新材料作文的審題立意 -

《新材料作文的審題立意 -》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新材料作文的審題立意 -（58頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021/6/161慧眼巧思，佳作如花慧眼巧思，佳作如花 新材料作文審題立意新材料作文審題立意 對(duì)照2017年高考作文，今年的作文可圈可點(diǎn)，命題形式體現(xiàn)了高考命題的延續(xù)性，穩(wěn)定性和創(chuàng)新性，熟悉的中國(guó)符號(hào)使得學(xué)生寫作時(shí)容易上手，不易跑題，利于正常發(fā)揮。今年的作文命題具有以下幾大特點(diǎn)：（一）（一）為時(shí)為時(shí)而著，而著，為為事而作事而作 今年的作文同樣是體現(xiàn)了古人“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作”的行文準(zhǔn)則，列舉了“汶川地震”、“北京奧運(yùn)”、“村村通”、“精準(zhǔn)扶貧”、“小康社會(huì)”等中國(guó)元素，時(shí)代感強(qiáng)，社會(huì)意義豐富，關(guān)注現(xiàn)實(shí)國(guó)情與政策發(fā)展。 此外，選材的針對(duì)性（固定的閱讀對(duì)象）和開放性（可以選擇的素材眾

2、多），能讓學(xué)生有話可說，同時(shí)又有一定的區(qū)分度，考生平時(shí)對(duì)社會(huì)生活關(guān)注程度的高低，思辨能力的差異，語言表達(dá)能力的優(yōu)劣，這些都是可以將學(xué)生的作文等級(jí)分出來的。2021/6/1652021/6/166 高考作文通常有五大類型:1、材料作文（包括新材料作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文）這是大多數(shù)考生最頭疼的，給你段材料，讓你根據(jù)自己的理解些作文。2、話題性作文，給你個(gè)話題，讓你寫，題目自擬，但一般不要用她給那個(gè)話題當(dāng)題目名。3、命題作文，給你題目，就用這個(gè)題目些作文，例如“雜”，這就是個(gè)題目，區(qū)別于話題作文。4、看圖作文（漫畫） ，一般是給你個(gè)圖，然后叫你根據(jù)理解寫，要抓住主旨。5、半命題作文。給你一半題目，讓你

3、把另一半填上，再寫。例如:-的眼睛 ，填上前面的空，再寫。 一、什么是新材料作文？一、什么是新材料作文？ 新材料作文新材料作文是指在傳統(tǒng)材料作文和話題作文的是指在傳統(tǒng)材料作文和話題作文的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種新形式的作文?；A(chǔ)上發(fā)展而來的一種新形式的作文。構(gòu)構(gòu) 成：成：材料材料要求要求 文字類：文字類：敘事類、議論類、寓言類敘事類、議論類、寓言類 1、新材料分類：、新材料分類： 詩歌類、多材料類詩歌類、多材料類 圖畫類：圖畫類：漫畫類漫畫類2、新材料作文審題立意決定文章的成敗。、新材料作文審題立意決定文章的成敗。 準(zhǔn)確理解材料，準(zhǔn)確把握主旨，是材料作文審題立意的準(zhǔn)確理解材料，準(zhǔn)確把握主旨，是材料

4、作文審題立意的關(guān)鍵。關(guān)鍵。 材料作文的特點(diǎn)是讀寫結(jié)合。材料作文的特點(diǎn)是讀寫結(jié)合。 “不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文” “所寫內(nèi)容必須與給定的材料相合。所寫內(nèi)容必須與給定的材料相合。 ”“根據(jù)這段材料寫一篇作文根據(jù)這段材料寫一篇作文 ”“”“針對(duì)以上材料針對(duì)以上材料 ” 材料作文要聯(lián)系實(shí)際尋找切入點(diǎn)。材料作文要聯(lián)系實(shí)際尋找切入點(diǎn)。 要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題 。（全國(guó)卷1、2）3 3、新材料作文的、新材料作文的審題審題原原則則（1 1）整體把握：）整體把握：從材料中心意思出發(fā)立意，從材料中心意思出發(fā)立意，

5、不能簡(jiǎn)單照搬材料，要理清對(duì)象，分清主次，辨不能簡(jiǎn)單照搬材料，要理清對(duì)象，分清主次，辨清關(guān)系，析清含義。確定的主題要同材料的立意清關(guān)系，析清含義。確定的主題要同材料的立意指向保持一致。指向保持一致。（2 2）合理篩選：）合理篩選：選擇一個(gè)最適合你的角度。材選擇一個(gè)最適合你的角度。材料為你的立意提供了多種可能，但寫作只能選取料為你的立意提供了多種可能，但寫作只能選取某一方面或角度。選取最適合你的，即某一方面或角度。選取最適合你的，即能夠從道能夠從道理上深入闡述的、平時(shí)有積累手頭有材料的、有理上深入闡述的、平時(shí)有積累手頭有材料的、有別于眾生俗論吸引閱卷老師的。別于眾生俗論吸引閱卷老師的。（3 3）聯(lián)

6、系變通：）聯(lián)系變通：縱橫聯(lián)系、化大為小、變生縱橫聯(lián)系、化大為小、變生為熟為熟二、審題立意的二、審題立意的“六類六法六類六法” ( (一一) )敘事類（敘事類（ 主主 旨旨中心論點(diǎn)中心論點(diǎn) ） 這類材料包括這類材料包括新聞事件、熱點(diǎn)、現(xiàn)象，新聞事件、熱點(diǎn)、現(xiàn)象，故事故事等，材料可以是正面的，也可以是反面等，材料可以是正面的，也可以是反面的。的。 此類材料往往通過把握所記敘的人、事此類材料往往通過把握所記敘的人、事表現(xiàn)出的表現(xiàn)出的主旨主旨來立意。來立意。1 1、由果溯因法、由果溯因法 即分析即分析列舉的現(xiàn)象或事件結(jié)果列舉的現(xiàn)象或事件結(jié)果推推究其究其產(chǎn)生的原因產(chǎn)生的原因。 原因原因 中心論點(diǎn)中心論點(diǎn)

7、審題方法審題方法 比如：比如：“ “中國(guó)式中國(guó)式過馬過馬路路” ”現(xiàn)現(xiàn)象，其原因有：象，其原因有：素素質(zhì)質(zhì)不高、無不高、無規(guī)則規(guī)則意意識(shí)識(shí)、安全意、安全意識(shí)識(shí)、 、監(jiān)監(jiān)管部管部門門、 、交通部交通部門門審題步驟審題步驟仔細(xì)通讀材料，明確（概括）主要仔細(xì)通讀材料，明確（概括）主要內(nèi)容。內(nèi)容。抓關(guān)鍵信息進(jìn)行分析，剖析這些信抓關(guān)鍵信息進(jìn)行分析，剖析這些信息的因果聯(lián)系。息的因果聯(lián)系。深入剖析這些原因的實(shí)質(zhì)（內(nèi)涵：深入剖析這些原因的實(shí)質(zhì)（內(nèi)涵：追問是什么）。追問是什么）。典型示例典型示例 【2018年高考新課標(biāo)卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分） “二戰(zhàn)”期間。為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)。英美軍方調(diào)查

8、了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位。因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。 事件：事件：英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位。 結(jié)果：結(jié)果：沃德是正確的 原因：原因：力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位 立意：立意： “真理總是掌握在少數(shù)人手中”，“敢于堅(jiān)持正確的意見”，“要看到事物的

