上生活，加深對音樂的理解?！咳⒔系恼{(diào)1、聽賞紫竹調(diào)片段（1）導入：江南不僅有委婉動聽的民歌小調(diào)，還有清新典雅的器樂曲，接下來讓我們一同來聆聽一曲民間音樂紫竹調(diào)，一起體會江南音樂的典雅意境。（2）聽辨樂曲中出現(xiàn)的樂器問題：樂曲當中出現(xiàn)了哪些民族樂器？（竹笛、二胡、揚琴、琵琶等）（3）引導學生了解江南絲竹師：這里的“絲”代表的是絲弦器樂，如：琵琶、二胡、揚琴；“竹”代表的是竹管器樂，如：笛子、簫等等。（4）介紹江南絲竹是流行于江蘇南部、上海、浙江西部一帶的器樂曲，樂隊以絲弦和竹管樂器為主，一般由4至8人組成，樂隊成員中沒有嗩吶和打擊樂器。（5）學生視唱紫竹調(diào)的旋律（6）學生在第二遍聆聽的基礎上分組討論和感受江南絲竹在演奏上的技法和特點？第一組:樂曲的力度和速度是怎樣的？第二組：樂曲共演奏了幾遍？第三組：樂曲每一遍的主奏樂曲是什么？第四組：樂曲每一遍演奏的旋律有什么變化？(7)師生一同總結(jié)江南絲竹的音樂特點：小、細、輕、雅師:是的，江南絲竹樂隊是一個小型樂隊,她沒有大型管弦樂隊磅礴浩蕩的氣勢,江南絲竹樂向人們展現(xiàn)的是簡單,輕盈,細膩,靈活、委婉的風格,每段都在基礎旋律上有所增減，這也是江南絲竹樂曲的一大特點，就是“加花和減花，即興發(fā)揮” 這種技法和風格包含了人與人之間相互謙讓、協(xié)調(diào)創(chuàng)新等深刻的社會文化內(nèi)涵?！驹O計意圖：紫竹調(diào)是江南絲竹具有代表性的樂曲，旋律典雅清新，簡單細膩、靈活多變的演奏風格對學生的理解水平來說還是有一定的難度的，所以采用分組合作的形式，給每組同學一個任務，讓學生通過自己的探究找到江南絲竹的旋律風格和演奏技法的特點，深入的研究了江南絲竹，加深了對民族音樂的了解和喜愛。探索和研究的成功增強了學習民樂的自信和樂趣，激發(fā)他們熱愛民樂的興趣。】（8）播放實況演奏錄像，請學生模仿各種樂器的演奏技巧，認真模仿。（9）音樂活動：模擬演奏分組進行樂器的模擬演奏，每組自然形成一個小型樂隊，組員商討決定每個人模擬的樂器，然后進行表演。師：讓我們也模仿樂隊的樂師們一同合奏樂曲紫竹調(diào)，親身感受樂曲的魅力?！驹O計意圖：給學生一個實踐和展示的平臺，讓他們自由發(fā)揮和想像，通過對各種樂器的模仿，增加對民樂器的了解，加深對旋律的記憶?！浚?0）學生模擬，互評師評四、憶江南（音樂測評）1、選出江蘇民歌（1）巴哈爾古力（2）茉莉花（3）沂蒙山小調(diào)（4）黑駿馬（5）無錫景2、聽辨哪一首是“江南絲竹”1）豐收鑼鼓（打擊樂合奏）2）漁舟唱晚（古箏獨奏）3）歡樂歌（江南絲竹）4）喜洋洋（民樂合奏）【設計意圖：音樂課程的評價可以讓學生復習和鞏固一節(jié)課當中的重點和難點部分，加深對本節(jié)課的理解，是教學目標實施與否的評定，我選了聽辨江蘇民歌和民族樂器等和本節(jié)課內(nèi)容緊密結(jié)合的聽辨題，幫助學生做音樂知識的梳理和鞏固，也是對音樂課程的一個評價】五、課程小結(jié)：師：（播放一段江南動畫）江南是一個風光旖旎 ,人文薈萃的地方,江南的民歌和音樂體現(xiàn)了錦繡江南的風貌,表現(xiàn)了江南人民豐富的情感。讓我們在今后的學習中進一步去接近和了解江南的民歌和音樂，領略其中無窮的魅力吧！