2019-2020年高一歷史 暑假自主復(fù)習(xí) 作業(yè)八 中國古代重要機構(gòu)的演變與社會經(jīng)濟的發(fā)展 人民版.doc

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2019-2020年高一歷史 暑假自主復(fù)習(xí) 作業(yè)八 中國古代重要機構(gòu)的演變與社會經(jīng)濟的發(fā)展 人民版 考向大提煉 考向一 中國古代重要機構(gòu)的演變 【典例1】［xx新課標(biāo)全國Ⅱ卷27］明初廢丞相、設(shè)顧問性質(zhì)的內(nèi)閣大學(xué)士，嚴(yán)防權(quán)臣亂政。明中后期嚴(yán)嵩、張居正等內(nèi)閣首輔操縱朝政，權(quán)傾一時。這表明(　　) A．皇權(quán)漸趨衰弱 B．君主集權(quán)加強 C．內(nèi)閣取代六部 D．首輔權(quán)力失控 【解析】結(jié)合史實可知廢丞相，設(shè)內(nèi)閣制的實質(zhì)是君主專制強化，內(nèi)閣不會削弱皇權(quán)，故A項錯誤；結(jié)合史實可知內(nèi)閣不是法定行政機構(gòu)，其權(quán)力來源于皇帝的信任，即使內(nèi)閣首輔操縱朝政也不會影響皇權(quán)，故B項正確；題干沒有提及內(nèi)閣取代六部，故C項錯誤；內(nèi)閣只是參與國家大政的顧問機構(gòu)，內(nèi)閣首輔操縱朝政也是受控于皇帝的，不會有失控局面，故D項錯誤。 【答案】B 【點評】封建君主專制主義中央集權(quán)下圍繞著削弱相權(quán)、強化皇權(quán)的斗爭一直存在，但每個王朝措施、特點各不相同。分封制、郡縣制、三省六部制、內(nèi)閣、軍機處等制度，是高考命題的重點，主要利用圖文材料，考查考生分析判斷、評價歷史問題的能力。復(fù)習(xí)備考時要注意分析中國古代行政制度的特點，說明這些制度對當(dāng)時產(chǎn)生的影響及對后世的影響等。今后高考仍然可能利用新材料，設(shè)置新情境，考查各個歷史階段強化皇權(quán)、削弱相權(quán)的措施及其特點。復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)注意梳理秦漢、唐宋、明清不同歷史階段強化皇權(quán)的措施，注意分析比較其異同，把握其強化皇權(quán)的規(guī)律性和特殊性；同時注意明清強化君主專制的積極作用和消極影響。 考向二 精耕細(xì)作的古代農(nóng)業(yè) 【典例2】［xx天津卷2］《齊民要術(shù)》自序：“蓋神農(nóng)為耒耜，以利天下。堯命四子，敬授民時。舜命后稷，食為政首?！笾苤??！对姟贰稌匪?，要在安民，富而教之?！边@段話主要強調(diào) A．儒家對農(nóng)業(yè)的重視 B．改進生產(chǎn)工具的意義 C．歷法與農(nóng)業(yè)的關(guān)系 D．農(nóng)業(yè)技術(shù)的重要性 【考點】古代中國發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)；春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴——儒家思想 【解析】材料主要強調(diào)“《詩》《書》所述，要在安民，富而教之”，即儒家經(jīng)典記述這些內(nèi)容，關(guān)鍵在于安定人民，人民富足后再來教導(dǎo)人民，反映出儒家對農(nóng)業(yè)的重視，故A項正確；“神農(nóng)為耒耜，以利天下”，體現(xiàn)出生產(chǎn)工具改進的意義，但不是主要強調(diào)內(nèi)容，故B項錯誤；“堯命四子，敬授民時”，反映出歷法與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，但不是主要強調(diào)內(nèi)容，故C項錯誤；生產(chǎn)工具的改進、歷法的傳授都體現(xiàn)出農(nóng)業(yè)技術(shù)的重要性，但不是主要強調(diào)內(nèi)容，故D項錯誤。 