9、本質(zhì)” 等2 2、多向輻射法（多角度立意法、多向輻射法（多角度立意法p151p151） 有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)出現(xiàn)許多人和事許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。確的中心。 這里的這里的“多向多向”實(shí)際上指的就是材料實(shí)際上指的就是材料中的若干中的若干“主要對(duì)象主要對(duì)象”：“對(duì)象對(duì)象”可以是可以是“人人”，也可以是，也可以是“物物”。 (2012(2012新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷) ) 船主船主請(qǐng)一位請(qǐng)一位修船工修船工給自己的給自己的小船小船刷油漆。修船工刷漆刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。的時(shí)候，

10、發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。 過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。 修船工感到奇怪，說：修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了。您已經(jīng)給過工錢了?！?船主說：船主說：“對(duì)，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬。對(duì)，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬。” 修船工說：修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事哦，那只是順手做的一件小事” 船主感激地說：船主感激地說：“當(dāng)?shù)弥?dāng)?shù)弥⒆觽兒⒆觽儎澊ズＩ现?，我劃船去海上之后，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我

11、才明白是您救了他們。了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們?！?要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度確定立意。確定立意。典型例題典型例題 概述中心事件概述中心事件 明確主要對(duì)象明確主要對(duì)象 主要對(duì)象的行為主要對(duì)象的行為 行為的結(jié)果行為的結(jié)果 這則材料講述了這則材料講述了修船工漆船時(shí)修船工漆船時(shí)順手補(bǔ)好漏洞，救了船主的兒順手補(bǔ)好漏洞，救了船主的兒子，贏得了船主誠(chéng)摯的感謝子，贏得了船主誠(chéng)摯的感謝的的故事。故事。船主和修船工。船主和修船工。修船工：漆船、補(bǔ)漏洞修船工：漆船、補(bǔ)漏洞 船主：感謝船主：感謝孩子們平安歸來孩子們平安歸來 立立 意意

12、 參參 考考 (1)從修船工角度立意從修船工角度立意 樂為小善、勿以善小而不為樂為小善、勿以善小而不為 小小細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)折射大素折射大素質(zhì)質(zhì)。 。從此切入寫從此切入寫“ “于于細(xì)細(xì)微微處處見見精神精神”“”“細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)的力量的力量” ”等等 職業(yè)責(zé)職業(yè)責(zé)任感與任感與職業(yè)職業(yè)道德素養(yǎng)。道德素養(yǎng)?？蓮目蓮倪@這個(gè)角個(gè)角度度談?wù)劇?“擔(dān)當(dāng)擔(dān)當(dāng)責(zé)責(zé)任與敬任與敬業(yè)業(yè)精神精神”“”“分內(nèi)與分外分內(nèi)與分外”“”“責(zé)責(zé)任任與良知與良知” ”等等 (2)(2)從船主的角度從船主的角度 知恩圖報(bào)、懂得感恩。知恩圖報(bào)、懂得感恩。 對(duì)對(duì)待待隱隱患的患的態(tài)態(tài)度。度。 所以做事情切不可疏所以做事情切不可疏忽大意，無忽大意，無視隱

13、視隱患?？捎纱藢懟??？捎纱藢憽?“做事情要做事情要細(xì)細(xì)心心細(xì)細(xì)致致” ” “ “馬馬虎大意虎大意釀釀大大禍禍” ” “ “隱隱患意患意識(shí)識(shí)” ” “ “小疏小疏忽大災(zāi)忽大災(zāi)禍禍” ” “ “禍禍患?；汲７e積于忽微于忽微” ”等等 (3)從整件事的角度從整件事的角度 善行與善報(bào)。善行與善報(bào)。材料中漆船工的小小善舉贏材料中漆船工的小小善舉贏得了船主的感激與回報(bào)，漆船工和船主的行為都值得了船主的感激與回報(bào)，漆船工和船主的行為都值得肯定和贊揚(yáng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，那些見危不救和恩得肯定和贊揚(yáng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，那些見危不救和恩將仇報(bào)的事例時(shí)有發(fā)生，這是我們最不愿看到的。將仇報(bào)的事例時(shí)有發(fā)生，這是我們最不愿看到的

14、。而而只有保護(hù)善行和感恩善行只有保護(hù)善行和感恩善行，行善的人才會(huì)越來，行善的人才會(huì)越來越多，社會(huì)才會(huì)更加和諧美滿。越多，社會(huì)才會(huì)更加和諧美滿。 修補(bǔ)人生的小洞。修補(bǔ)人生的小洞。小到一件物品，一個(gè)人，小到一件物品，一個(gè)人，大到一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，都會(huì)有這樣那樣的大到一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，都會(huì)有這樣那樣的“小小洞洞”，我們要，我們要及時(shí)將及時(shí)將“洞洞”補(bǔ)上補(bǔ)上。只有這樣，才能。只有這樣，才能走得更遠(yuǎn)，飛得更高。走得更遠(yuǎn)，飛得更高。( (二二) )寓言類材料作文寓言類材料作文 這類材料多用假托的故事或擬人的手法，表達(dá)這類材料多用假托的故事或擬人的手法，表達(dá)一定的諷喻意義，說明某種道理。主人公可以是人，

15、一定的諷喻意義，說明某種道理。主人公可以是人，也可以是物。這類材料作文需要準(zhǔn)確深入挖掘寓言也可以是物。這類材料作文需要準(zhǔn)確深入挖掘寓言涵義，并根據(jù)材料中的提示語確定審題重點(diǎn)，然后涵義，并根據(jù)材料中的提示語確定審題重點(diǎn)，然后把寓言的內(nèi)涵和生活的層面、社會(huì)的層面、時(shí)代的把寓言的內(nèi)涵和生活的層面、社會(huì)的層面、時(shí)代的層面、心靈的層面聯(lián)系起來，確定寫作重點(diǎn)。層面、心靈的層面聯(lián)系起來，確定寫作重點(diǎn)?；胤祷胤瞪钌?，是拓寬思路和素材范圍；，是拓寬思路和素材范圍；回返心靈回返心靈，則是增，則是增添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有議議論性的語句論性的語句，要特

16、別注意，它往往對(duì)寓意的理解起，要特別注意，它往往對(duì)寓意的理解起到關(guān)鍵性的作用，有時(shí)甚至可以根據(jù)議論句立意。到關(guān)鍵性的作用，有時(shí)甚至可以根據(jù)議論句立意。3 3、領(lǐng)會(huì)寓意法（由物及人法）、領(lǐng)會(huì)寓意法（由物及人法） 寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或?qū)懖牧献魑臅r(shí)，有寓意的材料或敘述敘述“物物”的材料，需要學(xué)生采用的材料，需要學(xué)生采用“由物及人由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。審題方法審題方法(20

17、12(2012天津卷天津卷) ) 兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說：向游來，老魚向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“早上好，孩早上好，孩子們，水怎么樣？子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游。兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，游了一會(huì)兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：忍不住說：“水到底是什么東西？水到底是什么東西？” 看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們

