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青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《它們會(huì)生熱嗎》教學(xué)案例
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教材分析：
《它們會(huì)生熱嗎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》（青島版）第五單元“熱的傳遞”中的一課。通過(guò)本課的探究活動(dòng)，讓學(xué)生感知材料是否生熱的奧秘，能用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)事物，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高學(xué)生學(xué)以致用，解釋問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析：
冬天，穿上棉衣、蓋上棉被就會(huì)感覺(jué)暖和，學(xué)生都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)。但是穿棉衣、蓋棉被為什么暖和，其中的秘密又是什么呢？卻很少有學(xué)生去關(guān)注它，甚至有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為是材料產(chǎn)生熱量的結(jié)果。通過(guò)本課的探究活動(dòng)，讓學(xué)生知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱；知道各種不
2、同材料及同種材料在不同的狀態(tài)下保溫性能是不同的。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想；會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想；用科學(xué)的觀點(diǎn)解釋問(wèn)題，在比較、歸納中得出結(jié)論。
2．能積極參與觀察實(shí)驗(yàn)；愿與人合作；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造條件改善生活。
3．知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：溫度計(jì)、皮筋、棉花、毛皮、實(shí)驗(yàn)記錄單、冰袋、熱水袋。（學(xué)生自備圍巾、外套、手套、帽子等冬天使用的物品）
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話激趣，引出探究主題
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天的時(shí)候，我們的穿著
3、與現(xiàn)在有什么不同？
（學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行描述。）
師：我看到同學(xué)們還帶來(lái)了許多冬天使用的物品，讓我們戴上感受一下吧！
（學(xué)生穿戴帶來(lái)的物品感受，并進(jìn)行交流。）
師：這些熱量是從哪里來(lái)的呢？
（學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)明。板書(shū)課題：它們會(huì)生熱嗎）
（二）學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展探究活動(dòng)
活動(dòng)一：它們會(huì)生熱嗎？
師：需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器，該怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?
（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)材料及方法，修訂后開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，完成實(shí)驗(yàn)記錄一──“它們會(huì)生熱嗎”。）
【各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而獲得“我們所穿的衣服材料本身不生熱，但能保溫?！薄?
活動(dòng)二：它們的保溫性能一樣嗎？
師：那不同材料的保溫性能
4、一樣嗎？
（學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談看法。）
師：該怎樣證明你們的觀點(diǎn)呢？（板書(shū)：不同材料保溫性能不同）
（小組討論實(shí)驗(yàn)，完成進(jìn)行設(shè)計(jì)交流，交流過(guò)程中完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程及注意事項(xiàng)。）
師：看我給大家準(zhǔn)備了什么？（根據(jù)學(xué)生的交流情況展示冰袋、熱水袋等）請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來(lái)領(lǐng)取你們的實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)吧！
（學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，開(kāi)始探究活動(dòng)，完成實(shí)驗(yàn)記錄二──“它們的保溫性能一樣嗎”。）
師：每個(gè)小組都有自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果了，讓我們交流一下吧！
（學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄，完成交流活動(dòng)。）
【引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果從而獲得“不同材料的保溫性能是不同的。相同材料如果包裹的方法、厚薄
5、、所處的環(huán)境等不同，保溫的效果也是不同的。”】
（三）評(píng)價(jià)交流
師：在活動(dòng)過(guò)程中，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)給你留下的印象最深刻，為什么？你自己又有哪些收獲呢？
（學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行交流。）
拓展研究
● 如果你是小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一件保溫服，你將選用什么材料，怎樣設(shè)計(jì)呢？
它們會(huì)生熱嗎
材 料
溫 度
開(kāi)始溫度（℃）
30秒
60秒
90秒
不包
包
棉花
包
布條
我們小組的結(jié)論：________________________________________
它們的保溫性能一樣嗎
材 料
溫 度
開(kāi)始溫度（℃）
30秒
60秒
90秒
不包
包
棉花
包
布條
我們小組的結(jié)論：________________________________________
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