體育：全國課《仰臥推起成橋》教學(xué)設(shè)計

新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材全國課仰臥推起成橋教學(xué)設(shè)計教材定制 /提高課堂效率 / 內(nèi)容可修改Teaching Design of the National Course "Sit Up and Push to Bridge"教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂： FoonShion 教育原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計Excellent Teaching Design全國課仰臥推起成橋教學(xué)設(shè)計教材說明： 本教案資料適用于小學(xué)體育科目，主要用途為幫助學(xué)生感受到外界豐富多變的刺激，體驗和社會活動完全相同的精神磨難與心理沖突，同時學(xué)會鍛煉身體和心理素質(zhì)， 學(xué)會釋放壓力， 調(diào)節(jié)心情的技巧， 進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學(xué)使用。一.教學(xué)目標(biāo)：1.認知目標(biāo)： 使學(xué)生了解仰臥推起成橋的動作概念及“孤島取寶 ”游戲的方法和規(guī)則。2.技能目標(biāo)：使學(xué)生較好地掌握仰臥推起成橋的動作方法，發(fā)展學(xué)生脊柱部位的柔韌性。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。二.教材分析：1.本課為四年級的教材內(nèi)容，仰臥推起成橋，屬于平衡類技巧，此項練習(xí)曾經(jīng)在三年級出現(xiàn)過，但由于當(dāng)時學(xué)生年齡小，力量素質(zhì)較差， 控制能力薄弱， 因此完成的質(zhì)量不高。本次課以學(xué)生已有的經(jīng)驗為切入點，安排了練習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，主要靠雙臂、兩腿、推蹬、頂髖、挺腰，使身體拉滿弓成 “橋”。讓學(xué)生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺，提高控制身體平衡能力，為學(xué)習(xí)手翻類技巧教材打下基礎(chǔ)。2. “孤島取寶 ”游戲的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強第2頁/總10頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計Excellent Teaching Design團隊溝通，提升團隊協(xié)作精神，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，增強主動性和創(chuàng)造精神。三 .學(xué)情分析：四年級學(xué)生正處于生長發(fā)育關(guān)鍵的時期，比較樂于參與體育活動，并樂于向同伴展示運動動作，而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會多種運動基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強、好奇心強、依賴性強，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中和他人團結(jié)合作，完成活動任務(wù)。四 .教學(xué)方法：教法：1.情景教學(xué)法，讓學(xué)生入境動情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性。2.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性，積極去探索。3.評價激勵法，激發(fā)學(xué)生進取動機，使學(xué)生更積極、更主動、更有信心的進行學(xué)習(xí)。學(xué)法：采取了嘗試學(xué)習(xí)法、想象創(chuàng)新學(xué)習(xí)法、 討論探究學(xué)練法、小組合作學(xué)習(xí)法，促進學(xué)生主動積極的參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。五.教學(xué)理念：第3頁/總10頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計Excellent Teaching Design本課設(shè)計遵循了“以人為本 ” 健“康第一 ”的指導(dǎo)思想，堅持從生活走向體育，再從體育走向生活的原則，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，民主自由的教學(xué)氛圍，以學(xué)生差異發(fā)展為起點，導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，異想天開，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)、體驗的成功和快樂的同時增進健康，提高體能。六 .教學(xué)思路：（一）紐帶之光1.展圖激趣通過讓學(xué)生欣賞各國不同時代、不同結(jié)構(gòu)和不同形狀的橋的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題2.熱身游戲采用學(xué)生喜愛的幾個小游戲來活動，使學(xué)生在玩中練，練中學(xué)，即達到了熱身的效果又為完成用身體造橋做好了充分的準(zhǔn)備。（二）橋的暢想教師及時有效地引導(dǎo)，導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)疑、導(dǎo)創(chuàng)，采取多種教法手段，充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生大膽實，異想天開。