18、深入思考能夠引發(fā)我們深入思考 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度確定立意。一個(gè)角度確定立意。典型例題典型例題 思維導(dǎo)引思維導(dǎo)引 本則作文材料是一則本則作文材料是一則寓言寓言，采用擬人手法，賦，采用擬人手法，賦予了魚以思想和情感，讓魚人格化，需要在予了魚以思想和情感，讓魚人格化，需要在把握寓言寓意的把握寓言寓意的基礎(chǔ)上立意?；A(chǔ)上立意。 首先，要弄清童話形象所對(duì)應(yīng)的人類形象。首先，要弄清童話形象所對(duì)應(yīng)的人類形象。老魚老魚人生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷豐富的智慧長(zhǎng)者。人生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷豐富的智慧長(zhǎng)者。( (兩條兩條) )小魚小魚缺乏認(rèn)知能力缺乏認(rèn)知能力( (活

19、躍在水中，卻不知水是何東活躍在水中，卻不知水是何東西，更不要說與水有關(guān)的其他內(nèi)容西，更不要說與水有關(guān)的其他內(nèi)容) )的年輕人。的年輕人。 其次，需要弄清童話的象征意蘊(yùn)。其次，需要弄清童話的象征意蘊(yùn)。 我們可以看見老魚問得看似尋常卻飽含關(guān)切之情，小魚我們可以看見老魚問得看似尋常卻飽含關(guān)切之情，小魚卻茫然不知，懵懂而稚拙。材料中的提示語提示卻茫然不知，懵懂而稚拙。材料中的提示語提示我們要把思我們要把思考的重心放在提示語與童話的相關(guān)點(diǎn)上?？嫉闹匦姆旁谔崾菊Z與童話的相關(guān)點(diǎn)上。 “ “有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視視”對(duì)應(yīng)的是小魚們天天

20、生活在水中卻不知水，忽視了對(duì)水對(duì)應(yīng)的是小魚們天天生活在水中卻不知水，忽視了對(duì)水的認(rèn)知。的認(rèn)知?！坝行┛此坪?jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考”對(duì)應(yīng)的是魚見水識(shí)水的事。對(duì)應(yīng)的是魚見水識(shí)水的事。 寓言是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的集中反映，所以我們還需要寓言是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的集中反映，所以我們還需要回到生回到生活、回到心靈活、回到心靈的層面去思考立意。的層面去思考立意。 立意參考立意參考 (1)(1)立足生活：立足生活：小魚們天天生活在水中卻不知水，忽視了對(duì)水的認(rèn)知小魚們天天生活在水中卻不知水，忽視了對(duì)水的認(rèn)知最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被忽視最常見而又不可或缺的東西，

21、恰恰最容易被忽視生活中的類似現(xiàn)象生活中的類似現(xiàn)象空氣、陽光、水等都是我們生命中最常見而又不可或空氣、陽光、水等都是我們生命中最常見而又不可或缺的東西，可是我們重視了嗎？我們往往人為地污染與缺的東西，可是我們重視了嗎？我們往往人為地污染與破壞！破壞！和小魚一樣身在福中不知福，生活在愛中卻不知有愛，和小魚一樣身在福中不知福，生活在愛中卻不知有愛，不珍惜愛不珍惜愛( (如認(rèn)為父母之愛是應(yīng)該的，于是成了如認(rèn)為父母之愛是應(yīng)該的，于是成了“啃老啃老族族”，對(duì)人間至真無上的親情不思感恩與回報(bào)等。，對(duì)人間至真無上的親情不思感恩與回報(bào)等。) )生活中凡人生活中凡人( (如如“最美媽媽最美媽媽”“”“最美女孩最美

22、女孩”“”“最美教最美教師師”“”“最美司機(jī)最美司機(jī)”等都是凡人等都是凡人) )有偉大，瑣事有感動(dòng)，我有偉大，瑣事有感動(dòng)，我們不能忽視。們不能忽視。我們所忽視的還有許多，如友情、傳統(tǒng)、禮儀、道德我們所忽視的還有許多，如友情、傳統(tǒng)、禮儀、道德等。等。(2)(2)審視心靈：審視心靈：小魚們天天生活在水中卻不知水，忽視了對(duì)水的小魚們天天生活在水中卻不知水，忽視了對(duì)水的認(rèn)知認(rèn)知有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)深入有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)深入思考思考我們的心理癥狀和相關(guān)思考我們的心理癥狀和相關(guān)思考自大與自私，使得人類天天生活在地球上，卻自大與自私，使得人類天天生活在地球上，卻并不關(guān)愛地球；生活在親情

23、、友情、師長(zhǎng)之愛中，并不關(guān)愛地球；生活在親情、友情、師長(zhǎng)之愛中，卻不懂什么是愛；我們賤視平凡，不重傳統(tǒng)，有卻不懂什么是愛；我們賤視平凡，不重傳統(tǒng)，有的還丟掉了應(yīng)有的禮儀、道德等。的還丟掉了應(yīng)有的禮儀、道德等。成長(zhǎng)需要提醒，正如小魚需要老魚提醒一樣。成長(zhǎng)需要提醒，正如小魚需要老魚提醒一樣。我們需要從我們需要從“無知無知”走向走向“有知有知”，不能像小，不能像小魚那樣魚那樣“無知無知”。作為年輕的一代人，我們要思考該關(guān)注些什么，作為年輕的一代人，我們要思考該關(guān)注些什么，該忽視些什么，還要思考為什么。該忽視些什么，還要思考為什么。( (三三) )議論類材料作文議論類材料作文 議論類材料是指表明觀點(diǎn)、

24、說明議論類材料是指表明觀點(diǎn)、說明道理的材料，包括名言警句、經(jīng)典論道理的材料，包括名言警句、經(jīng)典論斷、議論性語段等。這類材料作文審斷、議論性語段等。這類材料作文審題立意時(shí)應(yīng)分清材料中論點(diǎn)和論據(jù)，題立意時(shí)應(yīng)分清材料中論點(diǎn)和論據(jù)，搜尋中心句，去掉原因、現(xiàn)象、事件搜尋中心句，去掉原因、現(xiàn)象、事件等具體的內(nèi)容，反復(fù)研究中心句的內(nèi)等具體的內(nèi)容，反復(fù)研究中心句的內(nèi)涵，以此內(nèi)涵為主旨。涵，以此內(nèi)涵為主旨。審題方法4 4、抓關(guān)鍵詞句法、抓關(guān)鍵詞句法(p153)(p153) 關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的關(guān)鍵性用。所以，有些作文材料中的關(guān)鍵性詞句可以作為選擇立意

25、角度的突破口。詞句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句。命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句。2021/6/1630例：中國(guó)著名企業(yè)家，阿里巴巴集團(tuán)、淘寶網(wǎng)、支付寶創(chuàng)始人馬云說：“如果你畢業(yè)自名牌學(xué)校，你就用欣賞的眼光看看別人；如果你畢業(yè)于像我們這樣的三四流學(xué)校，就用欣賞的眼光看看自己?！?這則材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。 2021/6/1631 第一步，明確話題。在自己處在不同的位置時(shí)，如何看待他人，以及如何看待自己的問題。第二步：抓關(guān)鍵詞。欣賞他人、欣賞自己，盡量不要將“欣