【答案】A 【點評】小農(nóng)經(jīng)濟是中國封建社會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式，精耕細(xì)作是我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的主導(dǎo)形式和發(fā)展方向。在xx年的高考中，安徽、廣東、四川、浙江、新課標(biāo)全國等高考試卷均考查了古代農(nóng)業(yè)的耕作方式和土地制度。中國是農(nóng)業(yè)大國，“三農(nóng)”問題成為社會民生中的重要問題，在高考中的地位日益突出，因而復(fù)習(xí)時要特別注意對社會熱點問題的關(guān)注。 考向三 宋代的商業(yè)革命 【典例3】［xx新課標(biāo)全國Ⅱ卷26］北宋中期，“蜀民以鐵錢重，私為券，謂之交子，以便貿(mào)易，富民十六戶主之。其后，富者資稍衰，不能償所負(fù)，爭訟數(shù)起”。這表明交子(　　) A．具有民間交易憑證功能 B．產(chǎn)生于民間的商業(yè)糾紛 C．提高了富商的社會地位 D．促進了經(jīng)濟重心的南移 【解析】本題以北宋的交子為切入點，旨在考查學(xué)生提取材料有效信息和運用知識分析問題的能力。材料表明交子為私人為方便貿(mào)易設(shè)立，由富家主持，后來因設(shè)立者資產(chǎn)減少，交子在交易中不能兌換貨幣，引發(fā)案件。這一史料能夠說明交子是民間的貿(mào)易憑證，故答案為A項；交子產(chǎn)生是商品經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，故B項錯誤；C項材料無法體現(xiàn)；促進了經(jīng)濟重心的南移與南方的相對穩(wěn)定關(guān)系密切，南方經(jīng)濟發(fā)展，故D項錯誤。 【答案】A 【即時點評】宋朝“重農(nóng)抑商”政策有所松動，商業(yè)發(fā)展的環(huán)境有所改善，商業(yè)呈現(xiàn)出繁榮的局面，對政治、經(jīng)濟、文化產(chǎn)生了較大的影響，近幾年高考比較重視對北宋商業(yè)繁榮的考查，考查點主要放在北宋商業(yè)繁榮的影響上，要求學(xué)生認(rèn)識經(jīng)濟與文化的關(guān)系。 學(xué)海北斗星 材料型選擇題和材料解析題的解答技巧 縱觀近幾年的高考試卷，情境材料題尤其是新情境材料題的設(shè)置構(gòu)成了試卷的主要部分，主要考查學(xué)生從材料中獲取有效信息的能力。對于材料型選擇題和材料解析題，要按照略讀材料——分析題干——細(xì)讀材料、提取信息——組織答案的過程解題。略讀材料主要是粗略地閱讀材料，了解材料的大致內(nèi)容，特別是試題中如有導(dǎo)語應(yīng)給予關(guān)注。分析題干主要是對問題進行分析，分析時應(yīng)注意題干中的提問項、限制項等要求。細(xì)讀材料就是帶著問題在材料中提取有效信息，在細(xì)讀材料過程中還應(yīng)注意材料與所學(xué)知識的聯(lián)系(既可以是時代背景，也可以是相似事件的聯(lián)系)，這樣我們可以利用所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和分析角度分析材料、組織答案。 