2019-2020年高三3月份階段性檢測(cè) 語(yǔ)文 含答案.doc

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膠州一中xx屆高三3月份階段性檢測(cè)語(yǔ)文模擬試題（一） 注意事項(xiàng)： 1．本試題分為選擇題和非選擇題兩部分，共8頁(yè)。時(shí)間150分鐘，滿分150分。 2．答卷前，務(wù)必將自己的班級(jí)、姓名、座號(hào)、考號(hào)分別填涂在答題卡及答題紙的相應(yīng)位置。 第Ⅰ卷（共36分） 一、（15分，每小題3分） 1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音完全相同的一組是（ ） A．徇私／馴熟 咆哮／肖像 愜意／提挈 濟(jì)濟(jì)一堂／無(wú)濟(jì)于事 B．漂白／餓殍 與會(huì)／參與 胴體／棟梁 拈輕怕重/ 拈花惹草．， C．投奔／奔命 著急／著火 標(biāo)識(shí)／識(shí)別 強(qiáng)詞奪理／強(qiáng)人所難， D．喪氣／沮喪 殷實(shí)／殷紅 蠟燭／污濁 螳臂當(dāng)車／安步當(dāng)車 2．下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是 ( ) A．綠州 集裝箱 談笑風(fēng)生 鷸蚌相爭(zhēng)，漁人得利 B．歷練 套近乎 拾人牙惠 城門失火，殃及池魚 C．聘任 程式化 歡呼鵲躍 黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴 D．嬗變 勘誤表 趨炎附勢(shì) 明槍易躲，暗箭難防 3．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） ①中國(guó)人民解放軍在抗震救災(zāi)中的表現(xiàn)，令國(guó)際社會(huì)為之 。有關(guān)國(guó)家也在積極 探討軍隊(duì)發(fā)揮救援作用的可能性。 ②美國(guó)的29個(gè)駐外使館因搬遷而欲出售，購(gòu)買這些建筑須考慮所有權(quán)等問(wèn)題，比如，____你買下倫敦前海軍工作大樓，___不能夠完全擁有它的所有權(quán)。 ③北京電影學(xué)院導(dǎo)演系初試考卷備受關(guān)注，考卷___PM2.5、郭美美等熱詞，考生大呼雷人，業(yè)內(nèi)人士卻一片叫好。 A．刮目 即使／也 包括 B．側(cè)目 雖然／但是 包括 C．刮目 雖然/但是 囊括 D．側(cè)目 即使／也 囊括 4. 下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．張為山同志一直堅(jiān)持向貧困地區(qū)捐錢捐物，簡(jiǎn)直到了無(wú)以復(fù)加的地步。而他自己家里卻從來(lái)不曾添置過(guò)一件像樣的東西。 B．易建聯(lián)嚴(yán)肅的說(shuō)：“為了扭轉(zhuǎn)目前不利的局面，我們必須采取一種新的戰(zhàn)術(shù)，希望大家共同努力，功敗垂成，在此一舉?！? C．假如每個(gè)人都能嚴(yán)格要求自己，做到見賢思齊，那么就會(huì)形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，社會(huì)主義精神文明建設(shè)就會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。 D． 今年有四到六成的作品流拍，成交總額同比減少一半，這說(shuō)明以往超過(guò)底價(jià)數(shù)十倍成交的火爆場(chǎng)面已成了明日黃花。 5. 下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（ ） A．中國(guó)建設(shè)部官員指出，房地產(chǎn)領(lǐng)域的官商勾結(jié)、權(quán)錢交易問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重，已成為腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)的重點(diǎn)領(lǐng)域，引起中央的高度重視。 B．閱讀經(jīng)典，能使生命達(dá)到一種自由的狀態(tài)，使我們以一種全新的眼光看待自我與世界，從而提升生命質(zhì)量。 C．最近的一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示，不少網(wǎng)絡(luò)游戲存在暴力情節(jié)和色情內(nèi)容，這無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重降低青少年的身心健康。 D．一條特大的野生中華鱘，5日上午在鹽城濱海港約十海里處誤撞入魚網(wǎng)，致使身體多處受傷，隨時(shí)面臨瀕于死亡的危險(xiǎn)。 二、(9分，每小題3分) 閱讀下面的文字，完成6～8題。 網(wǎng)絡(luò)暴力 網(wǎng)絡(luò)暴力是一種不同于傳統(tǒng)意義上侵害他人生命權(quán)、身體權(quán)的新型的暴力行為。就形態(tài)而言，它多局限于輿論范圍，主要以言語(yǔ)攻擊、形象惡搞、隱私披露等形式呈現(xiàn)，并具有以下特征：(1)主體的不確定性。