【小學 四年級語文】小學語文修辭手法大全 共（4頁）

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1、小學語文修辭手法大全 一、比喻： 比喻由三部分構成： 1、本體 2、喻體 3、比喻詞 （比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。） 作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。 比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻： 類別 特點 本體 比喻詞 喻體 例句 明喻 甲像乙 出現(xiàn) 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 出現(xiàn) 那小姑娘好像一朵花一樣。 暗喻 甲是乙 出現(xiàn) 是、成為 出現(xiàn) 那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫

2、。 借喻 甲代乙 不出現(xiàn) 無 出現(xiàn) 地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。 例句：像一塊空靈的藍水晶。朱自清《春》 二、比擬： 借助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。 作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動。 比擬分為擬人和擬物 （一）擬人： 把物當做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。 作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。 例句： 1.、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。《春》朱自清 2.感時花濺淚，恨別鳥驚心。 《春望》

3、 杜甫 3.太陽的臉紅起來了。 《春》 朱自清 （二）擬物： ①把人比作物，或把此物當作彼物來寫 例句 1.不顧一切，涌了上來。 2.在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。 ②把甲事物當成乙事物來寫。 例句 1.火山發(fā)出一聲咆哮。 2.月光如流水一般， 靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（《荷塘月色》 朱自清） 三、夸張： 對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小。 作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。 類別 特點 例句 擴大夸張 對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小夸張

4、對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前夸張 把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn) 她還沒有端酒懷，就醉了。 四、排比 把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。 作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。 例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 五、對偶： 字數(shù)相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。 作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強

5、，高度概括，易于記憶，有音樂美感。 主要方式 1.上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。 例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 2.反對。意思上相反或相對的對偶形式。 例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。 例句：.才飲長江水，又食武昌魚。 六、反復 為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。 1.反復（中間無其他詞語間隔） 例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。 2. 間隔反復（中間有其他的詞語） 例句：好像失了三省，黨國倒愈像

6、一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。 七、設問 為了此起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。 作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。 例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。 八、反問（激問、反詰、詰問）： 用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。 作用：加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。 例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？ 九、引用： 引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表

7、達效果，分和兩種。 作用：使論據(jù)確鑿充分，增強說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。 明 引（直接引用） 例句：孔子曰：「三人行，必有我?guī)??！故枪实茏硬槐厝鐜?，師不必賢於弟子。 暗 引(間接引用) 例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。 十、借代： 不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替 借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。 作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。 方法： ① 部分代整體。即用事物具

8、有代表性的部分代本體事物。 例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》） ② 特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱。 例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉(xiāng)》） ③ 具體代抽象 例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》） ④ 工具代本體。 例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》） ⑤ 專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。 例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來?。ā蹲詈笠淮沃v演》） 十一、反語： 用與本意相反的詞語或句子表達

9、本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。 十二、對比： 對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。 例如： 有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》） 運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。 排比、對偶、擬人、夸張、反問...... 十三、聯(lián)想： 也就是想象.例如:

10、太陽出來了,地上好像上了火. 十四、通感： 所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。 作用:通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑；它能準確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。 例如 “晨鐘云外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。 “善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（《呂氏春秋本味》）聽琴聲而知志在高山、流水

11、，聽覺與視覺相互溝通。 十五、雙關： 利用詞的多義及同音 (或音近) 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。 雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。 十六、頂真 頂真也做頂針 用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯(lián)，用符號表示就是“ABC,CDE”.這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯(lián)珠。 運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機聯(lián)系。 十七、互文 帶有修互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。 在古文中，把屬于一個句

12、子(或短語)的意思，分寫到兩個句子(或短語)里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。 古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文?！本唧w地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。例如： 秦時明月漢時關 煙籠寒水月籠沙 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸 主人下馬客上船, 舉酒欲飲無管弦 在閱讀古代散文作品時，對于一些運用互文手法的句子，如果不進行仔細的思索和體味，往往容易忽略過去。例如： ①嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。（宋玉《登徒子好色賦》）意為：“她微微一笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒?！? ②子

