青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《登上月球》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《登上月球》教學(xué)設(shè)計(jì)2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《登上月球》教學(xué)設(shè)計(jì)2（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《登上月球》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】本課是《太陽(yáng)、地球和月亮》單元中的最后一課，以認(rèn)識(shí)月球的概貌為重點(diǎn)，以信息資料的搜集交流和共享為主要認(rèn)知手段，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯推理能力為重點(diǎn)，努力提高學(xué)生能夠提煉信息加工信息的能力。書(shū)中內(nèi)容展現(xiàn)了學(xué)生了解月球、探究月球、“登上月球”的科學(xué)探索過(guò)程，既呵護(hù)和保持了學(xué)生探究欲望，激發(fā)了他們科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)探索未知的能力。 【學(xué)情分析】學(xué)生通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，月球?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)樗麄円呀?jīng)研究過(guò)月相的成因，對(duì)月球已經(jīng)有了大體的了解，通過(guò)認(rèn)識(shí)地球、太陽(yáng)等天體，對(duì)于認(rèn)識(shí)月球也有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力儲(chǔ)備。 【教學(xué)目標(biāo)】 1

2、．會(huì)查閱信息源，能抓住關(guān)鍵信息，會(huì)提煉有用信息，通過(guò)閱讀、觀察、討論等認(rèn)識(shí)月球的概貌，了解從古至今人類(lèi)對(duì)月球的不斷探索及對(duì)月球的認(rèn)識(shí)。 2．能用邏輯推理的方法探究月球外部條件之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神及空間想象能力。 3．在搜集資料中合作，在交流資料中互動(dòng)，在研究資料中體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣；樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決科學(xué)探究中的問(wèn)題。 目標(biāo)分解：了解月球的整體概況。 （1）月球是個(gè)球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約384000千米。 　?。?）月球比地球小得多，49個(gè)月球才有一個(gè)地球大。 　　（3）月球不會(huì)發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽(yáng)的光。 　?。?）月面高低不平，表面像

3、鋪上了一層細(xì)細(xì)的粉末。 　?。?）月球上沒(méi)有大氣，沒(méi)有風(fēng)、雨，是一個(gè)寂靜、干旱、黑暗的世界。 　?。?）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到零下180℃以下。 　?。?）月球引力小，只相當(dāng)于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。 　　（8）沒(méi)有植物、動(dòng)物，沒(méi)有生命。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、月球探秘專題網(wǎng)站（或魔燈）、相關(guān)文字及圖片資料、資料記錄表等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入，引發(fā)探究。 （出示圖片）古往今來(lái)，人們仰望天上一輪明月，總會(huì)引起無(wú)窮遐思，幻想有朝一日能飛上月宮，如今幻想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，今天就請(qǐng)你也來(lái)做一名月球探險(xiǎn)家，登上月球，去探索月球的無(wú)窮奧秘，好嗎？（板書(shū)課

4、題） 二、整理信息，自主探究。 （一）活動(dòng)一：交流對(duì)月球的認(rèn)識(shí)。 1．談話交流，了解學(xué)生掌握月球信息的情況。 師：那到目前為止，你對(duì)月球有哪些了解呢？ 學(xué)生交流。 2．大膽質(zhì)疑，提出開(kāi)放的研究問(wèn)題。 教師談話：看來(lái)月球不愧是地球的鄰居，我們已經(jīng)不那么陌生了。你還想了解月球的哪些情況呢？ 學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題。 3．整理匯報(bào)，認(rèn)識(shí)并掌握月球的概貌。 你想通過(guò)哪些方法來(lái)繼續(xù)探索有關(guān)月球的知識(shí)？ 　　查資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法。我們可以上網(wǎng)查閱一些資料，老師也給大家準(zhǔn)備了一些資料。我們大家不僅要會(huì)查資料，還要會(huì)分析、整理資料，可以在資料上圈一圈、劃一劃啦，同時(shí)還可以把你的一

