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1、牛首中心小學2013年秋五年級語文導學案
2013 年 9 月 16 日 備課組長簽字： 蹲點領導簽字：
課題
7 桂花雨
課型
略讀課
主備人
馬秀娟
復備人
本周行為
訓練重點
學會互動交流
班級
小組
姓名
學習
目標
1、我會認“籮、杭”2個生字，能正確讀寫詞語。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我能通過自讀自悟與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。
重、難點預測
1、 略讀課文粗
2、知大意，并抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情。
2、 培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
知識鏈接
桂花：也稱木犀，木犀科。常綠喬木，高度可達15米，樹冠卵圓形。葉對生，橢圓形至卵狀橢圓形。葉簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。
學習過程
教師“復備”欄或學生筆記欄
一、點燃激情，導入新課
1、課前板書課題和學習目標。
2、師生談話導入新課。
3、明確學習目標。
二
3、、獨立探究，潛心會文
1、我能大聲、正確、流利地朗讀課文。（我能按以下步驟達到這個目標。）
A、我要讀準這些詞語：
籮筐 、 杭州、盛開、糕餅、 姿態(tài)、挑去、迷人、至少、鄰居、成熟、尤其、提前、浸、香飄十里、指指點點
B、我想提醒大家注意的字是：
C、我來說說詞語的意思：姿態(tài)（ ）
浸 （ ）
D、現(xiàn)在我能正確、流利地朗讀課文了。
2、你能根據(jù)提示說說課文主要講了什么內容嗎？
本文是一篇語言優(yōu)美的散文，作者主要回憶了在故鄉(xiāng)
4、童年時代的 和搖落的陣陣 文中彌漫著作者淡淡的 之情和對故鄉(xiāng)美好生活的回憶。
3、找出文中對桂花的描寫有哪些，說說作者對桂花的感情怎樣？
4、找出寫搖花樂的段，說說樂在哪里？
5、讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”說說你對這句話意思的理解。
三、同伴互助，交流分享
1、向學習對子提出自己獨學不能解決的問題，尋求同伴的幫助。
2、對子相互交流、檢測獨學部分1－2題，并運用雙色筆相互批改，然后各自再修改、完善導學案。
3、交流3題的學習成果，建議抓住文中關鍵詞句談體會，輪流讀書，
5、對子相互補充、建議、正音或提出質疑。
4、提出對學后仍不能解決的疑問。
四、合作探究，共同成長
A、各學習對子暴露對學不能解決的疑問，組長組織小組成員相互交流，嘗試解決，小組長梳理總結。
B、組內交流對學成果，展示區(qū)板書小組群學成果及群學后仍舊不懂的問題。
C、教師引導組間互學，解決各組的疑難問題。
D、教師到各組巡視，調查學情，將本課的重點、易錯點、疑難點梳理出來，劃分為若干個任務。組長到“任務報到站”自主領取大展示的任務，然后進行合理分工，組內進行“預展”。
五、主動展示，張揚個性
（一）大展示：
6、
1、各小組采取恰當?shù)姆绞?，對本組領取的任務進行大展示。
2、組間進行補充、建議或質疑對抗、點評。
3、如果還有不懂的問題，教師組織全班討論解決，必要時，教師可以引導點撥。
4、師生共同小結本課的內容和寫法特點。
六、及時測評，促進發(fā)展
1、我能給課文中的形近字組詞
茁（ ?。∨酰ā 。?吩（ ?。?棟（ ?。?
拙（ ） 棒（ ?。?紛（ ） 揀（ ?。?
2、我能將課文中的句子寫完整
桂花樹的樣子 ，不像
7、 不開花時， ；開花時， 才能看到 。搖下來的桂花，朵朵 、 。
3、句段推敲
A “桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”
在句中“浸”的意思是： ，用“浸”字好在
8、
B這下，我可樂了，幫大人（ ）著桂花樹，使勁地（ ）。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我（ ）著：“??！真像下雨，好香的雨??！”
1、按原文填空。
2、這段文字描寫的是作者童年時代（ ）的場景。
七、運用雙色筆整理、完善導學案。
八、教學反思
學法指導：
1、在合作之前要充分獨學，完成自主練習。
2、根據(jù)導學案展開學習，遇到自己解決不了的問題打做標注。
溫馨提示：我還會使用雙色筆呢！
展示時，其他小組要認真傾聽和評價喲！也可以進行補充，并試著讀一讀。
溫馨提示：大展示時，最好注意兩點：一是充分發(fā)揮小黑板的作用；二是號召全班同學參與互動，或齊讀課文，或請他們解答問題等。
五語第七課桂花雨導學案
