PEP小學英語四年級上冊 Unit 4　Read and write教學設計

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1、 教學設計 小學英語（PEP）四年級上冊 Unit 4　Read and write 教學設計表 學科： 英語 授課年級： 四年級 學校： 指導老師： 授課教師姓名： 章節(jié) 名稱 Unit 4 課型 讀寫課 教學時間 30分鐘 學習內容分析 本節(jié)課是人教版教材小學英語四年級上冊第四單元的復習課。在前面三個單元，學生已經(jīng)學習了我的課室、我的書包、我的朋友等相關主題的內容，本單元的教學主題是My home, 學習家里的居室及相關設施的單詞和相關句型。根據(jù)任務型教學理念，本節(jié)讀寫課我設計了以下三大部分的學習內容：⒈任務前（復習單詞和

2、操練is/are）；⒉任務中（通過6個活動進行短文閱讀）；⒊任務后（以讀促寫，通過模仿范文進行寫作活動）。 學習者分析 四年級學生大部分都是處在9歲至10歲的年齡，這個年齡段的孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善于模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中大部分學生已經(jīng)學習了2-3年的英語，有的是學習了1年左右的英語，有小部分是剛開始學英語，但對英語都有著濃厚的興趣。因此，貼近生活的情境，新鮮而富有情趣的活動和游戲更能激起學生樂學好學的愿望和行動。 依據(jù)的 理論 《義務教

3、育英語課程標準（2011版）》中明確指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。 在閱讀教學中，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，同時，培養(yǎng)學生獲取信息的能力，并增強學生對閱讀的自信心，從而培養(yǎng)學生有目的地進行寫作，循序漸進，達到以讀促寫的目的。 教學目標 知識與技能： 1. 1. Students will be able to read the four-skill words in this unit.

4、 2. 2. Students will be able to describe the positions with “in” “on” “under” “near”. 3. 3. Students will be able to distinguish the differences between “is” and “are” and use them correctly in the real situations. 4. 4. Students will be able to read the passage about the living room and catch th

5、e main idea; 5. 5. Students will be able to get information from the passge and finish the exercise ( Tick the things in the living room and matching ). 6. 6. Students will be able to describe the rooms with the main sentence structure. 7. The ______ is in/on/near/under the _______. 8. Th

6、e ______ are in/on/near/under the _______. 9. 7. Students will be able to complete the sentences and finish an imitative writing 情感、態(tài)度與價值觀： 通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生熱愛學習英語，共同體驗英語閱讀與寫作帶來的無限樂趣；培養(yǎng)學生間小組合作，互相學習，互相幫助的學習品質；采用適時適度的個人評價與小組評價相組合的方式，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生感受家庭的溫馨與快樂，從而激發(fā)學生熱愛自己的家、熱愛家人的情感；引導學生領悟生活中應該自己主動收拾物品并擺放整齊

7、，養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛勞動等良好的生活習慣。 教學重點 1. 1. To make sentences with “is” and “are”; 2. To read the passage about the living room; 3. To finish the matching task and describe the place of the keys. 4.To complete the sentences and finish an imitative writing. 5. To use the main sentences. The ______ is in/

8、on/near/under the _______. The ______ are in/on/near/under the _______. 教學難點 1. To complete the sentences and finish an imitative writing. 2. To use the main sentences. The ______ is in/on/near/under the _______. The ______ are in/on/near/under the _______. 教學方法 任務型教學法、以讀促寫法、多媒體教學 教

9、學準備 ppt課件，單詞卡，worksheet（28份），作文稿（14份），word house（14份）， 太陽（8個），樹房，豌豆射手（40個），僵尸（3批） 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教學內容 教學 時間 教師活動 學生活動 設計意圖 1 Warm-up (Greeting, chant and do) 2’ (1)Greets with Ss: Hello, boys and girls. I’m Miss Li. Today, let’s have a happy and funny English lesson. (2)Chants and doe

10、s actions with Ss. (1)Greet with the teacher: Hello, Miss Li! (2) Chant and do actions with teacher. 熱身，把學生帶入快樂有趣的英語課堂，建立教師與學生的感情。 2 Review the four-skill words of the unit 2’ (1)Presents a peashooter on PPT and introduces it. (2)Sticks a tree-house and a peashooter on the white board.

11、(3)Protects the house: read the words Read the words with shooting actions. 邊做射擊動作邊讀單詞，讓學生在快樂中學習和記憶。 3 Practise is/are 2’ (1)Encourages Ss to collect more suns for the peashooter. (2)Guides Ss to make sentences with is/are. Make sentences with is/are (schoolbag,fans, toy, pictures, glasse

12、s, dog) 激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在完成收集陽光的任務的過程中學會is和are的用法。 4 Reading activities 8’ (1)Guides Ss to read the passage in a low voice, and tick the right picture. What room is it about? (2)Guides Ss to read the passage in a small group and tick the things. (3)Guies Ss to open the textbook and to listen

13、and match the things with the right places. (4)Guides Ss to listen and follow the record. (5)Presents a picture of living room. And ask one student to put the things in the right places. Asks Ss to read the passage for him/her. (6)Guies Ss to retell the passage. (7)Asks Ss:”Where are the keys?

