不求甚解教案3則

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不求甚解教案3則 不求甚解教案 　　不求甚解教案（一）： 　　教學目標： 　　1、理解“不求甚解”的真正含義。 　　2、認識讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習慣。 　　3、學習文中論證方法的運用。 　　4、了解駁論方式。 　　教學重點： 　　舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。 　　教學難點： 　　理解不求甚解的真正含義。 　　教學時間：一課時 　　教學過程： 　　一、導入： 　　“不求甚解”是我們在陶淵明的《五柳先生傳》中學到的一句名言，這篇文章中作者以它為題意在要真正理解陶淵明的本義。那么，“不求甚解”真正的含義什么呢？我們一齊從這篇文章中尋求答案吧。 　　二、授新： 　　朗讀課文，邊讀邊思考： 　　1、作者針對什么說法進行論述？ 　　對任何問題不求甚解都是不好的。 　　2、作者對此持什么態(tài)度？ 　　盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。 　　3、作者認為“不求甚解”的含義是什么？ 　　一是表示虛心；二是說明不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，要前后貫通，了解大意。 　　4、“好讀書”和“不求甚解”有什么關系？ 　　“好讀書”講的是一個人要養(yǎng)成好的讀書習慣；“不求甚解”則強調(diào)的是讀書的謙虛態(tài)度和正確的方法。 　　5、文中例舉列寧批評普列漢諾夫和諸葛亮的事例與“不求甚解”的真正含義有什么關系？ 　　從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、會意。 　　6、引用陸象山的話有什么用意？ 　　作為論據(jù)對“不求甚解”的含義進行論證。 　　7、本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？ 　　本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的含義的問題。主要用了引用論證、舉例論證、比較論證和道理論證。 　　8、本文在論證方式上有什么特點？ 　　有立有駁，駁立結合。 　　三、教師小結： 　　本文透過對“不求甚解”的含義的論述，告訴我們既要養(yǎng)成好的讀書習慣，也要有謙虛的讀書態(tài)度和正確的方法。 　　四、布置作業(yè)： 　　1、掌握課文中的要點問題。 　　2、預習《中國人失掉自信力了嗎》 　　不求甚解教案（二）： 　　不求甚解 　　教學目標： 　　1、理解不求甚解的真正含義。 　　2、認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣。 　　3、指導學生整理文章的結構提綱 　　教學重點： 　　1、理解不求甚解的真正含義。 　　2、理清文章寫作思路 　　教學難點：理清文章寫作思路 　　教學時間：二課時 　　第一課時 　　教學目標： 　　1、理解不求甚解的真正含義。 　　2、指導學生理清文章的思路。 　　教學重點： 　　1、理解不求甚解的真正含義。 　　2、理清文章寫作思路 　　教學難點：初步理清文章寫作思路 　　教學過程： 　　一、導入，解題，介紹文體 　　1、從平常人們對“不求甚解”的看法導入。 　　2、題解：不求：不追求。甚解：比較深刻的理解。“不求甚解”是陶淵明的一句名言，作者以它為題意在要真正理解陶淵明的本義。 　　3、雜文是散文的一種，它題材多樣，形式靈活，有很強的針對性。 　　二、作者介紹 　　三、檢查字詞掌握狀況 　　四、閱讀課文，整體感知 　　1、指名逐段朗讀課文，邊讀邊思考： 　　①作者針對什么說法進行論述？ 　?、谧髡邔Υ顺质裁磻B(tài)度？作者為什么要說的這樣委婉？ 　　五、問題討論 　?、佟安磺笊踅狻弊钤缡钦l說的？那些持批評態(tài)度的人是完整地來理解這句話嗎？ 　?、凇昂米x書”和“不求甚解”有什么關系？ 　?、巯胍幌伦油耆x懂所有的書容易嗎？那么真正的會意容易嗎？所以只好說“不求甚解”了。 　?、茏髡哒J為“不求甚解”的含義是什么？ 　　六、小結 　　板書設計 　　不求甚解 　　馬南村 　　作者：原名鄧拓，筆名馬南村，當代作家，著作有《燕山夜話》。 　　好讀書――（前提）――不求甚解――（要訣）――會意 　?、僖撔? 　　不求甚解 　?、诓灰虉?zhí)一點，要前后貫通，了解大意。 　　第二課時 　　教學目標： 　　1、認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣。 　　2、指導學生理清文章的結構和論證方法。 　　教學重點： 　　1、理清文章寫作思路2、理清論證方法 　　教學難點：理清文章寫作思路 　　教學過程： 　　一、復習上課時所學資料。 　　二、問題討論 　　1、列寧為什么要批評普列漢諾夫？這個事例與“不求甚解”的真正含義有什么關系？對馬列主義著作我們就應抱什么態(tài)度？ 　　2、這些著作我們讀不懂的地方有很多，就要求我們不斷努力學習，要怎樣才能學得好？ 　　3、諸葛亮是不是這樣做的呢？這個事例與“不求甚解”的真正含義又有什么關系？ 　　4、此處作者用了什么論證方法？作者為什么單單要選這兩個例子呢？ 　　5、肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？ 　　6、引用陸象山的話有什么用意？ 　　7、本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？ 　?。