26、賞”換成其他詞。 第三步：理清關(guān)系第三步：理清關(guān)系。要注意分析。要注意分析“ “欣欣賞賞他人他人” ”的前提條件是的前提條件是“ “自己自己畢業(yè)畢業(yè)自名牌學(xué)校自名牌學(xué)?！?”，也就意味著，也就意味著“ “當(dāng)自己比他人出色當(dāng)自己比他人出色的的時(shí)時(shí)候候” ”；而同；而同樣樣， ，“ “欣欣賞賞自己自己” ”的前提條件是的前提條件是“ “自己自己畢業(yè)畢業(yè)自自三四流學(xué)校三四流學(xué)校” ”，也就是，也就是說說“ “當(dāng)自己不如他人的當(dāng)自己不如他人的時(shí)時(shí)候候” ”。 。這這個(gè)個(gè)關(guān)系理清楚了，關(guān)系理清楚了，對(duì)對(duì)于我于我們們準(zhǔn)確立意十分關(guān)準(zhǔn)確立意十分關(guān)鍵鍵。 。第四步：準(zhǔn)確立意。結(jié)合上述的分析，再整理一下語言，可

27、以立意為：人在高處時(shí)，我們需要欣賞他人；人在低處時(shí)，我們需要欣賞自己。也可以從兩句中任選一句來立意。 20182018全國(guó)全國(guó)卷作文卷作文 審題的出發(fā)點(diǎn)是審題的出發(fā)點(diǎn)是“沃德是正確的沃德是正確的”一句，作文審題立一句，作文審題立意應(yīng)該建立在認(rèn)可沃德的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，抓住意應(yīng)該建立在認(rèn)可沃德的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，抓住關(guān)鍵詞句關(guān)鍵詞句入入手，以得出不同立意：手，以得出不同立意：一、從一、從“沃德力排眾議沃德力排眾議”的行為出發(fā)，可得到的行為出發(fā)，可得到力排眾議，不力排眾議，不人云亦云，堅(jiān)持己見，獨(dú)立思考人云亦云，堅(jiān)持己見，獨(dú)立思考等觀點(diǎn)。等觀點(diǎn)。二、從二、從“而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了,

28、 ,事實(shí)證明，沃德是正確的事實(shí)證明，沃德是正確的”這一結(jié)論出發(fā)，可得出這一結(jié)論出發(fā)，可得出打破思維定勢(shì)，學(xué)會(huì)逆向思維，克服打破思維定勢(shì)，學(xué)會(huì)逆向思維，克服慣性思維、經(jīng)驗(yàn)主義，真理掌握在少數(shù)人手中慣性思維、經(jīng)驗(yàn)主義，真理掌握在少數(shù)人手中等。等。三、從三、從“更應(yīng)該注意彈痕少的部位更應(yīng)該注意彈痕少的部位”“”“因?yàn)檫@些部位受到重因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航”這一理論細(xì)節(jié)因素可得出看問這一理論細(xì)節(jié)因素可得出看問題要題要抓住事物的主要矛盾抓住事物的主要矛盾/ /重點(diǎn)重點(diǎn)/ /要害要害/ /關(guān)鍵，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，關(guān)鍵，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不被表象迷惑，被忽略的往往是最重

29、要的不被表象迷惑，被忽略的往往是最重要的等立意等立意典型例題典型例題四、若學(xué)生四、若學(xué)生進(jìn)進(jìn)一步挖掘，從方法一步挖掘，從方法論論推推論論，可得到，可得到防止防止“ “幸存者幸存者偏差偏差” ”這樣這樣的比的比較較深入的立意深入的立意2021/6/1633例文： 莫被“幸存者偏差”蒙蔽雙眼 “二戰(zhàn)”期間對(duì)戰(zhàn)機(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行排查時(shí)，只有統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德關(guān)注到被他人忽略的 “彈痕少”的數(shù)據(jù)，而抓住了他人沒能掌握的真理。這就說明，只關(guān)注“看得見”的信息，往往會(huì)離真相越來越遠(yuǎn)。因此，莫被“幸存者偏差”蒙蔽了雙眼。 “幸存者偏差”從何而來？從原理上看，“幸存者偏差”反映的就是數(shù)據(jù)研究中的樣本統(tǒng)計(jì)問題。然而，不論用何

30、種方法來選取樣本，一個(gè)不可違背的基本原則就是樣本應(yīng)該反映總體情況。從概率上講，在“飛機(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)研究”中，選取幸存的飛機(jī)作為樣本，本身就存在偏差，因?yàn)樗雎缘袅肆硪唤M樣本沒能安全返航的飛機(jī)?！靶掖嬲咂睢瘪g斥的正是這種常見的邏輯謬誤，只看到經(jīng)過某種篩選而產(chǎn)生的結(jié)果，而沒有意識(shí)到樣本被篩選的過程，因此忽略了被篩選掉的關(guān)鍵信息。2021/6/1634 管中窺豹，可見一斑。 人在認(rèn)知事物時(shí)，由于自身的局限性，常被局部和表象迷惑。曹雪芹曾在紅樓夢(mèng)中寫到“紅顏命薄古今同”，古往今來，人們總是慨嘆美人的命運(yùn)總是坎坷甚至是悲慘的。事實(shí)上，人們習(xí)慣于將目光集中于那些集智慧與美貌于一身的女子身上，關(guān)注她們的命運(yùn)與

31、故事。殊不知，這種不經(jīng)意之間下意識(shí)的“關(guān)注”，其本身就是一種“主動(dòng)”的篩選，那些被篩選掉的資質(zhì)平庸的女子樣本，自然就被忽略掉了。所以，紅顏薄命不過是信息篩選后的“幸存者偏差”現(xiàn)象而已。 一葉障目，不見泰山。 社會(huì)生活中，“幸存者偏差”之例不勝枚舉。近年來，“讀書無用論”甚囂塵上。有人說北大清華畢業(yè)后也不過去市場(chǎng)上賣豬肉，宣揚(yáng)“高學(xué)歷失敗者”理論；有人說某某老板初中文憑，混得風(fēng)生水起，手下一大把名校碩士、博士，鼓吹“低學(xué)歷精英”論調(diào)。放大低學(xué)歷者的成功，而對(duì)高學(xué)歷者的成功司空見慣，大眾的關(guān)注點(diǎn)永遠(yuǎn)在那些偶然的成功者或者特立2021/6/1635 獨(dú)行的個(gè)體身上。把個(gè)例當(dāng)成普遍，卻忽略了成千上萬沒

32、被概率選中的其他樣本。這種經(jīng)過錯(cuò)誤篩選的片面認(rèn)知，又怎可大肆宣揚(yáng)來影響整個(gè)社會(huì)的教育風(fēng)氣呢？ 既然存在著這種認(rèn)知局限，那么在實(shí)際生活中，我們必須時(shí)刻為自己敲響警鐘，別只聚焦于奧運(yùn)冠軍的賽場(chǎng)光環(huán)而忽略他的傷病與汗水，莫沉迷于演員藝人的臺(tái)前風(fēng)光而忽略臺(tái)下十年功底，別輕信彩票股票的時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)而看到大量的資本流失，莫迷信于他人的偶然成功而忽視了更多的勤勤懇懇、腳踏實(shí)地 幸存者偏差告訴我們：你所看見的，其實(shí)只是你想看見的。面臨人生難題的樣本統(tǒng)計(jì)時(shí)，莫被“幸存者偏差”蒙蔽雙眼。( (四四)“)“多則材料類多則材料類”材料作文材料作文 這類材料作文給我們提供了多則這類材料作文給我們提供了多則“材料材料”，在審