5、些新發(fā)現(xiàn)記下來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識(shí)。 小組同學(xué)一齊動(dòng)手，給你3分鐘時(shí)間，看能不能解決這些問(wèn)題。時(shí)間允許的話也可以涉及月球其他方面的知識(shí)。 學(xué)生以小組為單位分析資料，解決問(wèn)題。匯報(bào)交流重點(diǎn)知識(shí)： 　?。?）月球是個(gè)球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約384000千米。 　?。?）月球比地球小得多，49個(gè)月球才有一個(gè)地球大。 　?。?）月球不會(huì)發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽(yáng)的光。 　　（4）月面高低不平，表面像鋪上了一層細(xì)細(xì)的粉末。 　?。?）月球上沒(méi)有大氣，沒(méi)有風(fēng)、雨，是一個(gè)寂靜、干旱、黑暗的世界。 　?。?）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到零下1

6、80℃以下。 　　（7）月球引力小，只相當(dāng)于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。 　?。?）沒(méi)有植物、動(dòng)物，沒(méi)有生命。 4．鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)并分析和交流各種自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系。 這個(gè)地方是不是可以拓展一些問(wèn)題？？根據(jù)上面的交流。 （二）活動(dòng)二：人類(lèi)探月的歷程。 1．談話：剛才我們通過(guò)查閱資料，只用了短短幾分鐘，就對(duì)月球有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。但這些知識(shí)的獲取卻是來(lái)之不易的，可以說(shuō)，人類(lèi)對(duì)月球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)非常漫長(zhǎng)的歷程，下面我們一起來(lái)回顧一下這個(gè)歷程吧。 你都知道哪些有關(guān)月球的傳說(shuō)？ 生：吳剛伐桂，玉兔搗藥,月亮之子，月亮女神…… 師；誰(shuí)能給大家講一個(gè)？ 生講《嫦娥奔月》的故事

7、。 師：這些傳說(shuō)表現(xiàn)出人類(lèi)對(duì)月球的美好向往。正是這種向往，激勵(lì)著人類(lèi)對(duì)月球的執(zhí)著的探索。后來(lái)隨著科學(xué)的發(fā)展，你知道是誰(shuí)開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)對(duì)月球進(jìn)行科學(xué)探索的先河的嗎？誰(shuí)搜集到了這方面的資料？ 2．展示有關(guān)人類(lèi)認(rèn)識(shí)月球歷程的圖片，學(xué)生按一定的順序排列圖片并交流自己的看法和認(rèn)識(shí)。 生：意大利科學(xué)家伽利略開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)對(duì)月球進(jìn)行科學(xué)探索的先河。1610年，伽利略，首次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月球，發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后，天文學(xué)家不斷用更大的天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀察，但只是停留在觀察月球向著地球的一面，并沒(méi)有看到月球的整體面貌。 師：雖然用望遠(yuǎn)鏡只能看到月球的一面，但卻讓我們開(kāi)始對(duì)月球有了清楚而正確的

8、認(rèn)識(shí)。哪何時(shí)人類(lèi)了解了月球的全貌？誰(shuí)哪兒有這方面的資料？ 生：1959年，前蘇聯(lián)科學(xué)家利用無(wú)人駕駛的火箭，發(fā)射了月球探測(cè)衛(wèi)星，飛過(guò)月球的背面，對(duì)月球進(jìn)行拍攝，使人們了解了月球的全貌。 師：（出示月球圖片）老師這兒搜集到了一張衛(wèi)星拍攝的月球圖片。 師：那人類(lèi)何時(shí)正式登上月球，實(shí)現(xiàn)了千百年來(lái)的飛天夢(mèng)？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？ 生：1969年，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗等三人乘坐“阿波羅”11號(hào)宇宙飛船，成功的登上了月球，并進(jìn)行實(shí)地考察，帶回來(lái)巖石和土的標(biāo)本，獲得了大量珍貴的資料。從此人們對(duì)月球有了更清楚的認(rèn)識(shí)。 師：讓我們?cè)賮?lái)回顧一下那個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻吧。（播放錄像） 這就是乘坐阿波羅11號(hào)的三

9、名美國(guó)宇航員：阿姆斯特朗、柯林斯和奧爾德林。 這就是阿姆斯特朗登上月球的那一個(gè)瞬間。 當(dāng)阿姆斯特朗從登月艙的9級(jí)扶梯下到最后第二級(jí)時(shí)，他放下了一臺(tái)電視攝像機(jī)，通過(guò)無(wú)線電波，地球上的億萬(wàn)雙眼睛在電視屏幕上看到了他的大靴子，接著，他的另一只腳也踏上了月球表面，這時(shí)，他停下來(lái)，對(duì)著攝像機(jī)說(shuō)：“這對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；但對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，卻是一大步！”至此，人類(lèi)正式登上了月球?。ò鍟?shū)：登上） 師：雖然這一瞬間已經(jīng)過(guò)去40多年了，但我還是想提議，讓我們用最熱烈的掌聲向阿姆斯特朗、向整個(gè)人類(lèi)表示祝賀！生熱烈鼓掌。 3.師：回顧剛才這個(gè)漫長(zhǎng)的登月歷程，你有什么感想？ 生談感想。 4.了解一下