基于網(wǎng)絡(luò)的開放性、匿名性，網(wǎng)絡(luò)空間往往聚集著非組織化、陌生化的群體，因此，在多主體參與的網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，一般很難確定具體行為主體。(2)過(guò)程的易操作性。隨著“復(fù)制”、“粘貼”等網(wǎng)絡(luò)信息編輯技術(shù)的快速發(fā)展，任何掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的行為主體都可以通過(guò)文字、圖像、聲音、視頻等數(shù)字化形式實(shí)施網(wǎng)絡(luò)暴力。(3)后果的實(shí)在性和難控性。網(wǎng)絡(luò)暴力以當(dāng)事人的名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等人格權(quán)益為行為客體，其后果都具有一定的人身依附性，并往往導(dǎo)致非虛擬性的后果。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的交互性和即時(shí)性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)信息傳播極具流動(dòng)性、擴(kuò)散性，其影響范圍一般難以被人們所掌控。 網(wǎng)絡(luò)暴力的產(chǎn)生，根源于多種風(fēng)險(xiǎn)的交疊和共振。一方面，在互聯(lián)網(wǎng)上，既有基于職業(yè)、籍貫等聯(lián)系紐帶而形成的地緣、業(yè)緣群體，更有基于生活?yuàn)蕵?lè)、資源共享等個(gè)體偏好而形成的趣緣群體。他們借助網(wǎng)絡(luò)交互空間(QQ、Blog等)，可以隨性發(fā)出自己的聲音，猶如置身于一個(gè)個(gè)眾聲喧囂的“網(wǎng)絡(luò)廣場(chǎng)”。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)本身繁雜難辨的海量信息強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)受眾的風(fēng)險(xiǎn)感知度，加之信息內(nèi)容的易編輯性以及信息散播的可操控性，網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量往往參差不齊、真?zhèn)坞y辨。 另一方面，當(dāng)下中國(guó)網(wǎng)絡(luò)暴力的頻發(fā)，其背后大都潛藏著“仇富”、“仇官”的社會(huì)心態(tài)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)“重效率而輕公平”的脫序式發(fā)展，貧富差距不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)，加劇了社會(huì)認(rèn)同的分化。致使社會(huì)情緒不斷郁積并涌向網(wǎng)絡(luò)空間。再加上商業(yè)化運(yùn)作模式的普遍嵌入，催生了數(shù)量龐大的“網(wǎng)絡(luò)推手”，他們以廣告收入為經(jīng)濟(jì)來(lái)源，以“點(diǎn)擊為王”作營(yíng)銷規(guī)則，通過(guò)制造噱頭、吸引眼球、積聚聲勢(shì)等進(jìn)行輿論操控。對(duì)他們而言，“網(wǎng)絡(luò)暴力”往往就是“網(wǎng)絡(luò)暴利”。 另外，網(wǎng)民群體突出表現(xiàn)出年輕化的特點(diǎn)。青少年由于心理品性尚未成熟，社會(huì)辨認(rèn)和自我控制能力較低，而且，傳統(tǒng)中國(guó)是個(gè)倫理本位的社會(huì)，對(duì)弱者的同情往往占據(jù)社會(huì)輿論的制高點(diǎn)；而在青年網(wǎng)民身上，則體現(xiàn)為懲惡揚(yáng)善、除暴安良的俠義情結(jié)，他們以“道德審判”為武器，以伸張正義為目標(biāo)，渴望獲得充滿認(rèn)同的“網(wǎng)絡(luò)回音”，又常常游走在暴力與正義之間。一旦嫉妒、怨恨與公憤等在網(wǎng)絡(luò)上無(wú)序宣泄，網(wǎng)絡(luò)空間就處于“多數(shù)人的暴政”之下。 應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力，釜底抽薪之策便是通過(guò)減少風(fēng)險(xiǎn)交疊頻率，以散化風(fēng)險(xiǎn)。在特定的歷史階段，以技術(shù)創(chuàng)新規(guī)避網(wǎng)絡(luò)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)仍不失為行之有效的方法。當(dāng)然，社會(huì)轉(zhuǎn)型風(fēng)險(xiǎn)是網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)根源，我們應(yīng)建立以政府部門為主導(dǎo)、以社會(huì)力量為主體、網(wǎng)民自主參與的多元化治理結(jié)構(gòu)加以應(yīng)對(duì)。 (節(jié)選自《浙江學(xué)刊》2011年第6期，有刪改) 6．下列關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)暴力”的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是 A．由于網(wǎng)絡(luò)空間具有開放性、匿名性等特點(diǎn)，因此，網(wǎng)絡(luò)暴力事件目前還無(wú)法確定具體的行為主體。 