通過創(chuàng)想練習(xí)、嘗試練習(xí)、學(xué)導(dǎo)練習(xí)、目標(biāo)練習(xí)、自主練習(xí)、探究練習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好的完成仰臥推起成橋的動作，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。第4頁/總10頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計Excellent Teaching Design（三）快樂參與1.創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)在腳下就是一片汪洋大海，不要掉進大海，不要迷失方向。讓學(xué)生自己閱讀任務(wù)書，并靈活運用任務(wù)書規(guī)則共同完成任務(wù)。2.激發(fā)思考，自己想辦法搭橋過河取寶。 3.點撥引導(dǎo)，怎樣就可以既快又安全的取到寶物？制訂可行的方案。 4.總結(jié)反饋，游戲結(jié)束各團隊討論成敗原因。（四）恢復(fù)身心舒緩的音樂響起，教師用極富感染力的、富有詩意的語言把學(xué)生帶到自由自在的情境中，跟隨教師一起放松。七.教學(xué)評價：1.學(xué)生自評評價內(nèi)容我對自己說老師對我說我真棒我能更好加油呀體育課中的態(tài)度我的運動能力與他人合作大膽展示動作這節(jié)課的評價內(nèi)容，我列出了4 項，學(xué)生根據(jù)自己課堂第5頁/總10頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計Excellent Teaching Design中的表現(xiàn)，認為那一項做得比較好，就在我真棒一欄，畫一個五角星，表示成功。如果某一項不理想就在能更好一欄，畫一個小笑臉， 如果還有差距就在加油呀一欄，畫一面紅旗，表示努力的方向?？梢詭椭鷮W(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，及時糾正，提高自己。2.生生互評3.生評教師你覺得體育課愉快嗎？體育課中你總是盡情和充分的運動嗎？你在體育課中又令人感動和難忘的體驗嗎？你通過體育課的學(xué)習(xí)學(xué)會了一些新的運動技術(shù)了嗎？你能自主的進行體育學(xué)習(xí)嗎？你能按照自己的目標(biāo)去充分練習(xí)嗎？你在體育課中能和同學(xué)互相幫助、互相學(xué)習(xí)嗎？通過設(shè)計的七個問題，讓學(xué)生說出自己在課堂中的體驗和獲益情況，可以間接的反映教師的教學(xué)效果，以便教師改進教學(xué)。4.教師自評：通過生平教師反饋的信息，教師要客觀的、科學(xué)的評價自己，找出成功之處與不足，充分認識自己，教育自己，從而提高自己，發(fā)展自己。八.教學(xué)效果預(yù)計：第6頁/總10頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計Excellent Teaching Design1.掌握知識預(yù)測：大部分學(xué)生能夠掌握仰臥推起成橋的動作和“孤島取寶 ”游戲的方法與規(guī)則。2.心理狀況預(yù)測：根據(jù)本課的特點，學(xué)生能夠積極主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)情趣高漲，并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗和情感交流，能夠團結(jié)協(xié)作、互相幫助完成教學(xué)任務(wù)。3.生理狀況預(yù)測：練習(xí)密度在45%左右，平均心率在130 135次/ 分左右，最高心率在165 次 / 分左右。河北省石家莊市翟營大街小學(xué)四年級體育課課時計劃人數(shù) 40 男女各 20 人 授課教師 :河北省石家莊市翟營大街小學(xué) 高俊霞教學(xué)目標(biāo)認知目標(biāo)：使學(xué)生了解仰臥推起成橋的動作概念及 “孤島取寶 ”游戲的方法和規(guī)則。技能目標(biāo)：使學(xué)生較好地掌握仰臥推起成橋的動作方法，發(fā)展學(xué)生脊柱部位的柔韌性。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容1.仰臥推起成橋2.游戲： “孤島取寶 ”內(nèi) 容第7頁/總10頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計Excellent Teaching Design主 題組 織要 求紐帶之光1.創(chuàng)建團隊（課前準(zhǔn)備）2. 各隊展示3. 準(zhǔn)備活動炒豆豆肩上推手互背墊上練習(xí)：仰臥兩頭起俯臥手扶腳俯臥挺身雙腿跪地上體后倒學(xué)生自由組建團隊并設(shè)計隊名口號 隊牌各隊呼號鼓舞士氣教師引導(dǎo)語言提示第8頁/總10頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計Excellent Teaching Design教師語言提示學(xué)生 2 人一組合作游戲每人一塊墊子做各種墊上練習(xí)精神飽滿團結(jié)合作信心十足口號響亮精力集中積極參與相信自己注意安全內(nèi)容主題組織要求快樂參與游戲“孤島取寶 ”四個團隊， 每隊 10 人，用墊子搭橋， 按指定路線過河取寶。激發(fā)興趣增強信任拓展思維熔煉團隊第9頁/總10頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計Excellent Teaching Design溝通、合作信任、團結(jié)挑戰(zhàn)、創(chuàng)新放松身心聽音樂放松音樂伴奏教師領(lǐng)做語言提示動作輕柔充分放松場地器材器材： 41 塊小墊子預(yù)計運動負荷小 結(jié)FoonShion 教育研究中心編制Prepared by foonshion Education Research Center第10頁/總10頁