33、題立意時(shí)要通過比照找，在審題立意時(shí)要通過比照找出幾則材料中人、事、物的共同點(diǎn)，以出幾則材料中人、事、物的共同點(diǎn)，以此作為中心，切不可只抓其一，不顧其此作為中心，切不可只抓其一，不顧其二、其三二、其三否則就會(huì)否則就會(huì)“偏題偏題”“”“跑跑題題”。5 5、求異同法、求異同法( (異中求同、同中求異異中求同、同中求異) ) 所給材料是多個(gè)時(shí)，可以在這多所給材料是多個(gè)時(shí)，可以在這多個(gè)材料中尋找相似點(diǎn)，也可以從相似個(gè)材料中尋找相似點(diǎn)，也可以從相似的材料中尋找不同點(diǎn)。這種方法特別的材料中尋找不同點(diǎn)。這種方法特別適用于多則材料類作文。適用于多則材料類作文。審題方法審題方法閱讀下面的文字，根據(jù)要求立意。閱讀下

34、面的文字，根據(jù)要求立意。 材料一：古馬其頓亞歷山大大帝未即位時(shí)，材料一：古馬其頓亞歷山大大帝未即位時(shí)，每聽到父王在國(guó)外打勝仗的消息，就憂心忡忡，每聽到父王在國(guó)外打勝仗的消息，就憂心忡忡，生怕天下都被父親征服了，自己將來再無用武之生怕天下都被父親征服了，自己將來再無用武之地。地。 材料二：唐詩是中國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑。材料二：唐詩是中國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑。對(duì)宋代詩人來說，唐詩既是豐厚的遺產(chǎn)，也是巨對(duì)宋代詩人來說，唐詩既是豐厚的遺產(chǎn)，也是巨大的挑戰(zhàn)。所以，錢鐘書先生說，有唐詩作榜樣，大的挑戰(zhàn)。所以，錢鐘書先生說，有唐詩作榜樣，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。 讀了上

35、述文字，你有何感想？在全面理解材讀了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基礎(chǔ)上，提煉立意。料的基礎(chǔ)上，提煉立意。典型例題典型例題 思維導(dǎo)引思維導(dǎo)引 這是一道組合式材料作文，審這是一道組合式材料作文，審題時(shí)要找到兩則材料的共同點(diǎn)。從題時(shí)要找到兩則材料的共同點(diǎn)。從“父王父王亞歷山大亞歷山大”“”“唐詩唐詩宋代詩人宋代詩人”這兩組這兩組關(guān)系來看，材料的共同點(diǎn)是關(guān)系來看，材料的共同點(diǎn)是“如何對(duì)待優(yōu)秀如何對(duì)待優(yōu)秀前輩或前輩取得的成就前輩或前輩取得的成就”，對(duì)這個(gè)共同點(diǎn)的，對(duì)這個(gè)共同點(diǎn)的回答即文章的立意?；卮鸺次恼碌牧⒁?。 立意參考立意參考 (1)(1)學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上舞學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上舞蹈；蹈

36、；(2)(2)別把前人的成就當(dāng)包袱；別把前人的成就當(dāng)包袱；(3)(3)既要繼既要繼承前人的優(yōu)秀成果，又要敢于超越。承前人的優(yōu)秀成果，又要敢于超越。( (五五) )詩歌類材料作文詩歌類材料作文 這類材料一般以短詩為熱點(diǎn)材料，詩歌這類材料一般以短詩為熱點(diǎn)材料，詩歌材料作文一般要先著眼于讀懂詩歌，分析意材料作文一般要先著眼于讀懂詩歌，分析意象的深層意義象的深層意義( (如比喻、象征的本體如比喻、象征的本體) )，依據(jù)，依據(jù)標(biāo)題分析意象的主次，選準(zhǔn)角度。其次再分標(biāo)題分析意象的主次，選準(zhǔn)角度。其次再分析析重點(diǎn)詞句重點(diǎn)詞句，把握作者的情感傾向。再次理，把握作者的情感傾向。再次理清材料內(nèi)在、外在關(guān)系清材料內(nèi)

37、在、外在關(guān)系( (對(duì)比、互補(bǔ)對(duì)比、互補(bǔ)) )，整體，整體閱讀。最后用閱讀。最后用因果法因果法分析材料中的現(xiàn)象或結(jié)分析材料中的現(xiàn)象或結(jié)果，類比聯(lián)系生活。果，類比聯(lián)系生活。(2012(2012四川高考四川高考) )閱讀下面的一首小詩，根據(jù)閱讀下面的一首小詩，根據(jù)要求立意。要求立意。 手握一滴水手握一滴水 一滴水里有陽光的譜系圖一滴水里有陽光的譜系圖 有雪的過去和未來式有雪的過去和未來式 有大陸架和沙漠有大陸架和沙漠 有人的生命有人的生命 我手握一滴水我手握一滴水 就是握著一個(gè)世界就是握著一個(gè)世界 但一個(gè)小小的意外，比如一個(gè)趔趄但一個(gè)小小的意外，比如一個(gè)趔趄 足以丟失這一切足以丟失這一切 請(qǐng)根據(jù)閱讀

38、全詩后的感悟和聯(lián)想進(jìn)行立意。請(qǐng)根據(jù)閱讀全詩后的感悟和聯(lián)想進(jìn)行立意。典型例題典型例題 思維導(dǎo)引思維導(dǎo)引 題目材料為一首新詩，詩歌由兩節(jié)組成，第一節(jié)寫題目材料為一首新詩，詩歌由兩節(jié)組成，第一節(jié)寫一滴水蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵，第二節(jié)揭示一滴水就是一個(gè)世界，最后一滴水蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵，第二節(jié)揭示一滴水就是一個(gè)世界，最后“但但”一轉(zhuǎn)，揭示一個(gè)小小的意外，就足以失去一切。要寫好這一轉(zhuǎn)，揭示一個(gè)小小的意外，就足以失去一切。要寫好這個(gè)作文題目，必須抓住材料中的個(gè)作文題目，必須抓住材料中的關(guān)鍵詞語關(guān)鍵詞語“一滴水一滴水”“”“一個(gè)世一個(gè)世界界”“”“一個(gè)小小的意外一個(gè)小小的意外”“”“丟失這一切丟失這一切”來構(gòu)思立意。還

39、要來構(gòu)思立意。還要展開展開聯(lián)想，合理想象，挖掘其豐富內(nèi)涵聯(lián)想，合理想象，挖掘其豐富內(nèi)涵。比如，在身處逆境時(shí)，要握。比如，在身處逆境時(shí)，要握住住“堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”這一滴水，創(chuàng)造精彩的生命世界；在得意時(shí)，要抓住這一滴水，創(chuàng)造精彩的生命世界；在得意時(shí)，要抓住“淡定淡定”這一滴水，創(chuàng)造精彩的生命世界；在人生的十字路口，這一滴水，創(chuàng)造精彩的生命世界；在人生的十字路口，要抓住要抓住“理性理性”這一滴水，創(chuàng)造生命的精彩。當(dāng)然這一滴水，創(chuàng)造生命的精彩。當(dāng)然“水水”的內(nèi)涵的內(nèi)涵還有很多，但均可指那些看似細(xì)小、微不足道，但蘊(yùn)涵無窮價(jià)值還有很多，但均可指那些看似細(xì)小、微不足道，但蘊(yùn)涵無窮價(jià)值的一些東西。另外的一些東西。另