B．隨著網(wǎng)絡(luò)信息編輯技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)暴力成為任何人都可以通過(guò)數(shù)字化形式實(shí)施的行為。 C．網(wǎng)絡(luò)暴力以當(dāng)事人的人格權(quán)益為行為客體，其后果都具有一定的人身依附性，并往往帶來(lái)實(shí)質(zhì)性損害。 D．網(wǎng)絡(luò)暴力的行為主體一般難以被人們所掌控，這是由網(wǎng)絡(luò)交往的交互性和即時(shí)性等特點(diǎn)決定的。 7．下列對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生根源的分析，不正確的一項(xiàng)是 A．開放的網(wǎng)絡(luò)交互空間，猶如眾聲喧囂的“網(wǎng)絡(luò)廣場(chǎng)”，由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)特性成為催生網(wǎng)絡(luò)暴力的技術(shù)根源。 B．“仇富”、“仇官”的社會(huì)心態(tài)使社會(huì)情緒不斷郁積，加劇了社會(huì)認(rèn)同的分化，成為網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象在中國(guó)頻發(fā)的現(xiàn)實(shí)動(dòng)因。 C．大量的“網(wǎng)絡(luò)推手”為獲取更多的廣告收入，通過(guò)制造噱頭、吸引眼球、積聚聲勢(shì)等進(jìn)行輿論操控，成為網(wǎng)絡(luò)暴力的助燃劑。 D．網(wǎng)民群體年輕化的特點(diǎn)和懲惡揚(yáng)善、除暴安良的俠義情結(jié)。使他們常常游走在暴力與正義之間，是催生網(wǎng)絡(luò)暴力的重要因素。 8．下列表述不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是 A．在互聯(lián)網(wǎng)上，基于多種聯(lián)系紐帶或個(gè)體偏好而形成的地緣、業(yè)緣群體和趣緣群體往往都具有非組織化和陌生化的特點(diǎn)。 B．面對(duì)質(zhì)量參差不齊、真?zhèn)坞y辨的網(wǎng)絡(luò)信息，年輕化的網(wǎng)民群體很可能成為信息風(fēng)險(xiǎn)的接受者，同時(shí)也可能成為信息風(fēng)險(xiǎn)的傳播者。 C．網(wǎng)絡(luò)空間的言語(yǔ)攻擊、形象惡搞、隱私披露等都屬于輿論范圍，不會(huì)直接對(duì)他人的生命權(quán)、身體權(quán)構(gòu)成侵害。 D．建立以政府部門為主導(dǎo)、以社會(huì)力量為主體、網(wǎng)民自主參與的多元化治理結(jié)構(gòu)，是規(guī)避網(wǎng)絡(luò)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象的必然選擇。 三（12分，每小題3分） 閱讀下面的文言文，完成9～12題。 　　馬周字賓王，博州茌平人。少孤，家窶（j，家貧）狹。嗜學(xué)，善《詩(shī)》《春秋》。資曠邁，鄉(xiāng)人以無(wú)細(xì)謹(jǐn)，薄之。武德中，補(bǔ)州助教，不治事，刺史達(dá)奚恕數(shù)咎讓，周乃去，客密州。趙仁本高其才，厚以裝，使入關(guān)。留客汴，為浚義令崔賢所辱，遂感激而西，舍新豐，逆旅主人不之顧，周命酒一斗八升，悠然獨(dú)酌，眾異之。至長(zhǎng)安，舍中郎將常何家。 　　貞觀五年，詔百官言得失。何，武人，不涉學(xué)，周為條二十余事，皆當(dāng)世所切，太宗怪問(wèn)何，何曰：“此非臣所能，家客馬周教臣言之?？停倚⑷艘病！钡奂凑僦?，間未至，遣使者四輩敦趣。及謁見，與語(yǔ)，帝大悅，詔直門下省。明年，拜監(jiān)察御史，奉命稱職。帝以何得人，賜帛三百匹。 　　周善敷（陳述）奏，機(jī)辯明銳，動(dòng)中事會(huì)，裁處周密，時(shí)譽(yù)歸之。帝每曰：“我暫不見周即思之?！贬谋局^所親曰：“馬君論事，會(huì)文切理，無(wú)一言損益，聽之，令人忘倦。蘇、張、終、賈正應(yīng)比耳。然鳶肩（兩肩上聳）火色（面有火色），騰上必速，恐不能久。”俄遷治書侍御史，并知諫議大夫，檢校晉王府長(zhǎng)史。十八年，遷中書令。時(shí)置太子司議郎，帝高其除。周嘆曰：“恨吾資品妄高，不得歷此官?！钡壅鬟|，留輔太子定州。及還，攝吏部尚書，進(jìn)銀青光祿大夫。帝嘗以飛白書賜周曰：“鸞鳳沖霄，必假羽翼；股肱之寄，要在忠力?！? 　　周病消渴（消渴病）連年，帝幸翠微宮，求勝地為構(gòu)第，每詔尚食具膳，上醫(yī)使者視護(hù)，躬為調(diào)藥，太子問(wèn)疾。疾甚，周取所上奏章悉焚之。曰：“管、晏暴君之過(guò)，取身后名，吾不為也！”二十二年卒，年四十八，贈(zèng)幽州都督，陪葬昭陵。 　　（節(jié)選自《新唐書》） 9．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的意義不正確的一項(xiàng)的是（） A．鄉(xiāng)人以無(wú)細(xì)謹(jǐn)，薄之?。航咏? B．為浚義令崔賢所辱，遂感激而西感激：內(nèi)心憤怒不已 C．遣使者四輩敦趣趣：通“促”，催促 D．時(shí)置太子司議郎，帝高其除除：官階 10．下列各組句子中加點(diǎn)的詞的意義和用法，相同的一組是（） A．