13、建援牘如口誦，仲宣舉筆如宿構。（《文心雕龍神思》）意為：“曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時，就象事先寫好了背出來一樣。” ③齊魏徭戍，荊韓召募。（李華《吊古戰(zhàn)場文》）齊魏荊（楚）韓等戰(zhàn)國時期君王為徭役守邊而招募兵員。” ④悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北。（柳宗元《捕蛇者說》）意為：“兇暴的差吏來到我們村里，到處叫嚷喧嘩，到處騷擾百姓。”這里的“東西南北”泛指“各處”。 ⑤不以物喜，不以已悲。（范仲《岳陽樓記》）意為：“不因外物的影響而悲哀歡喜，也不因為個人處境好壞而歡欣悲傷?！? 十八、回環(huán) 簡單地說回環(huán)就是順讀逆讀一個樣。例如： 響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。 佛山香敬

14、香山佛；翁源乳養(yǎng)乳源翁。 星島港迎港島星。 客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。 十九、移情 為了突出某種強烈的感情，寫說者有意識地賦予 客觀事物一些與自己的感情相一致、但實際上并不 存在的特性，這樣的修辭手法叫做移情。 運用移情修辭手法，首先將主觀的感情移到事物上， 反過來又用被感染了的事物襯托主觀情緒，使物人一體， 能夠更好地表達人的強烈感情，發(fā)揮修辭效果。 例如： ① 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 （杜甫《月夜憶舍弟》） ② 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 （杜甫《春望》） ③ 清渭無情極，愁時獨向東。 （杜甫《秦州雜詩二十首》） ④ 行宮見

15、月傷心色， 夜雨聞鈴斷腸聲。 （白居易《長恨歌》） ⑤ 轉朱閣， 低綺戶，照無眠，不應有恨，何事長向別時圓？（蘇軾《水調歌頭》） ⑥ 紅豆不堪看，滿眼相思淚。 （牛希濟《生查子》） 上面例①兩句詩的意思是： 露從今夜起才特別慘白，月是故鄉(xiāng)的才格外明亮。為什么是這樣的呢？因為詩人杜甫親歷了安史之亂的大動蕩， 在國家前途、個人命運不斷遭到打擊的情況下，不得不于公元前 759 年秋天棄官到秦州（今甘肅天水）客居。在這凄冷荒漠的邊塞小城里， 詩人將思念故鄉(xiāng)的感情 移到露色和月光上， 反過來又用被感染了的露色和 月光襯托詩人思念故鄉(xiāng)的情緒， 使事人一體，從而 更好的表達了詩人思鄉(xiāng)的強

16、烈感情。 例②中兩句詩 的意思是：感嘆國家遭逢喪亂，花朵濺滴悲傷的淚； 痛恨一家流離分散，鳥兒叫喚驚動憂愁的心。花開 鳥叫是自然界的現(xiàn)象，是沒有人的情感的，詩人運 用移情修辭手法， 才能寫出這樣感人的詩句。例③ 說渭河水只有在人愁的時候才“獨向東” ；例④說月亮發(fā)出的是一種叫人看了“傷心”的光，鈴子搖響的是一種叫人聽了“斷腸”的聲；例⑤說月亮常常在人離別時變圓； 例⑥說紅豆不是紅豆，而是一 顆顆“相思淚”。以上各例都是運用移情修辭手法，將人的感情移到事物上。這樣人情和事物融為一體，能夠更好的表達人的強烈感情。 移情和移就的區(qū)別是： 移情是將人的主觀的感情移到客觀的事物上， 反過來又用被感染