40、外立意時(shí)謹(jǐn)防因?yàn)椴牧现谐霈F(xiàn)了一滴水，就拋開立意時(shí)謹(jǐn)防因?yàn)椴牧现谐霈F(xiàn)了一滴水，就拋開詩歌主旨，只抓住一鱗半爪，轉(zhuǎn)化成以詩歌主旨，只抓住一鱗半爪，轉(zhuǎn)化成以“水水”為話題的作文，或?yàn)樵掝}的作文，或者寫成節(jié)約用水，或者寫成希望，或者寫成環(huán)保。者寫成節(jié)約用水，或者寫成希望，或者寫成環(huán)保。 立意參考立意參考 珍惜珍惜( (珍惜平凡、珍惜普通珍惜平凡、珍惜普通) )、把握、把握( (把握細(xì)節(jié)把握細(xì)節(jié)) )、細(xì)、細(xì)節(jié)成就人生、細(xì)節(jié)決定成敗節(jié)成就人生、細(xì)節(jié)決定成?。?0132013年福建卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文年福建卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文 我仰望著夜空，我仰望著夜空，感到一陣的驚恐：感到一陣的

41、驚恐：如果地球失去引力，如果地球失去引力，我就會(huì)變成流星，我就會(huì)變成流星，無依無附在天宇飄行。無依無附在天宇飄行。哦，不能！哦，不能！為了拒絕這種為了拒絕這種“自由自由”，我愿變成一段樹根，我愿變成一段樹根，深深地扎進(jìn)地層。深深地扎進(jìn)地層。 上面的材料引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想？請(qǐng)就此上面的材料引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想？請(qǐng)就此 寫一篇不會(huì)少于寫一篇不會(huì)少于800800字的議論文或記敘文。字的議論文或記敘文。牛刀小試牛刀小試( (六六) )漫畫類材料作文漫畫類材料作文 漫畫，就是用簡(jiǎn)單而漫畫，就是用簡(jiǎn)單而夸張夸張的手法來的手法來反映現(xiàn)實(shí)生活或時(shí)事的特殊藝術(shù)形式。反映現(xiàn)實(shí)生活或時(shí)事的特殊藝術(shù)形式。它用夸

42、張的手法達(dá)到表現(xiàn)幽默而深刻的它用夸張的手法達(dá)到表現(xiàn)幽默而深刻的主題思想的藝術(shù)效果。主題思想的藝術(shù)效果。2021/6/16456 6、（、（理解漫畫畫的寓意）聯(lián)系實(shí)際法）聯(lián)系實(shí)際法 首先，要從整體上來認(rèn)識(shí)漫畫，弄清漫畫的畫面意義首先，要從整體上來認(rèn)識(shí)漫畫，弄清漫畫的畫面意義。這主要。這主要看畫面特征與構(gòu)圖要素之間的關(guān)系，從特征中找到看畫面特征與構(gòu)圖要素之間的關(guān)系，從特征中找到“話題話題”，從關(guān)，從關(guān)系中找到系中找到“情節(jié)情節(jié)”，從而找到畫面顯示的顯性主題或故事。，從而找到畫面顯示的顯性主題或故事。 其次要理解漫畫其次要理解漫畫，一般來講，漫畫多是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的喜劇化、，一般來講，漫畫多是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活

43、的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn)，往往夸張化、荒誕化表現(xiàn)，往往含有含有“借題發(fā)揮借題發(fā)揮”的深刻寓意的深刻寓意，畫面中，畫面中越是越是夸張得厲害的地方越是問題的癥結(jié)夸張得厲害的地方越是問題的癥結(jié)，也越，也越是體現(xiàn)寓意是體現(xiàn)寓意的地方，的地方，因此，要注意透過夸張因此，要注意透過夸張解讀其寓意解讀其寓意，理解漫畫針對(duì)什么問題，表達(dá)，理解漫畫針對(duì)什么問題，表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。了怎樣的觀點(diǎn)。 最后要最后要拓展漫畫，依據(jù)畫面意義及其寓意，展開聯(lián)想拓展漫畫，依據(jù)畫面意義及其寓意，展開聯(lián)想。分別從。分別從相關(guān)、相似、相對(duì)、相反、因果、條件等諸多方面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，相關(guān)、相似、相對(duì)、相反、因果、條件等諸多方面，聯(lián)

44、系現(xiàn)實(shí)生活，找到與畫面主旨相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)素材，盡量從不同的角度、不同的領(lǐng)找到與畫面主旨相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)素材，盡量從不同的角度、不同的領(lǐng)域、不同的側(cè)面來思考。立足于畫面內(nèi)涵，著眼于域、不同的側(cè)面來思考。立足于畫面內(nèi)涵，著眼于現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)實(shí)生活。從畫。從畫面與現(xiàn)實(shí)的面與現(xiàn)實(shí)的“勾連勾連”中，確定話題及立意的方向。要達(dá)到能將理論中，確定話題及立意的方向。要達(dá)到能將理論映照到具體的現(xiàn)實(shí)題材的目的。映照到具體的現(xiàn)實(shí)題材的目的。審題方法審題方法2021/6/1646閱讀閱讀漫畫，漫畫，結(jié)結(jié)合材料的內(nèi)容和合材料的內(nèi)容和語義語義， ，選選好角度，確定立意，明好角度，確定立意，明確確問題問題，自，自擬標(biāo)題擬標(biāo)題，寫一篇

45、不少于，寫一篇不少于800字的文章。（字的文章。（2016全國(guó)卷全國(guó)卷1） ）2021/6/1647 做好作文的前提是理解漫畫的寓意。材料中的對(duì)比可以多角度看，橫向?qū)Ρ仁莾蓚€(gè)成績(jī)差距較大的小男孩得分的對(duì)比，縱向?qū)Ρ仁莾蓚€(gè)小男孩得分后待遇的對(duì)比。再深入思考，漫畫中還有隱含在巴掌與親吻中的家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)孩子態(tài)度的對(duì)比。因此，漫畫可以橫向解讀為：成績(jī)好的孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子欣賞有加，而成績(jī)不好的孩子的家長(zhǎng)則對(duì)孩子非常不滿，可能有攀比的心理作怪?？v向解讀為：成績(jī)好的孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求有些近乎完美，稍有退步便異常失望；成績(jī)差的孩子的家長(zhǎng)當(dāng)孩子有了一點(diǎn)兒進(jìn)步就喜出望外2021/6/1648 漫畫對(duì)比的多角度理

46、解，給考生提供了多個(gè)角度?？忌梢哉w立意，談家長(zhǎng)在面對(duì)孩子成績(jī)和表現(xiàn)的時(shí)候，要正確、理性、全面地看待，鼓勵(lì)和批評(píng)都要適度；家長(zhǎng)要綜合看待學(xué)生的成績(jī)變化，該如何對(duì)待孩子的進(jìn)步與退步；對(duì)孩子的關(guān)愛不能僅僅以分?jǐn)?shù)為本，應(yīng)該全面關(guān)注孩子的身心健康；還可以從學(xué)習(xí)成績(jī)延展開去，讀出人們?cè)u(píng)價(jià)事物的態(tài)度的信息。考生也可以從局部來談，比如可以討論家長(zhǎng)對(duì)待孩子的完美主義要不要得，或者討論“恨鐵不成鋼”心理的利弊，家庭教育中懲罰式教育的是與非等等。當(dāng)然，考生在表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候，一定要注意表達(dá)的分寸和語言的得體，切莫因?yàn)樵馐苓^父母的嚴(yán)格要求，而使內(nèi)容走向極端2021/6/1649任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的審題立意任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文