周乃去，客密州 今其智乃反不能及，其可怪也歟 B．帝以何得人，賜帛三百匹 操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨 C．岑文本謂所親曰 師者，所以傳道受業(yè)解惑也 D．逆旅主人不之顧 上官大夫與之同列 11．以下六句話分別編為四組，全都說(shuō)明馬周有才能的一組是（） ①資曠邁②悠然獨(dú)酌，眾異之③周為條二十余事，皆當(dāng)世所切 ④客，忠孝人也⑤周善敷奏，機(jī)辯明銳⑥馬君論事，會(huì)文切理，無(wú)一言損益，聽之，令人忘倦 A．①④⑥B．③⑤⑥C．①②⑤D．②③④ 12．下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（） A．馬周年輕時(shí)曾任州助教，不善處理人際關(guān)系，但得到趙仁本的賞識(shí)，于是被資助到了長(zhǎng)安。 B．馬周替中郎將常何寫了一篇切中時(shí)務(wù)的奏章，深得太宗贊賞，太宗于是下詔馬周入值門下省，并賞賜他三百匹絲帛。 C．馬周善于陳述奏章，且能切中要害，處理問(wèn)題周密，當(dāng)時(shí)有很高的聲譽(yù)。岑文本認(rèn)為他論事切合情理，文采洋溢，使之聽之忘卻疲倦，并把他比作蘇秦、張儀、終軍、賈誼。 D．馬周患病多年，太宗經(jīng)常派御醫(yī)前往看護(hù)，并親自為他調(diào)藥。馬周感激涕零，臨終把所有奏章焚毀，不愿以此博取身后的名聲。 第Ⅱ卷（共114分） 四、（24分） 13．把下列文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分） （1）趙仁本高其才，厚以裝，使入關(guān)。（3分） （2）周為條二十余事，皆當(dāng)世所切，太宗怪問(wèn)何。（4分） （3）管、晏暴君之過(guò)，取身后名，吾不為也?。?分） 14．閱讀下面這首明詩(shī)，同答問(wèn)題。(8分) 2019-2020年高三3月份階段性檢測(cè) 語(yǔ)文 含答案 【注】①山丹：即今甘肅山丹縣，明代設(shè)山丹衛(wèi)，地處河西走廊蜂腰部，自古為東西交通要道；漢時(shí)霍去病曾率兵在此與匈奴作戰(zhàn)。 ②楊一清：明朝人，官至內(nèi)閣首輔，曾三次出鎮(zhèn)西北邊關(guān)。 ③逼仄：狹窄的意思。 (1)詩(shī)的首聯(lián)描繪了怎樣的景象?有何作用?(4分) (2)詩(shī)的尾聯(lián)表現(xiàn)了作者什么樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)析。(4分) 15．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(任選三個(gè)小題)(6分) (1)君子生非異也，____________________________。（《荀子勸學(xué)》） 舟遙遙以輕飏，____________________________。（陶潛《歸去來(lái)兮辭》） (2)士不可以不弘毅____________________________。（《論語(yǔ)泰伯》） 滄海月明珠有淚，____________________________。（李商隱《錦瑟》） (3)聞道有先后，____________________________。（韓愈《師說(shuō)》） 雁過(guò)也，正傷心，__________________________。（李清照《聲聲慢》） (3)桃之夭夭， 。（《詩(shī)經(jīng)》） 亦余心之所善兮， 。（屈原《離騷》） 五、(12分) 16. 根據(jù)語(yǔ)境，在下面橫線處補(bǔ)寫媽媽說(shuō)的話，要求語(yǔ)言表達(dá)鮮明、得體。 一個(gè)孩子拿著一個(gè)橘子，問(wèn)媽媽：“為什么橘子不能拿來(lái)就吃，而要?jiǎng)兤つ?？”媽媽答：“那是橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出相應(yīng)的勞動(dòng)?！? 小孩子又問(wèn)：“為什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一個(gè)完整的呢？”媽媽答：“那是橘子在告訴你， ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17. xx年某省高考作文閱卷組對(duì)考生作文失分的集中因素進(jìn)行隨機(jī)抽查，結(jié)果如下: 項(xiàng)目名稱 具體內(nèi)容 所占比例 語(yǔ)言表達(dá) 句子、詞匯、修辭 39.45% 層次結(jié)構(gòu) 層次、過(guò)渡 21.65% 思想內(nèi)容 中心、材料、分析 33.90% 其他 書寫、標(biāo)點(diǎn) 5.90% （1）從表中數(shù)據(jù)可以得出一個(gè)結(jié)論，即 （2分）（不超過(guò)30字） (2)看了這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你對(duì)同學(xué)的建議是 （2分） 18．下面短語(yǔ)段中，有多處語(yǔ)病和標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)那闆r，請(qǐng)找出任意四處并加以修改。（4分） ①為貫徹落實(shí)安徽省第九次黨代會(huì)，省委、省政府決定建設(shè)三市自主創(chuàng)新綜合試驗(yàn)區(qū)人才特區(qū)。