14、 Can you find them?” (1)Read the passage on the worksheet and tick the right picture. (2)Read in a small group, and tick the things. (3)Listen to the passage and match the things with the right places. (4)Read after the record. (5)S1 puts the things in the right places. Ss read the passage for

15、him/her. (6)Retell the passage with the picture. (7) Answer: Where are the keys? 通過設計大波僵尸來臨需要種植豌豆射手的任務，激發(fā)學生閱讀的興趣，通過個人默讀、小組讀、聽錄音、聽音模仿讀、齊讀和復述6個環(huán)節(jié)，循序漸進引導學生在自主閱讀中獲取信息，從而解決問題，讓學生體驗閱讀的樂趣。 5 Writing activities 14’ (1) Shows a picture of a house and talks about it. (2) Shows a model writing of the

16、study and guieds Ss to talk about:” What can I do in the study?” (3) Guides Ss to match the things to the places that you want. (4) Guides Ss to write about the living room. (5) Asks Ss to show and read. (1)Talk about the picture with T. (2)Talk about “What can you do in the study?” (3)Match

17、the things to the places that they want and talk about. (4)Try to write a passage about the living room. (5)Show and read their work. 通過繼續(xù)獲取豌豆射手的任務，讓學生將本單元所學的單詞和句子，綜合運用于口頭描述和寫作中，達到以讀促寫、學以致用的效果，初步培養(yǎng)學生的寫作能力。 6 Summary 1’ Guides the students to read the words and sentences on the white board.

18、 Read the words and sentences. 通過總結，讓學生對本節(jié)課的學習有一個整體的記憶。 7 Homework 1’ Assigns the homework: Design a new room and write about it. Listen and think. 通過設計和介紹自己喜歡的房間，提升學生的學習興趣，鞏固所學知識。 教 學 設計思路 圍繞這一單元的主題My home，我根據(jù)本節(jié)課的教學內容與學生熟知的《植物大戰(zhàn)僵尸》的游戲規(guī)則巧妙地相結合，設置了收集陽光，種植豌豆射手，大戰(zhàn)僵尸等環(huán)節(jié)貫穿整節(jié)課。本節(jié)課我采用任務型教學法，將本

19、節(jié)的教學內容按照“趣味復習——突破難點——快樂閱讀——共同寫作——共同分享”的順序進行高效的以讀促寫教學。在處理這些教學內容時，我把重點放在了閱讀和寫作上，引導學生帶著目的去閱讀，從中獲取相關信息，并模仿錄音訓練語音語調，讓學生通過閱讀短文，仔細觀察，口頭描述，最后進行仿寫，從而達到以讀促寫的目的。在語法教學中，注重引導學生發(fā)現(xiàn)is和are用法的區(qū)別，并引導學生歸納出兩者與單數(shù)名詞和復數(shù)名詞使用時的規(guī)則，為學生的寫作提供了堅實的基礎。此外，在評價方法的選擇上，我采用了小組評價和個人評價相結合的評價方法，極大地調動了學生的學習熱情，讓學生樂中學，學中樂，共同體驗英語閱讀與寫作帶來的美妙樂趣。

20、 認讀舊單詞 PPT 家園保衛(wèi)戰(zhàn)：復習單詞 板書設計： Unit 4 My home （獎勵制度） window schoolbag dog toy is The window is in the study. fans doors pictures glasses are G3 G3 The glasses are on the desk. G2 G1 人教版（PEP）四年級上冊Unit4英語學案 課 題：Unit

21、4 My home Read and Write 一、教學目標： Ⅰ.知識與技能： 1. Students will be able to read the four-skill words in this unit. 2. Students will be able to describe the positions with “in” “on” “under” “near”. 3. Students will be able to distinguish the differences between “is” and “are” and use them correc

22、tly in the real situations. 4. Students will be able to read the passage about the living room and catch the main idea; 5. Students will be able to get information from the passge and finish the exercise ( Tick the things in the living room and matching ). 6. Students will be able to describe th

23、e rooms with the main sentence structure. The ______ is in/on/near/under the _______. The ______ are in/on/near/under the _______. 7. Students will be able to complete the sentences and finish an imitative writing. II. 情感、態(tài)度與價值觀： 通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生熱愛學習英語，共同體驗英語閱讀與寫作帶來的無限樂趣；培養(yǎng)學生間小組合作，互相學習，互相幫助的

24、學習品質；采用適時適度的個人評價與小組評價相組合的方式，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生感受家庭的溫馨與快樂，從而激發(fā)學生熱愛自己的家、熱愛家人的情感；引導學生領悟生活中應該自己主動收拾物品并擺放整齊，養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛勞動等良好的生活習慣。 III.學習重點： 1. To make sentences with “is” and “are”, and use them correctly in the real situations. 2. To read the passage about the living room; 3. To finish the matching task an