訓(xùn)練短平快 一、選擇題 1．“封建親戚,以藩屏周”是西周政治制度的突出特點。該制度是　(　　) A.禪讓制 B.分封制 C.王位世襲制 D.宗法制 【解析】B。本題考查學(xué)生分 析理解能力。西周建立后,為鞏固周王室的統(tǒng)治,周王把土地 、人口分封給王族、功臣和古代帝王的后代,以達(dá)到“封建親戚,以藩屏周”,這就是分封制。 2漢高祖劉邦稱帝后，尊舊禮，“五日一朝太公（劉邦父親），如家人父子禮?！焙髞砥涓敢宰鸲Y待劉邦，口中還念念有詞，“帝，人主也，奈何以我亂天下法?！?這里的“天下法”是指（ ） A．分封制 B．宗法制 C．專制主義中央集權(quán)制 D．皇位世襲制 【解析】C。本題考查專制主義中央集權(quán)制度和考生閱讀能力。從劉邦父親的話“帝，人主也”可知“天下法”為專制主義中央集權(quán)制度，故選C項。A、B、D三項與題干信息不符。 3. 《漢書》記載:“建元元年冬十月,詔丞相、御史……諸侯相舉賢良方正直言極諫之士?！庠甓辉?初令郡國舉孝、廉各一人?！辈牧现械倪x官制度是　(　　) A.世卿世祿制 B.九品中正制 C.察舉制 D.科舉制 【解析】C。據(jù)題干材料“《漢書》記載”“初令郡國舉孝、廉各 一人”,說明是漢代開始實行的察舉制。A世卿世祿制是先秦的選官制度;B九品中正制是魏晉時期開始實行的選官制度;D科舉制是隋唐開始實行的選官制度。 4. 嘉慶帝親政之初，認(rèn)為“凡事必專責(zé)之軍機大臣，則其權(quán)過重”，與“乾綱獨斷”的家法不符，強調(diào)軍機大臣不過“承旨書諭”而已，皇帝并非“將臣工翊贊之職盡責(zé)此數(shù)人”。這表明嘉慶帝認(rèn)識到( ) A.必須責(zé)罰軍機大臣 B.軍機處有利于皇帝高度集權(quán) C.軍機處應(yīng)予以撤銷 D.軍機處可能給皇權(quán)造成危害 【解析】D。由材料中“凡事必專責(zé)之軍機大臣，則其權(quán)過重”，可以看出嘉慶帝認(rèn)為軍機處權(quán)勢過大，可能會給皇權(quán)造成一定威脅。 5．史料記載：“所有土地，唯以刀伐木，縱火焚燒，用竹錐地成眼，點種苞谷。”材料反映的耕作方式是(　　) A．刀耕火種 B．個體農(nóng)耕 C．石器鋤耕 D．鐵犁牛耕 【解析】A。材料關(guān)鍵信息是“以刀伐木，縱火焚燒”，由此判斷這是原始的刀耕火種的耕作方式。 6．下圖所示“花樓機”的創(chuàng)制時間和用途是(　　) A．兩漢　用于絲織業(yè) B．宋元　用于印刷業(yè) C．明朝　用于絲織業(yè) D．清朝　用于棉紡織業(yè) 【解析】C。明中期以后，在江南的絲織業(yè)已開始使用花樓機，結(jié)構(gòu)復(fù)雜而精密，專門織造精細(xì)的絲織品。 7.宋人詩云：“東家打麥聲彭魄，西家繅絲雪能白?！瓥|家麥飯香撲撲，西家賣絲糴新谷。”詩中反映了宋代( ) A.產(chǎn)品商品化程度提高 B.手工業(yè)僅在鄉(xiāng)村發(fā)展 C.開始出現(xiàn)獨立的手工業(yè)家庭 D.手工業(yè)者脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 【解析】A。本題考查宋代商業(yè)發(fā)展的特點。從材料信息可以看出，“西家”進行繅絲生產(chǎn)，然后把繅絲賣掉換取谷子，說明宋代商品經(jīng)濟已經(jīng)有了較大發(fā)展。B項錯在僅在鄉(xiāng)村發(fā)展手工業(yè)；C項出現(xiàn)于明朝末年； D項出現(xiàn)于春秋戰(zhàn)國時期，故排除。 8. 有學(xué)者認(rèn)為，18世紀(jì)中后期西方早已“選擇海洋”，而中國卻“選擇陸地”。