②3月26日，省委、省政府出臺(tái)“關(guān)于建設(shè)三市自主創(chuàng)新綜合試驗(yàn)區(qū)人才特區(qū)的意見。”③該意見指出，在特定區(qū)域針對(duì)特殊對(duì)象，實(shí)行特殊政策。④在“十二五”期間，圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和高端項(xiàng)目為重點(diǎn)，大力引進(jìn)、培育創(chuàng)新人才。⑤計(jì)劃引進(jìn)一百名左右國(guó)際領(lǐng)先技術(shù)科技人才和高端人才。⑥把試驗(yàn)區(qū)努力打造成人才智力高度密集、體制機(jī)制不斷創(chuàng)新的人才特區(qū)，為建設(shè)美好安徽提供戰(zhàn)略支撐。 六、（18分） 本題為選做題，考生須從所給（一）（二）兩題中任選一題作答，不能全選。 （一）閱讀下面的文字，完成19—22題。（18分） 當(dāng)玫瑰花開的時(shí)候 [智利]佩?普拉多 老園丁培育出許多品種優(yōu)良的玫瑰花。他像蜜蜂似地把花粉從這朵花送到那朵花，在各個(gè)不同種類的玫瑰花中進(jìn)行人工授粉。就這樣，他培育出了很多的新品種。這些新品種成了他心愛的寶貝，也引起了那些不肯像蜜蜂那樣辛勤勞動(dòng)的人的妒忌。 他從來(lái)沒有摘過(guò)一朵花送人。因?yàn)檫@一點(diǎn)，他落得了一個(gè)自私、討人厭的名聲。 有一位美貌的夫人曾來(lái)拜訪過(guò)他。這位夫人離開的時(shí)候同樣也是兩手空空，沒有帶走一朵花，只是嘴里重復(fù)嘟噥著園丁對(duì)她說(shuō)的話。從那時(shí)起，人們除了說(shuō)他自私、討人厭之外，又把他看成了瘋子，誰(shuí)也不再去理睬他了。 “夫人，您真美呀!”園丁對(duì)那位美貌的夫人說(shuō)，“我真樂(lè)意把我花園里的花全部奉獻(xiàn)給您呀!但是，盡管我年歲已這么大了，我依舊不知道怎樣采摘下來(lái)的玫瑰花，才能算是一朵完整而有生命的玫瑰花。您在笑我吧?哦!您不要笑話我，我請(qǐng)您不要笑話我?！? 老園丁把這位漂亮的夫人帶到了玫瑰花園里，那里盛開著一種奇妙的玫瑰花，艷紅的花朵好像是一顆鮮紅的心被拋棄在蒺藜之中。 “夫人，您看，”園丁一邊用他那熟練的布滿老繭的手撫摩著花朵，一邊說(shuō)， “我一直觀察著玫瑰開花的全部過(guò)程。那些紅色的花瓣從花萼里長(zhǎng)出來(lái)，仿佛是一堆小小的篝火噴吐出的紅通通的火苗。難道把火苗從篝火中取出來(lái)，還能繼續(xù)保持它那熊熊燃燒的火焰嗎? “花萼細(xì)嫩，慢慢地從長(zhǎng)長(zhǎng)的花莖上長(zhǎng)了出來(lái)，而花朵則出落在花枝上。誰(shuí)也無(wú)法確切地把它們截然分開——長(zhǎng)到何時(shí)為止算是花萼，又從何時(shí)開始算作花朵?我還觀察到當(dāng)玫瑰樹根往下伸展開來(lái)的時(shí)候，枝干就慢慢地變成白色，而它的根因地下滲出的水的作用，又同泥土緊緊地結(jié)合起來(lái)了。 “結(jié)果我連一朵玫瑰花該從哪兒開始算起都不知道，那我怎么能把它摘下來(lái)送給他人?要是硬把它摘下來(lái)贈(zèng)送給別人，那么，夫人，您知道嗎，一種斷殘的東西其生命是十分短暫的! “每年到了10月，那含苞待放的玫瑰花蕾綻開了。我竭力想知道玫瑰是在什么地方開始開花的。我從來(lái)也不敢說(shuō)：‘我的玫瑰樹開花了?！铱偸沁@樣歡呼著：‘大地開花了，妙極啦!’ “在年輕的時(shí)候，我很有錢，身體壯實(shí)，人長(zhǎng)得漂亮，而且心地善良，為人忠厚。那時(shí)曾有四個(gè)女人愛我。 “第一個(gè)女人愛我的錢財(cái)。在那個(gè)女人手里，我的財(cái)產(chǎn)很快地被揮霍完了。 “第二個(gè)女人愛我健壯的體格，她要我同她的敵人去搏斗，去戰(zhàn)勝他們?？墒遣痪茫业木碗S著她的愛情一起枯竭了。 “第三個(gè)女人愛我英俊的容貌。她對(duì)我傾吐了許許多多情意纏綿的奉承話。我英俊的容貌隨著我的青春一起消逝了，那個(gè)女人對(duì)我的愛情也就完結(jié)了。 “第四個(gè)女人愛我忠厚善良。她利用我這一點(diǎn)來(lái)為她自己謀取利益，最后我終于看出了她的虛偽，就把她拋棄了。 “在那個(gè)時(shí)候，夫人，我就像是一株玫瑰樹上的四朵玫瑰花，四個(gè)女人，每人摘去了一朵。但是，如果說(shuō)一株玫瑰樹可以迎送100個(gè)春天的話，那么一朵玫瑰花只能有一個(gè)春天。我那幾朵可憐的玫瑰花，就是因此而永遠(yuǎn)地凋零了。 “自此以后，從來(lái)沒有人在我的花園里拿走過(guò)一朵花。我對(duì)所有到我這花園來(lái)的人說(shuō)：‘你什么時(shí)候才能不熱衷于那些被分割開來(lái)的、殘缺不全的東西呢?假如你真能把每件事物的底細(xì)明確地分清楚，假如你真能弄清玫瑰長(zhǎng)到何時(shí)算作花萼，又從何時(shí)開始算作花朵的話，那么，你就到那玫瑰開花的地方去采摘吧!’” 19.作者在開頭三節(jié)敘述人們對(duì)老園丁的妒忌與討厭，其用意是什么？（4分） 20.我們常說(shuō)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，老園丁卻從來(lái)沒有摘過(guò)一朵花送人。請(qǐng)閱讀全文，概述其原因。（4分） 21.請(qǐng)從修辭方法及其作用兩方面對(duì)畫線語(yǔ)句作出賞析。（4分） 22.