17、了的客觀事物襯托主觀情緒， 使物人一體，能夠更集中地表達強烈感情； 移就是甲乙兩項事物相關聯(lián)，就把原屬于形容甲事物（或人）的修辭語移來屬于乙事物，是一種詞語活用的修辭手法。 簡言之，前者是“移人情及事物” ；后者是“移形容，甲事物（或人）的詞來形容乙事物?！? 移情和擬人的區(qū)別是：前者是“移人情及事物”；后者是“將物當作人來寫”。 小學四年級復習重點 一、《老師，您好》贊美老師的詩句：１、春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。２、落葉不是無情物，化作春泥更護樹。３、教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。 二、《但愿人長久》１、背誦課文和《水調歌頭》。２、思

18、鄉(xiāng)思親的詩：《九月九日憶山東兄弟》、《靜夜思》３、描寫月亮的詩：《關山月》、《月下獨酌》、《靜夜思》、 三、古詩兩首１、背誦古詩及詩意。２、劉禹錫《關山月》和李白的《月下獨酌》、《靜夜思》。 四、《秋天》１、背誦全文。２、秋天的詩《秋風引》、《秋夕》。秋天的成語：秋色宜人　天朗氣清　天高云淡　大雁南飛　秋菊傲骨　丹桂飄香　金秋送爽　果實累累　 五、《天安門廣場》１、背誦課文?。?、課后４題?。场拸V壯觀的天安門廣場。 六、《徐悲鴻勵志學畫》１、勵志學畫的徐悲鴻。２、課后４題。 七、《虎門銷煙》1、一身正氣、堅決銷煙的林則徐。2、銷煙時間1839年6月3日，共持續(xù)了23天，200多萬斤。

19、3、銷煙過程：灌水---撒鹽巴----拋煙片----倒石灰----冒泡。 八、泉城 1、泉多而美，泉水奇麗。2、珍珠泉 （神奇） 五龍?zhí)叮ㄈ啵? 黑虎泉（水聲喧騰）趵突泉（大、清、美） 3、課后4題。 九、《九寨溝》1、神奇美麗的九寨溝。2、自然風光（雪峰、湖泊、森林、瀑布） 珍禽異獸（體態(tài)粗壯的金絲猴、善于奔跑的羚羊、憨態(tài)可掬的大熊貓、行動敏捷的小熊貓）3、最后一段及作用。 十、《田園詩情》1、如詩如畫的荷蘭田園詩情。（寧靜悠閑安詳）2、背誦課文 十一、《桂花雨》1、課后4題和父親做的詩。2以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了我童年時代的“搖花樂”，表達了對家鄉(xiāng)親人和美好

20、生活的眷戀。 十二、《開天辟地》1、開天辟地的盤古（無私獻身、意志堅定）2、有關成語（練習四的成語）3、背誦課文及課后4題。 十三、《普羅米修斯盜火》1、勇敢而極富同情心、不畏強暴、不怕犧牲、一心為民的普羅米修斯。 心狠手辣的宇斯 英勇、有正義感的赫剌克勒斯。2、正義戰(zhàn)勝邪惡。3、無火----盜火---受罰----獲救。 十四、《一路花香》1、慚愧自卑的破水罐、驕傲自大的完好無損的水罐、循循善誘的挑水工。2、寓意及課題含義 十五、《說勤奮》1、課文通過古今兩個具體事例，告訴我們：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。2、第一個事例：北

21、宋史學家司馬光小時候勤奮學習，長大后勤奮寫作，編成了史學巨著《資治通鑒》。這說明了：成功等于一分天才加九十九分汗水。第二個事例：生物學家童第周勤奮成才的故事。這說明了：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。 十六、《李時珍夜宿古寺》1、李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家，他編著了《本草綱目》。2、不怕吃苦、嚴謹認真的李時珍，表現(xiàn)在：夜宿古寺、品嘗草藥。3、“醫(yī)林二圣”是李時珍、張仲景。 十七、《維生素C的故事》1、意大利航海家哥倫布發(fā)現(xiàn)維生素C的故事。說明任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。2、維生素C主要存在于新鮮水果和蔬菜中，水果中以獼猴桃的含量最多，在檸檬、橘子和橙子中含量也十分豐