25、d find out the keys in the living room. 4. Students will be able to describe the rooms with the main sentence structure. The ______ is in/on/near/under the _______. The ______ are in/on/near/under the _______. 5.To complete the sentences and finish an imitative writing. IV.學習難點： 1. Stude

26、nts will be able to describe the rooms with the main sentence structure. The ______ is in/on/near/under the _______. The ______ are in/on/near/under the _______. 2. To complete the sentences and finish an imitative writing. 二、課 型：讀寫課 三、課時安排：一課時（30分鐘） 課堂教學流程圖 認讀舊單詞 PPT 家園保衛(wèi)戰(zhàn)：復習單詞

27、 分辨造句及歸納 PPT 收集陽光：操練is/are 家園保衛(wèi)戰(zhàn)：復習單詞 家園保衛(wèi)戰(zhàn)：復習單詞 個人讀，找圖片 操練表 2人小組讀，勾出物品 操練表 聽短文，連線及看圖填空 書本 43頁 大波僵尸來臨 種植豌豆射手：閱讀活動 聽音，仿讀 書本 43頁 全班齊讀，學生1擺放物品 掛圖 復述圖片，解決文章中的問題 掛圖 讀范文，并舉例 寫前 投影 教師引導 大戰(zhàn)僵尸：寫作活動 連線，并仿寫 寫中 作文稿 學生活動

28、 展示學生作品 寫后 投影 擊敗所有僵尸：總結和布置作業(yè) PPT 學習過程 一、課前導讀 歌謠導入 開始 二、課前預習 1、看圖寫出單詞，嘗試不用看書自己默寫哦！ 2、熟讀單詞并將其畫到方框里，加油，你能行的！ table phone fridge bed sofa 3、我能找到你！請在課本第38至43頁，找出含有in, on, 和near的句子，畫上橫線，并各讀3次。 我找了________ 句！我真

29、細心！ 4.我會活學活用哦！仔細觀察自己房間的擺設，用英語向爸爸媽媽介紹自己的房間。 我會說________ 句！我真棒！ 三、課堂探究 1、復習單詞，提高認讀能力。 sofa bed table fridge study phone kitchen bathroom bedroom living room 2、用給出的單詞和is或are造句，并將圖片歸類。 fans pictures toy schoolbag dog glasses 10

30、 3、閱讀短文，完成相關練習。 4、Read and match. 5、Talk, match and write. 四、自我鞏固與提高 設計一個自己喜歡的房間，先口頭說一說，然后寫一篇小短文。 教學設計思路： 圍繞這一單元的主題My home，我根據(jù)本節(jié)課的教學內容與學生熟知的《植物大戰(zhàn)僵尸》的游戲規(guī)則巧妙地相結合，設置了收集陽光，種植豌豆射手，大戰(zhàn)僵尸等環(huán)節(jié)貫穿整節(jié)課。本節(jié)課我采用任務型

31、教學法，將本節(jié)的教學內容按照“趣味復習——突破難點——快樂閱讀——共同寫作——共同分享”的順序進行高效的以讀促寫教學。在處理這些教學內容時，我把重點放在了閱讀和寫作上，引導學生帶著目的去閱讀，從中獲取相關信息，并模仿錄音訓練語音語調，讓學生通過閱讀短文，仔細觀察，口頭描述，最后進行仿寫，從而達到以讀促寫的目的。在語法教學中，注重引導學生發(fā)現(xiàn)is和are用法的區(qū)別，并引導學生歸納出兩者與單數(shù)名詞和復數(shù)名詞使用時的規(guī)則，為學生的寫作提供了堅實的基礎。此外，在評價方法的選擇上，我采用了小組評價和個人評價相結合的評價方法，極大地調動了學生的學習熱情，讓學生樂中學，學中樂，共同體驗英語閱讀與寫作帶來的美

32、妙樂趣。 課堂教學流程圖 認讀舊單詞 PPT 家園保衛(wèi)戰(zhàn)：復習單詞 分辨造句 PPT 收集陽光：操練is/are 家園保衛(wèi)戰(zhàn)：復習單詞 家園保衛(wèi)戰(zhàn)：復習單詞 個人讀，找圖片 操練表 2人小組讀，勾出物品 操練表 聽短文，連線及看圖填空 書本 43頁 大波僵尸來臨 種植豌豆射手：閱讀活動 聽音，仿讀 書本 43頁 全班齊讀，學生1擺放物品 掛圖 復述圖片，解決文章中的問題 掛圖 讀范文，并舉例 寫前 投影 教師引導 大戰(zhàn)僵尸：寫作活動 連線，并仿寫 寫中 作文稿 學生活動 展示學生作品 寫后 投影 擊敗所有僵尸：總結和布置作業(yè) PPT 歌謠導入 認讀舊單詞 PPT 家園保衛(wèi)戰(zhàn)：復習單詞 開始 教學流程圖： 13