老園丁的感情生活為什么沒有圓滿的結(jié)局？這給我們什么啟示？（6分） （二）閱讀下面的文字，完成19～22題 地圖的魔術(shù) 克萊摩根（美國(guó)） 我一向喜愛地圖——愛它們美麗、實(shí)用、引人遐思；有了地圖，我們自以為可以仿制世界，自命對(duì)世界了如指掌。我們?nèi)祟愋枰邪采砹⒆阒?，需要知道自己身在何方——我們?cè)诘厍蛏系牡刂罚貓D恰好把這些需要表露無(wú)遺。地圖告訴我們?cè)S多有關(guān)世界的東西，不過(guò)有關(guān)我們?nèi)祟惖木驼f(shuō)得更多。 從公元前4世紀(jì)的古希臘時(shí)代起，飽學(xué)之士都知道地球是個(gè)球體，但是我們一般人卻時(shí)常把這忘得一干二凈。教會(huì)更加深了這個(gè)誤解。地球是扁平的，像地圖一樣。它還有邊——好讓人從這里跌下來(lái)。在一些早期的地圖上，可以看到地球是由大象的背托著的。古人覺得世界必須立于堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上，這種感覺直到近代還有。 地圖是最早的文字，比書還要古老。我敢說(shuō)，人類彼此的溝通，最早寫下來(lái)的就是地圖，可能在100萬(wàn)年前，時(shí)間是一個(gè)睛朗的黃昏，地點(diǎn)是東非的大峽谷，我們的遠(yuǎn)祖在漫長(zhǎng)的演化中，停下來(lái)休息一會(huì)。在湖底的泥濘上，他們用一根棒畫了幾條線，來(lái)代表這個(gè)湖，來(lái)代表一條河、一個(gè)大森林以及林外若干可以狩獵的好地方。然后指著地圖說(shuō)：“這里，小伙子。我們目前在這里，希望明天可到那個(gè)地方?！? 我們把這些線條當(dāng)做魔術(shù)，你說(shuō)多有意義。我們就這樣用一幅畫來(lái)表示世界。這個(gè)新玩意兒叫做“地圖”，其中有非常真實(shí)的東西，可使我們相信我們能從這里到達(dá)那里。它加強(qiáng)我們的信念——森林外有狩獵的好地方；不但如此，它還有力地提示，將來(lái)是存在的。這是個(gè)我們可以去的地方，而且明天就可抵達(dá)，多令人欣慰。地圖上所有的路徑，都通向一些地方。 地圖使世界安就其位。在有地圖之前，島嶼漂來(lái)漂去，城市轉(zhuǎn)瞬間就會(huì)消失不見。當(dāng)然，地圖上也有空白的地方，就像我們的知識(shí)一樣；可是不要緊，我們可用想象力來(lái)填補(bǔ)。對(duì)于早期的地圖，約斯威夫特這樣寫過(guò)：地理學(xué)家在非洲地區(qū)上，用了野蠻的圖畫來(lái)填補(bǔ)空白；在不適合人居住的草莽，放了大象，說(shuō)是沒有市鎮(zhèn)。 不準(zhǔn)確的地圖，有時(shí)卻有助于發(fā)現(xiàn)新的地方。偉大的地理學(xué)家托勒密以為歐洲和亞洲橫跨大半個(gè)地球（今天，我們都知道歐亞二洲只占地球面積的1/10）。托勒密的數(shù)字，流傳了13個(gè)世紀(jì)。哥倫布就借用這個(gè)數(shù)字，向西班牙國(guó)王游說(shuō)，說(shuō)他向西航行，可輕易地抵達(dá)東方。哥倫布很幸運(yùn)，走到一半就見到了美洲。 1519年，費(fèi)迪南麥哲倫啟航，要環(huán)繞世界一周，那時(shí)歐洲人以為美洲不過(guò)是個(gè)島嶼而已，藏在這個(gè)島后面的就是亞洲。麥哲倫的那個(gè)時(shí)代，大家都以為“新世界”（美洲）和東印度群島，只是一水之隔。豈料這“一水”竟是浩渺的太平洋?；仡^說(shuō)說(shuō)陸地，地圖讓我們想到疆界。我們各隨心意來(lái)繪制地圖，在這個(gè)城鎮(zhèn)、那條河流畫上邊界，看，我們就這樣為自己建立了帝國(guó)。帝王玩地圖的游戲，像我們玩棋子一樣。教皇用一條線就分開了“新世界”；西班牙把西面的全要了，葡萄牙只得要余下來(lái)的。 地圖畫出了疆界，而疆界促成了戰(zhàn)爭(zhēng)。統(tǒng)治者叫人繪畫地圖，然而，比較真實(shí)的地圖不一定能取悅統(tǒng)治者。17世紀(jì)末，路易十四看到一幅較為準(zhǔn)確的法國(guó)地圖后宣稱：地圖讓他失去的國(guó)土，多于他從戰(zhàn)爭(zhēng)中所得的。就算在今天，政治地圖所反映的世界，還是基于人們的意圖。厄瓜多爾的地圖所顯示的國(guó)土面積，雙倍于它實(shí)際所統(tǒng)治的；原因是它在1941年與秘魯打仗失去的領(lǐng)土至今仍爭(zhēng)議未決。根據(jù)危地馬拉印行的危地馬拉地圖，伯利茲一國(guó)并不存在。地圖是充滿想像的富藏。在地圖上，澳洲看來(lái)像個(gè)孤兒。島嶼在鐐銬中憔悴。古老的非洲聳起肩膀，而歐洲把它按下去。 “在地圖上神游天地，”塞萬(wàn)提斯寫道，“不像旅行那樣要花錢，會(huì)使人疲勞，又可免受冷熱饑渴之苦和種種不便?！? 19．簡(jiǎn)要分析開頭一段在全文中的作用。（4分） 20．作者講述哥倫布和麥哲倫的故事，是為了證明什么觀點(diǎn)？并請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分） 21．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文中劃線的語(yǔ)句。（4分） 22．請(qǐng)結(jié)合全文探究“地圖的魔術(shù)”這一標(biāo)題的意蘊(yùn)。（6分） 七、（60分） 23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 有人扛著瓦缸沿街叫賣，不小心手沒有抓緊，瓦缸往后掉落，只聽得“叭”的一聲，摔成碎片。