鞔_：本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的含義的問題。主要用了引用論證、舉例論證、比較論證和道理論證） 　　三、學生自主整理結構提綱 　　四、拓展延伸。 　　對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。 　?、佟耙婏L使舵”新解②“班門弄斧”辯③“濫竽充數(shù)”辯 　?。鞔_：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢?！耙婏L使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風”以新的含義，喻指實際狀況的變化或者規(guī)律，我們能夠翻出新意；根據(jù)實際狀況的變化，掌握方向，采取相應的措施，推動社會主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎？“班門弄斧”這個成語，能夠從故事人手，翻出“不迷信權威，敢于向權威挑戰(zhàn)”的新意?！盀E竽充數(shù)”這個成語，也能夠從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。） 　　五、作業(yè)1、復習：抄寫字詞。2、完成練習冊。 　　板書設計： 　　結構提綱： 　　駁立 　　提出錯誤觀點―引原文闡釋關系―揭示正確含義―舉例說明―引例子進一步說明 　　該怎樣正確理解“不求甚解”的含義。 　　不求甚解教案（三）： 　　《不求甚解》教案 　?。ㄒ唬┙虒W目標： 　　1、學習作者進行駁論的論述方法。 　　2、揣摩精練有力的語言，體會表達效果。 　?。ǘ┙虒W重、難點： 　　重點：分析文章的論證方式，揣摩精練有力的語言，體會表達效果。 　　難點：理解“不求甚解”和“會意”之間的關系。 　?。ㄈ┙虒W時數(shù)：一課時 　?。ㄋ模┙虒W過程： 　　1、導人新課： 　　我們早就在陶淵明的《五柳先生傳》里明白“不求甚解”這個詞了，當時我們就對這個詞加以了討論，這天，我們要學習的這篇課文，作者也對這個詞加以了自己的見解，下面就讓我們一齊來學習吧。 　　2、整體感知： 　　讓一個學生朗讀全文，其余的同學一邊聽一邊勾畫生字詞。(學生要對朗讀的同學做出自己的客觀評價，提出自己的見解和想法。) 　　①學生勾畫中可能會涉及的字詞有(課件)：闡明要訣咬文嚼字不求甚解狂妄自大因小失大豁然貫通開卷有益 　?、谧髡咭婚_頭就提出了一般人常常認為的觀點“對任何問題不求甚解都是不好的”，對此，作者又是怎樣看得呢？ 　　明確：“盲目反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由”“這是古人讀書的正確態(tài)度，我們就應虛心學習，完全不就應對他濫加粗暴的不講道理的非議。” 　　③請同學們回憶一下，以前我們在講議論文的相關知識時，提到如果作者先提出一個錯誤的觀點（樹靶子），然后加以論證，最終證明這個觀點是錯誤的，從而更有力地證明正確的觀點，我們稱這種文章叫什么文章？（駁論文） 　　3、研讀課文： 　　①作者是怎樣駁斥那個“對任何問題不求甚解都是不好的”錯誤觀點的呢？也就是說，作者是怎樣來論證的呢，請同學們快速閱讀課文，談談本文的論證思路。 　　學生獨立思考，再同座位討論，明確：首先，介紹“不求甚解”的來源；其次，闡述了“不求甚解”四字的兩層含義；再次，作者從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、會意；之后全面、更明確地解釋“不求甚解”的含義；最后提出自己所認可的讀書方法（重要的書務必常常反復閱讀）。 　　課件：豎靶子→引來源→釋新義→援例子→引語錄→結上文 　?、谀隳芊裾務勀銖倪@種論證上學習到什么寫作方法。（讓學生學會寫作的方法） 　　答案是多面的，如寫作思路必須要清晰，要貼合人的思維過程；如在論述自己的觀點時，必須要舉具有代表性的例子，讓文章更具說服力，權威性；再如論證必須要完整，語言表述必須要嚴密、準確。還有，論證時必須要明確而清晰地證明自己的見解或觀點。 　　4、探究： 　　本文中作者對“不求甚解”四個字賦予了兩層含義：虛心；不固執(zhí)一點，不咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。你能對這兩層含義談談你個人的見解或看法嗎？再者，你也能夠談談你個人對“不求甚解”這個詞的理解。 　　課件：名人的讀書觀 　　幾種常見的讀書方法 　　5、拓展訓練：請同學們用“別人都說……而我覺得……因為……的句式說一段話，學習運用駁論?？蓪ο铝谐烧Z進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。 　?、佟耙婏L使舵”新解 　　②“班門弄斧”辯 　?、邸盀E竿充數(shù)”辯 　　明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。 　?、佟耙婏L使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風”以新的含義，喻指實際狀況的變化或者規(guī)律，我們能夠翻出新意；根據(jù)實際狀況的變化，掌握方向，采取相應的措施，推動社會向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎？ 　?、凇鞍嚅T弄斧”這個成語，能夠從故事人手，翻出“不迷信權威，敢于向權威挑戰(zhàn)”的新意。 　　③“濫竿充數(shù)”這個成語，也能夠從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。 　　6、作業(yè)： 　?、偻瓿删毩晝陨系南嚓P練習。 　?、谠谕卣咕毩曋姓乙粋€相關的詞，仿照本篇課文，寫一篇小作文。