作業(yè)布置前置設(shè)計(jì)

上傳人:盧****6 文檔編號(hào):28901950 上傳時(shí)間:2021-09-18 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):2 大小:12.61KB
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1、作業(yè)布置,前置設(shè)計(jì) 摘要】前置性作業(yè)是一類比較特殊的作業(yè)類型,數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中合理地布置前置性作業(yè)能夠帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為了合理地利用前置性作業(yè),教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)遵守一定的原那么,從初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),科學(xué)安排前置性作業(yè),讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有更深入的理解和掌握. 【關(guān)鍵詞】前置性作業(yè);初中數(shù)學(xué);布置原那么 一、初中數(shù)學(xué)教師布置前置性作業(yè)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)具備一定的針對(duì)性 初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是小學(xué)和高中階段的過渡時(shí)期,所學(xué)知識(shí)的難度整體不大,教師引導(dǎo)學(xué)生最重要的目的是養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力.教師在利用前置性作業(yè)的時(shí)候,要具有針對(duì)性,

2、所有的前置性作業(yè)內(nèi)容都要與學(xué)生的知識(shí)掌握程度相關(guān),與當(dāng)前初中數(shù)學(xué)新課程改革的制度有關(guān),讓學(xué)生能夠在完成前置性作業(yè)的時(shí)候與實(shí)際所處的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境相契合,不然學(xué)生在完成前置性作業(yè)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)跳脫,學(xué)習(xí)障礙會(huì)大大增加,在設(shè)計(jì)前置性作業(yè)的時(shí)候,教師要充分考慮數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn),不僅要讓學(xué)生利用自身已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),還能夠讓學(xué)生在完成前置性作業(yè)的時(shí)候找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂. 例如,對(duì)于無(wú)理數(shù)的概念理解的時(shí)候,單純的文字概念無(wú)法加深學(xué)生的理解,設(shè)計(jì)前置性作業(yè)的時(shí)候可以設(shè)計(jì)一些常見的實(shí)數(shù)讓學(xué)生判斷其是無(wú)理數(shù)還是有理數(shù),讓學(xué)生充分理解無(wú)理式的概念,記住常見的無(wú)理數(shù)代表,讓學(xué)生在之后的課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候有重點(diǎn)地聽教師的講解

3、.例如,讓學(xué)生判斷實(shí)數(shù)sin60,3.14159,8,236,-11中,哪些是有理數(shù),哪些是無(wú)理數(shù),讓學(xué)生對(duì)于無(wú)理數(shù)概念的理解更加深刻,通過前置性學(xué)習(xí),初中生能夠總結(jié)出無(wú)理數(shù)常見的形式,第一便是圓周率π,第二種便是開方開不盡的小數(shù),第三種便是無(wú)限不循環(huán)的小數(shù).在課堂上教師正式講解的時(shí)候,高效完成前置性作業(yè)的學(xué)生,知識(shí)學(xué)習(xí)的程度更深. 二、初中數(shù)學(xué)教師布置前置性作業(yè)的時(shí)候需要符合初中生的思維方式 前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置要與學(xué)生的思維方式相契合,教師要充分地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在完成前置性作業(yè)的時(shí)候不會(huì)抱著完成任務(wù)的應(yīng)付心態(tài),也不會(huì)帶著沖擊考試分?jǐn)?shù)的任務(wù),前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)要活潑學(xué)生的思維

4、,讓其充分地利用自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)解決問題,溫故而知新,在前置性學(xué)習(xí)的過程中提高探究能力,在這樣的原那么指導(dǎo)下,初中數(shù)學(xué)教師在布置前置性作業(yè)的時(shí)候會(huì)適當(dāng)?shù)卦黾幼鳂I(yè)的難度,讓學(xué)生在難題的困擾下激發(fā)更多自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力,同時(shí)教師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生,給予其更多學(xué)習(xí)建議,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力. 例如,在講解二次函數(shù)圖像的性質(zhì)和定義的時(shí)候,教師可以為學(xué)生布置一次函數(shù)復(fù)習(xí)和探究的任務(wù),讓學(xué)生將二次函數(shù)的性質(zhì)和一次函數(shù)進(jìn)行類比,借助圖像的方式讓學(xué)生熟悉二次函數(shù)的性質(zhì),觀察二次函數(shù)的圖像及其表達(dá)式,使得學(xué)生能夠發(fā)散思維,提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),讓學(xué)生對(duì)于二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)有更深的理解力.

5、 三、初中數(shù)學(xué)教師在布置前置性作業(yè)的時(shí)候要遵循趣味性的原那么 興趣是最好的老師,初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣,對(duì)知識(shí)探究產(chǎn)生積極性,而前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)以及布置可以讓學(xué)生在較小的壓力下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全方位的研究,趣味性的前置性作業(yè)讓學(xué)生對(duì)于教師即將講解的知識(shí)產(chǎn)生了更多的興趣,為即將開始的課堂教育做足準(zhǔn)備,就此使得學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)探究興趣. 例如,在幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中的幾何圖形進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和研究,從不同的角度觀察事物,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系,例如,借助土豆和蘿卜等蔬菜將其切成小塊,從不同的角度觀察形狀,讓學(xué)生樹

6、立立體思考的模式,從不同的角度觀察物體,讓學(xué)生畫在紙上,正式上課的時(shí)候,數(shù)學(xué)教師能夠輕松地引導(dǎo)學(xué)生在腦海中樹立立體思維的能力,為初中生后續(xù)立體幾何的學(xué)習(xí)奠定良好的根底. 趣味性的前置性作業(yè)讓學(xué)生在完成教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候感受到學(xué)習(xí)的樂趣,有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感,同時(shí)學(xué)生完成前置性作業(yè)的自愿性大大提高,樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,讓初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程序構(gòu)成更加完整,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)地進(jìn)行,學(xué)生所使用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法更加科學(xué)、高效,教師對(duì)于學(xué)生的觀察更加全面,培養(yǎng)教導(dǎo)的方式更加具有針對(duì)性,無(wú)形之中提高了初中生的自主學(xué)習(xí)能力. 四、總結(jié) 在初中階段,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了鍛煉提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生

7、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,布置前置性作業(yè)能夠讓學(xué)生在正式的課堂學(xué)習(xí)之前對(duì)即將要學(xué)習(xí)到的知識(shí)有一定的了解,產(chǎn)生一定的興趣,為此,初中的數(shù)學(xué)教師要科學(xué)地利用前置性作業(yè),在設(shè)計(jì)前置性作業(yè)的時(shí)候要遵守一定的原那么,使得前置性作業(yè)的質(zhì)量大大提高,初中生在預(yù)習(xí)和完成前置性作業(yè)的時(shí)候能夠提高效率,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)興趣,踐行教師的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)建議,使得初中生的培養(yǎng)能夠按照新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,初中生的自主學(xué)習(xí)探究能力和學(xué)習(xí)能力大大提高,為后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的根底. 【參考文獻(xiàn)】 【1】胡燕.初中數(shù)學(xué)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原那么探研[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2021〔16〕:48. 【2】黃正軍.初中數(shù)學(xué)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原那么[J].中學(xué)生數(shù)理化:教與學(xué),2021〔10〕:28.

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