賣缸人頭也不回往前走，路人跑過(guò)來(lái)問(wèn)他：“為何摔破了缸，卻看都不看一眼？”賣缸人說(shuō)：“再看多少眼也不會(huì)變成完整的缸，不看也罷?！? 讀了上面這段文字你有些什么聯(lián)想和感受？請(qǐng)寫一篇不少于800字的作文。 要求：①自選角度；②自定立意；③自擬題目；④除詩(shī)歌外，文體不限；⑤文體特征鮮明。 語(yǔ)文第一次模擬考試參考答案 1、 B 2、D 3、A 4.B 5.C 二、（9分．每小題3分） 6．C(A項(xiàng)，不是“無(wú)法確定”，而是“一般很難確定”。B項(xiàng)，不是“任何人”，而是“任何掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人”。 D項(xiàng)，“一般難以被人們所掌控”的不是“行為主體”，而是傳播極具流動(dòng)性、擴(kuò)散性的“網(wǎng)絡(luò)信息”。) 7．B（顛倒了邏輯關(guān)系。原因應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)社會(huì)“重效率而輕公平”的脫序式發(fā)展，出現(xiàn)了貧富差距不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)，加劇了社會(huì)認(rèn)同的分化，致使社會(huì)情緒不斷郁積。) 8．D(規(guī)避網(wǎng)絡(luò)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)主要靠的應(yīng)該是“技術(shù)創(chuàng)新”。) 三、（12分） 9．A（看不起） 10．D（A“乃”，連詞，于是；副詞，竟然。B“以”，連詞，表因果；介詞，把。C“所”，所字短語(yǔ)，表示“……的人”；與“以”構(gòu)成固定結(jié)構(gòu)，表憑借。D“之”，都是代詞，他） 11．B （①是個(gè)性；②不為人所理解的表現(xiàn)；④是道德） 12．B（三百匹絲帛是賞賜給常何的） 四、（24分） 13．（1）趙仁本認(rèn)為他才氣高， 拿很多行裝給他，優(yōu)厚地對(duì)待他，讓他進(jìn)關(guān)（3分。重點(diǎn)詞語(yǔ)：高、厚、裝） （2）馬周為他列舉了二十多件事，都是切中時(shí)務(wù)的，太宗感到奇怪，便詢問(wèn)常何。（4分。重點(diǎn)詞語(yǔ)：為<之>、條、切、怪） （3）管仲、晏子顯露君主的過(guò)失，博取身后的名聲，我不做這樣的事。（3分。重點(diǎn)詞語(yǔ)：暴、過(guò)、名） 14．(1)描繪了一幅關(guān)山狹窄險(xiǎn)峻、人煙稀少、黃昏日落、風(fēng)雨蒼茫的邊關(guān)蒼涼景象。寫出了邊塞整體景色，為全詩(shī)沉郁頓挫、雄渾恢宏的總體特色定下了基調(diào)。(4分) (2)示例1：通過(guò)追慕漢家將士保家衛(wèi)國(guó)、開疆拓土的功績(jī)，表現(xiàn)了詩(shī)人因追懷前人而產(chǎn)生的昂揚(yáng)奮發(fā)的激情和在邊塞建功立業(yè)的渴望。 示例2：通過(guò)寫古代將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)無(wú)人招魂，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)死難者的同情憐憫以及對(duì)造成災(zāi)難的戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦之情。 (4分，其他回答只要言之成理亦可) 15．(1)善假于物也／風(fēng)飄飄而吹衣 (2)任重而道遠(yuǎn)／藍(lán)田日暖玉生煙 (3)術(shù)業(yè)有專攻／卻是舊時(shí)相識(shí) (4)灼灼其華 / 雖九死其猶未悔 五、(12分) 16. 解析：要使補(bǔ)寫的語(yǔ)句符合語(yǔ)境，首先要充分理解和準(zhǔn)確把握“媽媽”第一句話的內(nèi)涵和表達(dá)方式?！皨寢尅钡脑捠峭ㄟ^(guò)藝術(shù)的方式將平凡普通的生活現(xiàn)象表達(dá)得富有哲理，富有意蘊(yùn)，并且有著很強(qiáng)的教育意義。所以，補(bǔ)寫的語(yǔ)句應(yīng)該具備這些特點(diǎn)。 答案：示例)生活的甘甜和幸福，是用來(lái)慢慢享用的，是一小瓣一小瓣慢慢品味的。(或：你手里的東西，不能獨(dú)自占有，而要懂得與人分享) 17.答案示例:(1)影響學(xué)生作文得分的關(guān)鍵因素是語(yǔ)言表達(dá)和思想內(nèi)容。(2分) (2)要想提高作文得分，必須努力提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)事物的深刻認(rèn)知水平。 (2分，意思對(duì)即可) 18、①在“黨代會(huì)”后加“精神”②將雙引號(hào)改為書名號(hào)；④將“圍繞”改為“以”；⑤刪掉“和高端人才”或“科技人才和”；⑥將“努力”放在“把”前面。 六、（18分）(一) 19.表現(xiàn)人們對(duì)老園丁的不理解（2分）；為下文表現(xiàn)老園丁獨(dú)特深刻的人生感悟與境界作鋪墊（2分）。 20.因?yàn)椋海?）老園丁的人生經(jīng)歷告訴他，“一種斷殘的東西其生命是十分短暫的”（2分）；（2）在他沒有弄清玫瑰“長(zhǎng)到何時(shí)才能算是一朵完整而有生命的玫瑰花”的之前，他不會(huì)去采折玫瑰花（2分）。 