47、的審題立意 (1)識(shí)別標(biāo)志識(shí)別標(biāo)志 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文是近年來出現(xiàn)的一種新形任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文是近年來出現(xiàn)的一種新形式式,是新材料作文的是新材料作文的“改造版改造版”“”“升級(jí)版升級(jí)版”,旨在考旨在考查學(xué)生的閱讀能力、寫作能力查學(xué)生的閱讀能力、寫作能力,特別是思維能力。從特別是思維能力。從所給材料看所給材料看,明確增加明確增加“任務(wù)指令任務(wù)指令”,即即“雙給雙給”： 一是一是“給寫作材料給寫作材料”提供一個(gè)爭(zhēng)議性大提供一個(gè)爭(zhēng)議性大,具有具有真實(shí)性、矛盾性、現(xiàn)場(chǎng)感真實(shí)性、矛盾性、現(xiàn)場(chǎng)感的敘事性事件。的敘事性事件。 二是二是“給驅(qū)動(dòng)任務(wù)給驅(qū)動(dòng)任務(wù)”材料后面的寫作要求材料后面的寫作要求,一一般會(huì)有這

48、樣的語句般會(huì)有這樣的語句“對(duì)于以上事情對(duì)于以上事情,你怎么看你怎么看?”“你你有怎樣的感觸與思考有怎樣的感觸與思考?”該要求明確指向該要求明確指向“材料內(nèi)容材料內(nèi)容及含意及含意”,學(xué)生寫作時(shí)不能違背此項(xiàng)要求學(xué)生寫作時(shí)不能違背此項(xiàng)要求,否則屬離否則屬離題。題。2021/6/1650(2)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的內(nèi)涵的內(nèi)涵 體式驅(qū)動(dòng)體式驅(qū)動(dòng),對(duì)文體、格式的規(guī)定。如對(duì)文體、格式的規(guī)定。如2015全國(guó)卷全國(guó)卷I的的寫作寫作要求中有寫成書信體的任務(wù)指令。要求中有寫成書信體的任務(wù)指令。 內(nèi)容和對(duì)象驅(qū)動(dòng)。內(nèi)容和對(duì)象驅(qū)動(dòng)?！皩?duì)于以上事情對(duì)于以上事情,你怎么看你怎么看?”“以上事以上事情情”明確了寫作對(duì)象及內(nèi)容明

49、確了寫作對(duì)象及內(nèi)容,考生只能就此事論此事?？忌荒芫痛耸抡摯耸?。思維驅(qū)動(dòng)。要求寫出在真實(shí)情境下所引發(fā)的真實(shí)交流思維驅(qū)動(dòng)。要求寫出在真實(shí)情境下所引發(fā)的真實(shí)交流,由由問題的爭(zhēng)議性、復(fù)雜性問題的爭(zhēng)議性、復(fù)雜性深入分析事件的立場(chǎng)或態(tài)度深入分析事件的立場(chǎng)或態(tài)度。 (3)審題立意思維流程審題立意思維流程 第一步第一步,明確寫作任務(wù)。明確寫作任務(wù)。作文材料往往具有爭(zhēng)議性作文材料往往具有爭(zhēng)議性,關(guān)涉的關(guān)涉的人物對(duì)象或問題不止一個(gè)人物對(duì)象或問題不止一個(gè),命題者對(duì)材料沒有鮮明的感情命題者對(duì)材料沒有鮮明的感情傾向性。正因?yàn)椴牧系亩嘣詢A向性。正因?yàn)椴牧系亩嘣?立意時(shí)需要立意時(shí)需要對(duì)材料涉及的對(duì)材料涉及的多個(gè)人或問

50、題作出選擇多個(gè)人或問題作出選擇,明確寫作任務(wù)。明確寫作任務(wù)。 第二步第二步,確定立意。立意切入口要確定立意。立意切入口要“小、新、深小、新、深”,便于深便于深處驅(qū)動(dòng)寫作。寫作時(shí)要展現(xiàn)選擇的原因和權(quán)衡思考的過處驅(qū)動(dòng)寫作。寫作時(shí)要展現(xiàn)選擇的原因和權(quán)衡思考的過程程,去挖掘去挖掘人文精神、社會(huì)責(zé)任和公民意識(shí)人文精神、社會(huì)責(zé)任和公民意識(shí)等。等。2021/6/1651（2017.全國(guó)卷全國(guó)卷 ）閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作）閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。 天行健，君子以自強(qiáng)不息。（天行健，君子以自強(qiáng)不息。（周易周易） 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫） 何須淺碧深紅色，自是花中第

51、一流。（李清照何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照） 受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）源） 必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢做，必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢做，敢當(dāng)。（魯迅）敢當(dāng)。（魯迅） 數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（毛澤東）數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（毛澤東） 中國(guó)文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了中國(guó)文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，上面六句，你有怎樣的感觸與思考？你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自

52、擬標(biāo)題：不要套作，不求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不少于得抄襲；不少于800字。字。2021/6/1652第一步第一步,明確寫作任務(wù)明確寫作任務(wù) 材料由精心選擇的六個(gè)中華名句組成材料由精心選擇的六個(gè)中華名句組成,六個(gè)名句言淺六個(gè)名句言淺理明理明;任務(wù)也非常明確任務(wù)也非常明確,“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意意,并合理引用并合理引用”,明確要求考生明確要求考生“合理引用合理引用”名句名句,既呼應(yīng)了既呼應(yīng)了中國(guó)詩詞大會(huì)中國(guó)詩詞大會(huì)引發(fā)的詩詞記誦熱引發(fā)的詩詞記誦熱,更隱更隱含了含了“文化傳承不應(yīng)只是靜態(tài)記憶文化傳承不應(yīng)只是靜態(tài)記憶”的認(rèn)知。的認(rèn)知?！耙糜?/p>

53、”,可以是名句字面意義的簡(jiǎn)單借用可以是名句字面意義的簡(jiǎn)單借用,也可以是名也可以是名句哲理的深度化用句哲理的深度化用;可以是正引可以是正引,也可以是反用合理也可以是反用合理引用名言警句引用名言警句,能使語言表達(dá)簡(jiǎn)潔凝練、生動(dòng)活潑能使語言表達(dá)簡(jiǎn)潔凝練、生動(dòng)活潑,增添文章的感染力和說服力增添文章的感染力和說服力;將名句自然融入文章將名句自然融入文章,與全文渾然一體與全文渾然一體,對(duì)考生的表達(dá)能力提出了更高的要對(duì)考生的表達(dá)能力提出了更高的要求。寫作要求中的求。寫作要求中的“引用引用”指令指令,暗含了文化傳承與暗含了文化傳承與語言表達(dá)等方面的豐富期待。同時(shí)語言表達(dá)等方面的豐富期待。同時(shí),這一任務(wù)型材料這

