小學 教師發(fā)展學校 培訓計劃 2018

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小學 教師發(fā)展學校 培訓計劃 2018—2019學年度第一學期 一、指導思想： 本學期，依據(jù)《環(huán)翠區(qū)教研中心2018年工作要點》，結(jié)合我?！吧罱逃碧厣l(fā)展需求和師生現(xiàn)狀，以打造具有xx基因的教師專業(yè)成長和培育學生核心素養(yǎng)為根本，以“基于深度教學的八會習慣養(yǎng)成”為研訓主題，以“教師發(fā)展學?！睘檠杏柣?，整合“四項行動”的推進，堅持研訓一體、融合創(chuàng)新，努力建設一支會生活、懂生活教育的生活化教師隊伍。 二、基本情況分析： 我校現(xiàn)有上課教師x人（含編外教師x人），其中x年以下教齡教師x人，教齡x年以上且xx周歲以下x人，xx至xx歲x人（多集中于x歲以上），xx歲以上教師x人。這樣一支趨于老化的教師隊伍，優(yōu)點是教學經(jīng)驗豐富，能較順暢地開展常規(guī)教學；缺點是青年教師少，名師數(shù)量少，教師學習力、創(chuàng)新力不足，工作缺乏干勁、沖勁。通過校本培訓，要有效促進老、中、青不同層次教師的持續(xù)發(fā)展。 三、教師發(fā)展目標 1.教師發(fā)展總目標：會生活，懂生活教育 “會生活”直指教師的個人生活，即有品位的生活，有追求的生活，有趣味的生活等；“懂生活教育”直指教師的職業(yè)生活，即有規(guī)劃的生活，有研究的生活，有品質(zhì)的生活等。兩者完美結(jié)合，構(gòu)成教師的幸福人生。通過“教師發(fā)展學校”這一載體，努力實現(xiàn)教師生命價值與職業(yè)價值的高度統(tǒng)一。 2. 教師發(fā)展分層目標： 將全體教師分為新手上路型、青年成長型、優(yōu)秀骨干型、成熟穩(wěn)健型四類，開展“育苗拔尖”工程，培養(yǎng)新生力量，打造名優(yōu)教師，穩(wěn)固中堅砥柱，形成四級銜接的人才梯隊。 ① 新手上路型——培土育苗——合格教師 培養(yǎng)對象：xx等，教齡不足3年的新教師。 發(fā)展目標：能站穩(wěn)講臺、學生喜歡的合格教師。 培養(yǎng)方法：通過師徒結(jié)對等進行跟蹤培訓，從課標學習、聽評課、名師訪談、基本功訓練等方面，做好傳幫帶的培養(yǎng)工作。 達成指標：能較熟練地開展本校的教育教學工作，有明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有較強的職業(yè)責任感，愛學生、愛工作、愛生活，朝氣蓬勃。 ② 青年成長型——加快成長——骨干教師 培養(yǎng)對象：xx等，教齡約3-6年的青年教師。 發(fā)展目標：能上課、會研究的骨干教師。 培養(yǎng)方法：提供豐富的省市區(qū)學習機會，提高學習力，促進快速成長；擔任“教師發(fā)展學?！闭鹃L等職，多壓擔子，多上課，促其課堂教學水平的迅速提升。 達成指標：課堂教學水平得到廣泛認可，開始在比賽活動中斬露頭角，工作熱情高漲，得到家長和學生的喜愛。 ③ 優(yōu)秀骨干型——拔尖突破——名優(yōu)教師 培養(yǎng)對象：xx等學科中青年骨干教師，教齡約7-20年。 發(fā)展目標：課堂教學水平高、科研能力強、市區(qū)范圍內(nèi)有影響力的名師。 培養(yǎng)方法：充分提供各層次學習機會，促其不斷成長；充分發(fā)揮其專長及示范引領(lǐng)作用，擔任“教師發(fā)展學?！闭鹃L等職，在課堂教學、課程開發(fā)、課題研究、青年培養(yǎng)等方面壓擔子，促其個人成長，同時帶動隊伍整體發(fā)展。 達成指標：在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有較強的知名度，被評為市區(qū)“教學能手”“名師”“學科帶頭人”等；有較強的帶教能力，被帶教者能迅速成長；始終保持旺盛的工作熱情，有成熟的事業(yè)觀和生活觀。 ④ 成熟穩(wěn)健型——專長發(fā)展——專家型教師 培養(yǎng)對象：xx等業(yè)務能力強、成熟穩(wěn)健的中老年教師，教齡約20年以上。 發(fā)展目標：有自己的專長領(lǐng)域、注重教學研究、教學質(zhì)量過硬的專家型教師。 