10、 “嫦娥工程”的探月計(jì)劃。 師：如今，我國(guó)十萬(wàn)航天人，用了三年時(shí)間研制的“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星已經(jīng)于2007年10月奔向月球，讓“嫦娥奔月”這一古老而美麗的傳說(shuō)變成了現(xiàn)實(shí)。關(guān)于中國(guó)的航天情況，你還知道哪些？ 生談。 師：下面我們一起了解一下同學(xué)們最感興趣的“嫦娥工程”的探月計(jì)劃。指名閱讀。 三、自由活動(dòng)，拓展延伸。 1．假如我們要乘宇宙飛船到月亮上去旅行，想一想，需要準(zhǔn)備帶哪些物品？為什么？ 2．但中國(guó)的探月之路還很漫長(zhǎng)，需要我們?nèi)?shí)現(xiàn)，而且月球除了已被人類(lèi)探知的部分外，還有許多是我們目前解釋不了的神秘現(xiàn)象，需要我們?nèi)ヌ剿鳌？茖W(xué)的探索是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)個(gè)未能解開(kāi)的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿?/p>

11、，我們要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索，一步一步開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門(mén)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 登上月球 沒(méi)有大氣、風(fēng)、氧氣、聲音 引力：1/6 月球概貌 環(huán)形山 月海 隕石坑 溫度 《登上月球》教學(xué)反思 《登上月球》這節(jié)課是一節(jié)關(guān)于月球的相關(guān)知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生想象的

12、課。在本節(jié)課中，首先學(xué)生要了解人類(lèi)對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其中包括古人對(duì)于月球的美好想象，及相關(guān)月食的記錄。學(xué)生在了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)月球的相關(guān)過(guò)程之后，激發(fā)學(xué)生們探究月球的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)學(xué)生交流他們掌握的相關(guān)的資料，我們能夠了解月球的一些的科學(xué)知識(shí)，包括其溫度，重力，大小等。但是在教學(xué)的過(guò)程中，我還是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。 學(xué)生的搜集資料的積極性不是很高。在課堂上，搜集資料的學(xué)生比較的少?？偸悄菐孜粚W(xué)生進(jìn)行搜集和匯報(bào)。其他的學(xué)生似乎和他們沒(méi)有什么關(guān)系，沒(méi)有積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這其中是什么原因呢？我思考了許久，我想有以下幾種： 1.沒(méi)有積極的評(píng)價(jià)學(xué)生。在過(guò)去的學(xué)習(xí)之中，沒(méi)有積極的對(duì)于學(xué)生搜集的資料的行為

13、進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣搜集的沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，沒(méi)有搜集的學(xué)生沒(méi)有得到批評(píng)。這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)為無(wú)論是搜集還是沒(méi)搜集都是一樣的。因此學(xué)生的積極性就逐步的降低。因此我認(rèn)為要積極的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)對(duì)于沒(méi)有搜集的同學(xué)要予以一定的批評(píng)。 2.學(xué)生的資料利用不是很充分。在課堂上學(xué)生資料利用不是很充分，學(xué)生因此產(chǎn)生挫折感。因?yàn)樽约旱馁Y料沒(méi)有用上。我想這個(gè)方面，我做一下學(xué)生的工作，使他們認(rèn)識(shí)到時(shí)什么原因是自己的資料沒(méi)有用到。老師也應(yīng)該思考一下怎樣使學(xué)生能夠更加有效的搜集和應(yīng)用自己的自己的資料。 3.學(xué)生的分析總結(jié)，抽取信息的能力需要培養(yǎng)。學(xué)生搜集的資料都是一段段的，很多都是他們沒(méi)有看看的或者是雖然看了但是沒(méi)有認(rèn)真的分析總結(jié)其中的信息。因此需要培養(yǎng)學(xué)生的信息的處理能力。