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1、
《葉子上的小血管》說課稿
教材分析:本節(jié)課選自人教版二年級美術下冊第8課,屬于造型、表現學習領域,通過對本冊教材中第2課《點、線、面》、第4課《鮮艷的包裝紙》的學習,學生已對線造型有了初步的認識,帶著這一美術造型語言,學生進一步觀察,體驗葉脈——這些千變萬化的線的神奇的魅力,學習探索怎樣運用線這一繪畫元素表達自己的思想情感。
設計理念:葉子是學生常見,也是繪畫作品里經常出現的繪畫題材,在學生平時的作品里更多的注重了色彩和外形的表現,包括日常的觀察中都忽略了細小的葉脈的存在。究其原因,我們平時就缺少細節(jié)的觀察,因此,本課以學生為主體,以教師為主導,突出美術學科的審美性、情感性、想
2、象性,在一系列的觀察、欣賞、探究的過程中促進學生基本美術素養(yǎng)的形成。
1、緊扣審美這一主線,導入新課直接讓學生夸夸葉子的美,從學生已有的審美經驗出發(fā),在感受葉子形狀美、色彩美的基礎上,運用放大的方法感受葉脈的存在與形狀美,同時學會觀察細節(jié)。
2、在重點觀察網狀葉脈的基礎上,在欣賞的過程中,學生主動運用學到的觀察方法發(fā)現另一類形狀的葉脈,在嘗試畫的過程中歸納線條粗細表現的方法,在欣賞作品的過程中學習用線添加、組合,表達想象的方法,引導學生主動積極地構建新知。
3、創(chuàng)設情境,調動學生的多種感官,讓學生在傾聽中想象,感受葉脈的內在精神——大愛無痕。通過送“幸運葉”這一教學環(huán)節(jié),引發(fā)學生愛的情感
3、,本課以歌曲《愛的人間》結束,升華學生的情感,切實體現美術學科本位,關注每一次引導對學生心靈的凈化,關注眼睛和心靈的藝術共鳴。體現美術學科的情感性,人文性,讓理性與情感更多的結合在一起。
4、美術是一種視覺語言性溝通或視覺語言性活動,其中“對話”與感受是教學活動的重要特點,收集大量圖片,引導學生與自然“對話“,感受自然的美與神奇,與大師作品和小朋友作品“對話”,感受線的藝術魅力,與老師同學“對話”撞擊出思維的火花。在對話中提高美術鑒賞力,產生情感共鳴,激發(fā)無窮的想象力,創(chuàng)造力。
5、以小組的形式完成作業(yè),在擺放樹葉的過程中學會合作。在互動評價的過程中體驗成功的喜悅,學會欣賞他人,發(fā)現不足的
4、過程中完善自己,全面提升個人素養(yǎng)。
教學目標:
1、觀察葉子的外形以及葉脈的造型,能夠說出葉脈的生長規(guī)律。
2、選擇一片葉子最喜歡的或想象中的葉子,將它畫下來,著重表現美麗的葉脈。
3、感受葉脈的美麗與神奇,學會關愛他人,形成合作意識。
課前準備:準備課件,學生每人收集3~4片樹葉、彩紙,剪刀、記號筆。
教學過程:
一、初步感受葉子的美,感知葉脈的存在
1、從自己收集來的葉片中選一片最喜歡的葉子來夸一夸它的美。師隨機小結:色彩美 形狀美。
2、出示一片葉脈清晰的大的葉子,讓學生觀察,在這張葉片上,你還看到了什么?,你的葉子上有這些線嗎?你知道人們把他們叫做什么?(葉脈、葉
5、莖)
師小結:葉子上的這些纖細的葉脈就同我們人的血管一樣,遍布全身用來輸送水份、養(yǎng)份的。今天我們就一起來認識這些小血管。師板書課題。
二、感知、表現葉脈的生長規(guī)律。
(一)認識網狀的葉脈
1、大屏幕展示:葉脈的標本,師引導學生觀察這些葉脈——線的特點。師隨機板書:多、密、長、短、粗、細、分叉、交叉
課件介紹主脈、支脈、次支脈。
請仔細看看自己收集來的葉子上的葉脈,他們的形狀完全一樣嗎?它的葉脈和屏幕上那張葉脈形狀完全一樣嗎?得出:相同形狀的葉子,它們的葉脈肯定是不完全一樣的。
2、嘗試用線條表現葉脈的生長規(guī)律
①、你們能用線條畫出葉脈的美嗎?學生邊畫師邊提示葉脈的特征,啟發(fā)學生
6、思考:如何能畫出它們的粗細變化呢?
請2~3名學生到黑板上畫,其余學生在下面畫。
3、師生點評小結,強調畫一定要畫出事物的特征。
①粗的葉脈和細的葉脈又是怎樣表現的呢?學生歸納小結:a雙線勾畫b描邊加粗。
②次支脈的生長的方向——從主脈向葉尖、葉邊的方向生長,并越來越細,師幫助修改,強調畫到葉邊,葉尖。
③師幫助添畫次支脈,老師經常說有的同學畫面太空,缺少細節(jié),什么是細節(jié),把這些纖細的支脈畫出來,這片葉子就有了細節(jié)了,強調細節(jié)產生美,使畫面更生動,富有節(jié)奏感。
④學生修改作品、添加細節(jié)。圖(2)圖(3)
(二)認識平行狀的葉脈,欣賞各種形狀的葉子和葉脈,感受葉脈的神奇魅力
三、
7、創(chuàng)設情境,引導想象,產生情感上的共鳴
四、與大師和小朋友的作品 “對話”,感受線的藝術魅力,激發(fā)想象力,創(chuàng)造力
(一)剛才我們運用了寫實的手法畫了真實的葉脈,然而我們在日常的繪畫中更多地運用了想象、添加的方法使畫面更精彩。請欣賞大師與小朋友的作品,課件出示:
1、(埃舍爾的《魚》)和學生作品,猜一猜,哪幅畫是大師的作品,為什么?在小朋友的畫上你又看到了什么呢?師引導欣賞:看似復雜的圖形其實都是由簡單的圖形和一些變化的線條添加、組合而成的,其實只要我們稍微動一下腦筋,也能做得更好。
2、畢加索的作品,你看出來畫面上畫什么嗎,他畫的人很怪,一會兒看像正面,一會兒像側面,人身上添加了好多各種
8、各樣的線條,畫面很飽滿,想象奇特。學生作品嚴謹、寫實。
(二)欣賞其他小朋友的畫
(三)欣賞了這些畫,如果讓你再畫小血管,你有什么新的想法?學生交流。
五、實踐創(chuàng)作,學會關心他人,形成合作精神
作業(yè)要求:
1、用寫實或想象(用多種線條組合、添加)的方法畫出最美的那片葉子。
2、把畫好的葉子,沿著葉子邊緣用剪刀把它剪下來貼到黑板的樹上,讓 “幸運樹”更加茂盛。
3、男女生分組將各自的葉子貼到對應的樹上,注意樹葉的擺放,前后遮擋的關系。
六、在評價中升華、提升。
1、學生自評,互評,從小血管的造型,從想象、創(chuàng)造力、從葉子的整體擺布來評價。
2、師點評,小結:希望長著這么多茂盛而美麗葉子的幸運樹帶著我們的祝福,給人們帶來幸運,帶來美好的一切。也希望我們的同學將我們的愛心能夠一直一直的延傳下去,我們的世界將會更美好!音樂結束《愛的人間》。