22、富；蔬菜以辣椒中的含量最豐富，在番茄、甘藍、蘿卜、青菜中含量也是豐富。 十八、《奇妙的國際互聯(lián)網》1、介紹了國際互聯(lián)網的結構、工作原理及與人們生活息息相關。2、文中加引號表示它們有特殊的意思，不是一般的網。 十九、《誠實與信任》1、道理：誠實和信任比金錢更重要。2、課后4題：誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼、最基本的品質。作者以“誠實與信任”為題，就是要告訴人們“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是“誠實與信任”。課題還可以用“誠實比金錢更重要”、“誠實的心靈”等。3、人間自有真情在，至誠至善感人懷！ 4、關于誠信的名言和成語。 二十、《珍珠鳥》1、課文珍珠鳥的外形特點及在

23、“我”的愛心呵護下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。2、我愛我自己，也愛雛鳥。我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親。――－冰心 二十一、《九色鹿》1、這個民間故事告訴我們做人要守信。2、九色鹿（潔白美麗、見義勇為、不圖回報、沉著機智。）調達（見利忘義、背信棄義、恩將酬報）國王（公正無私，深明大義） 二十二、《霧凇》1、吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美。熱愛大自然、熱愛祖國大好河山。2、課文霧凇形成的原因、過程、壯美。3、唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?、中國四大自然奇觀是：吉林霧凇、桂林山水、云南石林、長江三峽。5、夜看霧，晨看掛，待

24、到近午賞落花。 二十三、《春聯(lián)》1、課文介紹了春聯(lián)的作用（給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛）、種類（有描繪美麗春光的、有展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象、有歌頌勞動人民幸福美好生活的、有表達人們對新的一年的美好祝愿。）、特點（1、講究對仗（字數(shù)相等，詞類相當）2、讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。（聲律美））及讀背春聯(lián)的好處（開卷有益）。2、背誦（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅）、（春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興）、（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多）、（梅開春爛漫，竹報歲平安）、（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）。 二十四、《古詩兩首》1、詩意、詞意、中心。2、《江雪》描繪的意境或畫面：高山、道路被厚厚的積雪覆蓋

25、，一片潔白，沒有飛鳥，沒有行人，死一般的寂靜。而在下著雪的江面上有一葉孤舟，一位老漁翁獨自在寒冷的江心垂釣。 讀讀背背1、文思敏捷、聰明過人、青出于藍、一鳴驚人、桃李爭妍、后繼有人、十年樹木，百年樹人 2、以身許國、碧血丹心、疾惡如仇、大義滅親、敢怒敢言 憂國憂民、橫眉冷對、浩氣長存（這些成語表現(xiàn)了英雄人物無私無畏的精神和堅持正義的品格）愛國名言：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。――文天祥 風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。――顧憲成 3、湖光山色、人間天堂、明月清風、桂子飄香、水光接天、相得益彰、江山如畫、魚米之鄉(xiāng)（這些成語描寫了美麗的山水風景）4、混沌不分、昏天黑地、大刀闊斧、開天辟地、與日俱增、頂天立地、變化萬端、改天換地（反映盤古開天辟地的經過）5、學富五車、滿腹經綸、學貫中西、博古通今、（形容人知識豐富、學識淵博）功成名就、著作等身、（形容刻苦學習后取得的成果）溫文爾雅、文質彬彬（形容人有了學問后文雅、有禮貌）6、肝膽相照、開誠相見、同舟共濟、心照不宣、志同道合、親密無間、榮辱與共、唇亡齒寒（都是講人與人相互間應該信任、互助、親密合作）7、春滿人間、欣欣向榮、千帆競發(fā)、萬馬奔騰、六畜興旺、五谷豐登、國泰民安、人壽年豐。