54、一任務(wù)型材料作文的創(chuàng)新作文的創(chuàng)新,也為辨識(shí)考生水平高下、強(qiáng)化區(qū)分度提也為辨識(shí)考生水平高下、強(qiáng)化區(qū)分度提供了一種新方法。供了一種新方法。2021/6/1653第二步第二步,確定立意確定立意 首先既然是任意選兩三句作為基礎(chǔ)確定立意首先既然是任意選兩三句作為基礎(chǔ)確定立意,那么就那么就需要考生先對(duì)每一則名句的內(nèi)涵加以把握需要考生先對(duì)每一則名句的內(nèi)涵加以把握: 天行健君子以自強(qiáng)不息。立意天行健君子以自強(qiáng)不息。立意:自強(qiáng)奮發(fā)。自強(qiáng)奮發(fā)。 露從今夜白露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。立意月是故鄉(xiāng)明。立意:家國(guó)情懷家國(guó)情懷。 何須淺碧輕紅色何須淺碧輕紅色,自是花中第一流自是花中第一流.立意立意:堅(jiān)持自我堅(jiān)持自我,豁達(dá)自

55、信?；磉_(dá)自信。 受光于庭戶見一堂受光于庭戶見一堂,受光于天下照四方。立意受光于天下照四方。立意:開開放進(jìn)取、提升境界。放進(jìn)取、提升境界。 必須敢于正視必須敢于正視,這才可望敢想這才可望敢想,敢說敢作敢說敢作,敢當(dāng)。立敢當(dāng)。立意意:敢于正視問題、勇于面對(duì)困難、勇于實(shí)踐、敢于敢于正視問題、勇于面對(duì)困難、勇于實(shí)踐、敢于擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)。 數(shù)風(fēng)流人物數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。立意還看今朝。立意:敢于擔(dān)當(dāng)、責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)、責(zé)任、豁達(dá)自信。豁達(dá)自信。其次其次,立意時(shí)可以借鑒多材料作文的立意立意時(shí)可以借鑒多材料作文的立意方法方法(1)找兩三個(gè)名句的相通內(nèi)涵進(jìn)行立意找兩三個(gè)名句的相通內(nèi)涵進(jìn)行立意,以為以為基礎(chǔ)可立意基礎(chǔ)

56、可立意:自強(qiáng)奮發(fā)、敢作敢為自強(qiáng)奮發(fā)、敢作敢為;2021/6/1654(2)可以辯證思考由兩三個(gè)名句組合生可以辯證思考由兩三個(gè)名句組合生發(fā)的新含意發(fā)的新含意,以為基礎(chǔ)可以立意以為基礎(chǔ)可以立意:討論自信與正視問題、開放進(jìn)取之間的討論自信與正視問題、開放進(jìn)取之間的關(guān)系。關(guān)系。還可以深入研析個(gè)人、社會(huì)國(guó)家還可以深入研析個(gè)人、社會(huì)國(guó)家及三者之間的關(guān)系及三者之間的關(guān)系,以為基礎(chǔ)以為基礎(chǔ),可以立意可以立意:如何全面提升個(gè)人的人格境如何全面提升個(gè)人的人格境界界;以為基礎(chǔ)以為基礎(chǔ),可以立意可以立意:個(gè)人對(duì)家國(guó)個(gè)人對(duì)家國(guó)情懷、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與思索情懷、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與思索;以以為基礎(chǔ)為基礎(chǔ),可以立意可以立意:堅(jiān)持

57、自我與承堅(jiān)持自我與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任之間的關(guān)系擔(dān)社會(huì)責(zé)任之間的關(guān)系;等等。等等。2021/6/1655確定立意的要求確定立意的要求 提示：文章的立意在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上提示：文章的立意在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上要力求做到：要力求做到： （1）整體）整體（見新考案（見新考案P150） 樹立樹立“整體整體”意識(shí)是準(zhǔn)確立意的前意識(shí)是準(zhǔn)確立意的前提。材料作文中的材料往往是有一個(gè)且提。材料作文中的材料往往是有一個(gè)且只有一個(gè)中心的整體。審題時(shí)不能割裂只有一個(gè)中心的整體。審題時(shí)不能割裂材料、斷章取義，材料、斷章取義，立意必須從材料的中立意必須從材料的中心出發(fā)心出發(fā)。不論選擇什么角度立意，文章。不論選擇什么角度立意，文章的中心，都必

58、須切合材料的中心。的中心，都必須切合材料的中心。2021/6/1656（2）深刻深刻（見新考案見新考案P1501） “深刻深刻”是立意的較高層次的要求，是指文章的是立意的較高層次的要求，是指文章的主題具有一定的思想深度，能夠展示出對(duì)人生、主題具有一定的思想深度，能夠展示出對(duì)人生、對(duì)社會(huì)有意義、有價(jià)值的東西。對(duì)社會(huì)有意義、有價(jià)值的東西。 “透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用?！边@句話實(shí)際上指出了使這句話實(shí)際上指出了使立意達(dá)到了立意達(dá)到了“深刻深刻”的三條途徑。具體地說就是的三條途徑。具體地說就是：揭示本質(zhì)：揭示本

59、質(zhì)能透過表象、局部，深入探究事能透過表象、局部，深入探究事物內(nèi)在的、普遍的、穩(wěn)定的根本屬性；分析因果物內(nèi)在的、普遍的、穩(wěn)定的根本屬性；分析因果能通過考察事物之間普遍的、必然的聯(lián)系，能通過考察事物之間普遍的、必然的聯(lián)系，探討問題產(chǎn)生的原因，從而尋求解決問題的方法探討問題產(chǎn)生的原因，從而尋求解決問題的方法；啟迪心靈；啟迪心靈能引人聯(lián)想、啟人深思、發(fā)人深能引人聯(lián)想、啟人深思、發(fā)人深省，從而使讀者獲得新的認(rèn)識(shí)。省，從而使讀者獲得新的認(rèn)識(shí)。2021/6/1657（3）新穎新穎（見新考案見新考案P1501） 新穎的立意，不是無端地標(biāo)新立異，它源自對(duì)現(xiàn)新穎的立意，不是無端地標(biāo)新立異，它源自對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的新發(fā)現(xiàn)

60、、新認(rèn)識(shí)，源自對(duì)人們熟視無睹實(shí)生活的新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)識(shí)，源自對(duì)人們熟視無睹的事物的新解讀、新感悟，源自對(duì)人生富有個(gè)性的事物的新解讀、新感悟，源自對(duì)人生富有個(gè)性的新思考、新探索。的新思考、新探索。 使立意達(dá)到使立意達(dá)到“新穎新穎”有以下四種途徑：有以下四種途徑：觀照現(xiàn)實(shí)觀照現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)識(shí)；見解獨(dú)到，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)識(shí)；見解獨(dú)到，抒發(fā)對(duì)事物的新感悟，表達(dá)獨(dú)到的見解；發(fā)掘，抒發(fā)對(duì)事物的新感悟，表達(dá)獨(dú)到的見解；發(fā)掘平凡，從平凡事物中解讀出不平凡的意義；獨(dú)抒平凡，從平凡事物中解讀出不平凡的意義；獨(dú)抒性靈，勇于坦露真我，彰顯個(gè)性，以真實(shí)的自我性靈，勇于坦露真我，彰顯個(gè)性，以真實(shí)的自我、真摯的情感打動(dòng)讀者。、真摯的情感打動(dòng)讀者。 若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正，謝謝！若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正，謝謝！