《一年級數(shù)學(xué)下冊《跳傘表演(第1課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊《跳傘表演(第1課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
課 題
跳傘表演
上課班級
主備教師
副備教師
上課時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少”的簡單問題的過程。
過程與方法
掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題過程中，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物。
教學(xué)重點(diǎn)
用十幾減幾的退位減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少”的簡單問題。
教學(xué)難點(diǎn)
理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法的過程。
教具準(zhǔn)備
小棒，多媒體課件
教法運(yùn)用
‘幫’‘扶’‘放’，使學(xué)生能較順利地完
2、成這一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)法指導(dǎo)
合作交流，通過自己去學(xué)習(xí)觀察的過程中解決問題，增加學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。
基本環(huán)節(jié)
教師授課過程（教師活動(dòng)）
學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）
教學(xué)意圖
導(dǎo)入
新課
（檢查預(yù)習(xí)）
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？ （出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）
（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。
引起學(xué)生的興趣。
初
學(xué)
新
課
（初步探究）
用電腦出示課本第全景圖
你說一下這
3、幅圖的意思嗎?
提一個(gè)減法問題
怎么列式？
14-6＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來
14-6=8（個(gè)）
還能夠提出不一樣的減法問題嗎？
怎么列式？
14-6＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來
14-7=7（個(gè)）
觀察圖，理解圖意
蝸牛在跳傘
（1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個(gè)？
14-6
紙上計(jì)算 14-6=8
（2）背藍(lán)色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個(gè)？
14-7
14-7=7
引起興趣從學(xué)生熟悉的生活情境入手，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
引
導(dǎo)
釋
疑
（合作學(xué)習(xí)）
出示11
4、頁例題
提問：今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？
怎么列式？
11-5=？如何計(jì)算
用小棒演示 11-5=6（個(gè)）
十幾減5會(huì)做了，那十幾減4,3,2呢？
11-2= 12-3=
13-4=
擺小棒
1) 先擺11根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走5根后，就知道還剩7根。
(2) 先把擺好的12根小棒分成10根和1根，再從10根里拿掉5根剩5根，把這5根加上1根，就得到還有6根了。
(3) 把5根小棒分兩次拿。先從11根里拿走1根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。
(4) 想6+5＝11，反過來11-5＝6
方法和十幾減5 是一樣
5、的
11-2= 9 12-3=9
13-4=9
利用小棒的探索活動(dòng)，能有效的激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題做了方法和心理上的準(zhǔn)備。
基本環(huán)節(jié)
教師授課過程（教師活動(dòng)）
學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）
教學(xué)意圖
拓
展
學(xué)
習(xí)
（深入探究）
復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律
1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動(dòng)的 練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．
師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)
6、多1)
師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)
師：計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1．)
教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．
學(xué)生觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律。
思考計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快。
學(xué)生自主計(jì)算練習(xí)題。
讓學(xué)生自主觀察，思考計(jì)算減法中的規(guī)律，‘操作-思考-交流-概況’的過程，理解了用減法解決求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法。
當(dāng)
堂
檢
測
（學(xué)習(xí)診斷
7、）
1、口算題（16分）
13－6＝ 12－8＝ 13－7＝ 5＋8＝
14－9＝ 9＋9＝ 12＋5＝ 13－3＝
0＋10＝ 20－5＝ 18－6＝ 14＋6＝
11－5＝ 17－9＝ 6＋13＝ 15－7＝
1、下面的□里分別填幾？（6分）
5＋ ＝9 14－ ＝11 9＋ ＝13
＋7＝15 12－ ＝6 4＋8＝5＋
學(xué)生探索方法，完成練習(xí)題。
讓學(xué)生通過學(xué)到的幾種方法，尋
8、找適合自己的計(jì)算方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）
這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？
學(xué)生A：對于多少的題目我會(huì)做了。
學(xué)生B：我學(xué)會(huì)了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計(jì)算。
學(xué)生C：數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。
學(xué)生D：兩數(shù)相差用減法計(jì)算。
學(xué)生自由發(fā)表想法，并總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)。
作業(yè)布置（檢查反饋）
板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）
課本練一練題目。
完成配套練習(xí)。
跳傘表演
（解決減法問題）
紅色：14個(gè) 黃色：6個(gè) 藍(lán)色：7個(gè)
14-6=8（個(gè)） 14-7=7（個(gè)）
教學(xué)反思
教育資源
一年級數(shù)學(xué)下冊《跳傘表演(第1課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)