這種“選擇”給中國帶來的最主要的影響是(　　) A．一定程度上抵御了西方列強的入侵 B．中國成為當(dāng)時世界經(jīng)濟貿(mào)易中心 C．使中國失去資本擴張和工業(yè)化的契機 D．導(dǎo)致中國的綜合國力迅速衰退 【解析】C。18世紀(jì)中后期，西方國家開始進行工業(yè)革命，而中國“選擇陸地”，日益走向閉關(guān)自守，這使中國失去了資本擴張與工業(yè)化的契機。 二、非選擇題 9．閱讀以下材料: 材料一　隋唐時期正式確立了三省六部制,其中門下省就負(fù)責(zé)諫議和封駁,不僅有權(quán)對宰相作出的決策提出異議,也可以對皇帝的做法提出不同意見。 材料二　淳化中……太宗患中書權(quán)太重,且事眾,宰相不能悉領(lǐng)理。向敏中時為諫官,上言請分中書吏房置審官院,刑房置審刑院。 材料三　元朝大政委于中書省,今冀、晉、魯、內(nèi)蒙及河南以北地區(qū)稱“腹里”,由中書省直轄。中書省也稱都省,為全國行政中樞。 請回答: (1)材料一中唐朝的三省六部制中三省的職責(zé)分別是什么?這樣設(shè)置的目的是什么? (2)據(jù)材料二,分析北宋強化君權(quán)的顯著特點是什么。具體措施有哪些? (3)材料三中元朝設(shè)置的中書省與唐朝的中書省有何不同? (4)依據(jù)以上三則材料并結(jié)合所學(xué)知識,你能總結(jié)出古代中國政治發(fā)展的什么趨勢。 【解析】本題考查材料信息解讀能力和對所學(xué)知識的理解運用能力。第(1)題根據(jù)所學(xué)知識回答即可。第(2)題第一問從材料概括北宋加強皇權(quán)的顯著特點是分化事權(quán),第二問可從設(shè)置參知政事、樞密使和三司使等回答;第(3)題從職責(zé)的角度對比即可。第(4)題聯(lián)系專制主義中央集權(quán)制度中存在的基本矛盾及其發(fā)展趨勢回答。 答案:(1)中書省負(fù)責(zé)決策,門下省負(fù)責(zé)審議,尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行。三省長官都是宰相,相權(quán)一分為三,相互分工,相互制約。 (2)特點:分化事權(quán)(或分割相權(quán))。 措施:設(shè)置參知政事、樞密使和三司使,分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)和財權(quán)。 (3)職責(zé)不同:唐朝的中書省負(fù)責(zé)起草皇帝的詔令;元朝的中書省總理全國行政事務(wù)。 (4)發(fā)展趨勢:皇權(quán)不斷加強,相權(quán)不斷削弱;中央對地方的控制不斷加強;總之,專制主義中央集權(quán)不斷加強。 學(xué)科趣味眼 鄭國渠的“陰謀” 戰(zhàn)國時，我國歷史朝著建立統(tǒng)一國家的方向發(fā)展，一些強大的諸侯國，都想以自己為中心，統(tǒng)一全國，兼并戰(zhàn)爭十分劇烈。韓國是秦國的東鄰，戰(zhàn)國末期，秦國國力蒸蒸日上，虎視眈眈，欲有事于東方，首當(dāng)其沖的韓國，卻孱弱到不堪一擊的地步，隨時都有可能被秦并吞。公元前246年，韓桓王在走投無路的情況下，采取了一個非常拙劣的所謂“疲秦”的策略。他以著名的水利工程人員鄭國為間諜，派其入秦，游說秦國在涇水和洛水間，穿鑿一條大型灌溉渠道。表面上說是可以發(fā)展秦國農(nóng)業(yè)，真實目的是要耗竭秦國實力。在施工過程中，韓國“疲秦”的陰謀敗露，秦王大怒，要殺鄭國。鄭國說：“始臣為間，然渠成亦秦之利也。臣為韓延數(shù)歲之命，而為秦建萬世之功?！?秦王嬴政仍然加以重用。經(jīng)過十多年的努力，全渠完工，人稱鄭國渠。 自我嚴(yán)批改