21.（1）此句運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)形象地說(shuō)明采折玫瑰就如同將火苗從篝火中取出來(lái)，會(huì)斷送玫瑰的生命與美麗這一道理（2分）；（2）運(yùn)用反問(wèn)，加強(qiáng)比喻說(shuō)理的語(yǔ)氣與力度（2分）。 22.（1）老園丁的感情生活沒有圓滿的結(jié)局是因?yàn)槟切┡硕贾皇强粗辛怂木植浚瑓s沒有愛上他的全部，她們的愛是不完整的。（2分）生命是一個(gè)整體，愛一個(gè)人或物，要愛他（它）的全部，而不能只看到他（它）的局部；我們要愛美好事物本身，而不僅僅愛它的美麗；愛一件東西時(shí)可以采取欣賞的態(tài)度，而不一定要將它私有化。（4分，三點(diǎn)答出兩點(diǎn)即可） （二） 19．開頭一段在全文中有以下作用：一是交代喜歡地圖的原因；（2分）二是總領(lǐng)全文（或引出下文）。（2分） 20．作者講述這兩個(gè)故事是為了證明“不準(zhǔn)確的地圖，有時(shí)卻有助于發(fā)現(xiàn)新的地方”。（2分）哥倫布根據(jù)托密勒的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)，卻發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸；（1分）麥哲倫以為“新世界”美洲和東印度群島，只是一水之隔，卻發(fā)現(xiàn)了浩渺的太平洋。（1分） 21．這個(gè)句子運(yùn)用了比喻（1分）和擬人（1分）的修辭手法。“澳洲看來(lái)像個(gè)孤兒”句使用了比喻和擬人的修辭手法?！胺侵蘼柶鸺绨颉本溆玫氖菙M人修辭手法。（1分）這個(gè)句子表明地圖能夠引發(fā)人們無(wú)限想像，展示了地圖的魔術(shù)。（1分） 22．（1）地圖上簡(jiǎn)單的線條能夠表現(xiàn)美麗無(wú)限的世界。（2）地圖具有實(shí)用價(jià)值，可以使世界安就其位，不準(zhǔn)確的地圖有時(shí)也會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。（3）地圖是充滿想像的富藏，可以引人遐思。（4）地圖可以讓人足不出戶，神游世界。（圍繞“美麗、實(shí)用、引人遐思”三個(gè)方面作答即可。每條2分，意思對(duì)即可） 參考譯文： 馬周字賓王，是博州茌平人。幼年喪父成為孤兒，家里貧窮拮據(jù)。他十分喜愛學(xué)習(xí)，精通《詩(shī)經(jīng)》《春秋》。性格開朗豪邁，鄉(xiāng)里的人都認(rèn)為他不講究小節(jié)，看不起他。武德年間，他被補(bǔ)任做了州里的助教官，人事關(guān)系處理得不好，刺史達(dá)奚恕常常責(zé)怪他，馬周于是離去，客居到密州。趙仁本推崇他的才氣，給他準(zhǔn)備了很多行裝，讓他進(jìn)關(guān)。馬周途中客住汴州時(shí)，被浚儀縣令崔賢侮辱，于是心中悲憤不已，又向西走，住在新豐，旅店的主人不照顧他，馬周就要了一斗八升酒，悠閑地在那兒自斟自飲，眾人對(duì)此都感到奇怪。他又到了長(zhǎng)安，住在中郎將常何家中。 貞觀五年，唐太宗下詔百官談?wù)摮檬?。常何是一個(gè)武將，沒有什么學(xué)問(wèn)，馬周為他列舉了20多件事，都是切中時(shí)務(wù)的，太宗感到奇怪，便問(wèn)常何，常何說(shuō)：“這不是我所能想出來(lái)的，家中的門客馬周教我這樣說(shuō)。這個(gè)門客，是個(gè)忠厚孝義之人?！碧铺诰驼僖婑R周，過(guò)一段時(shí)間還沒到，太宗接連派使者去敦促了四次。等到馬周前來(lái)拜見，與他談話，太宗非常高興，下詔讓他入值門下省。第二年，又拜馬周為監(jiān)察御史，馬周接受了命令，并且很勝任這一職務(wù)。唐太宗因?yàn)槌：味玫今R周這個(gè)人才，就賜給常何三百匹絲帛。 馬周善于陳述奏章，機(jī)敏、辯證、清晰、深入，切中要害，處理問(wèn)題周密，當(dāng)時(shí)有很高的聲譽(yù)。太宗常說(shuō)：“我一時(shí)不見馬周就想他?！贬谋緦?duì)他親近的人說(shuō)：“馬周論事，文采洋溢，切合情理，沒有一字可以增刪，聽起來(lái)洋洋灑灑，能使人忘卻疲倦。蘇秦、張儀、終軍、賈誼正是這樣啊。然而他兩肩上聳，面有火色，向上升官一定很快，只是恐怕不能活得長(zhǎng)久。”沒過(guò)多久，馬周升任治書待御史，兼諫議大夫職務(wù)，代理晉王府長(zhǎng)史。貞觀十八年，他又升官做了中書令。當(dāng)時(shí)設(shè)置太子司議郎，唐太宗抬高了此官的官階。馬周感嘆道：“只遺憾我資質(zhì)、品格不夠，不能當(dāng)上這個(gè)官職?！碧铺谶h(yuǎn)征遼東，留馬周在定州輔佐太子。等到太宗回來(lái)，馬周又擔(dān)任吏部尚書，晉升銀青光祿大夫。唐太宗曾經(jīng)用飛白書賜給馬周，上面寫著：“鸞鳳直沖霄漢，一定要憑借羽翼；輔佐所要寄托依靠的，關(guān)鍵在于盡忠盡力?！? 馬周患消渴病多年，太宗親自到翠微宮去，尋找好地方為他建造宅第，經(jīng)常讓御廚為他備飯，御醫(yī)前去看護(hù)，唐太宗又親自為他調(diào)藥，太子也前去探視。病更重時(shí)，馬周就把原來(lái)上的奏章全部燒掉，并說(shuō)：“管仲、晏子顯露君主的過(guò)失，博取身后的名聲，我不這樣做?！必懹^二十二年，馬周去世，年僅48歲。唐太宗追贈(zèng)他為幽州都督，陪葬在昭陵。