培養(yǎng)方法：根據(jù)其各自特點，認領(lǐng)重點發(fā)展項目，如課題研究、作文教學、寫字教學、信息技術(shù)整合等，提供學習與展示機會，做出單項成績，并抓好班級教學質(zhì)量；做好師傅，引領(lǐng)青年教師成長。 達成指標：在某一領(lǐng)域內(nèi)成為公認的專家，工作態(tài)度、生活態(tài)度成為青年教師的楷模。 四、教師發(fā)展學校課程開設 與“環(huán)翠基因”“四項行動”培訓充分整合，設必修課、提升課、選修課三類課程，促進不同層次教師的發(fā)展。 類型 站點 學員 站點功能 站長 必修課程 精神家園 全體 鼓勵教師通過閱讀、思考來豐富內(nèi)心、涵養(yǎng)心靈。 xxx 生活課堂 全體 通過聚焦“生活課堂”的構(gòu)建去關(guān)注和促進教師發(fā)展學校每一個學員的專業(yè)成長和自主發(fā)展。 x 科研在線 全體 通過行動研究，解決“生活教育”特色創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的問題。 姜 頒獎禮 全體 每學年一次，每個人都能得到不同程度的鼓勵和肯定，自我價值和幸福指數(shù)得以提升。 x 提升課程 xx地平線 不足三年 致力于新教師入職期適應，幫助其融入團隊、完成角色轉(zhuǎn)換、明確職業(yè)定位、成為合格教師。 x 陽光地帶 班主任 以小團隊的形式，分享班集體建設心得，交流教育學生的方法，提煉應對突發(fā)事件的技巧等。 x 網(wǎng)絡空間 中青年 致力于教師現(xiàn)代信息技術(shù)能力的提高，并為教師使用便捷的辦公方式提供技術(shù)支持。 x 心靈家園 部分教師 致力于心理健康教育的研究與實踐，為教師提高心育水平提供培訓與支持。 x 創(chuàng)意空間 部分教師 研究學校創(chuàng)客工作的開展，引領(lǐng)教師創(chuàng)意工作、創(chuàng)意生活。 x 選修課程 藝術(shù)殿堂 博雅書法 自愿報名 通過種種藝術(shù)形式，提高教師的藝術(shù)欣賞水平。在各種藝術(shù)的氤氳下，讓老師們“生活得藝術(shù)，藝術(shù)地生活”。 x 電影沙龍 x 古韻古箏 x 健康快車 快樂羽球 自愿報名 舉行球類、健身等活動，關(guān)注教師身體、心靈健康的發(fā)展。 x 霹靂乒乓 x 瑜伽禪修 x 意象太極 x 五、課程運行與實施 （一）面向全體的必修課程 突出“精神家園”“生活課堂”“科研在線”三大站點功能，緊緊圍繞“八會”學科重點習慣，站點聯(lián)動，同頻共振，形成“讀——上——研”多維融合、一體發(fā)展的研究合力。 1.精神家園：深度閱讀，為“八會”養(yǎng)成夯實根基 緊扣“讀用結(jié)合促習慣”的年度主題，以“深度閱讀六步法”為閱讀策略，下半年科學設計、深化開展教師讀書工作。一是目標驅(qū)動，明確“讀以致用”目標導向，促進學校發(fā)展與個人成長的雙贏；二是主題閱讀，緊扣“深度學習與八會習慣”選書、購書、讀書；三是專家思維，在專家培訓引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，積極開展“每日讀書分享”，開展問題激辯；四是嘗試運用，將讀書與“八會”課題研究有機結(jié)合起來，真正做到讀以致用；五是回顧驗證，每月最后一周定為讀用總結(jié)周，總結(jié)讀書收獲，撰寫實踐反思；六是糾偏實踐，開展“讀用結(jié)合促習慣”課堂大賽，將讀書融入到“深度備課、深度教學、深度研討、深度反思”中，體現(xiàn)讀以致用。 2.生活課堂：深度教學，讓習慣養(yǎng)成落地生根 以“導課在先、研課跟進、觀課評價”為思路，以“讀用結(jié)合促習慣”為主題，開展三項活動。 一是“向名師學深度教學”。通過讀書、看錄像課、外出學習、專家講座，向名師學習深度教學策略。 二是“和同事研學科習慣”。各學科要以“目標教學評價的一致性”為策略，結(jié)合“單元課程綱要編寫”，備好課，上好課。結(jié)合優(yōu)質(zhì)課評比、常態(tài)課達標等活動，以賽代培，以賽促研，開展課堂教學深度研討活動，將讀的收獲運用于教學實踐中。執(zhí)教教師提交教學設計及教后反思；聽課教師提交“課堂觀察單”，在評價他人的同時進行自我反思。 三是“進班級評習慣養(yǎng)成”。課堂觀察團分成語文、數(shù)學、科任三個組，10月、11月開展兩輪駐班聽課活動，既評價班級，更要評價各教研組的學科習慣研究情況，作為評價“優(yōu)秀教研組”的重要依據(jù)。 3.科研在線：深度研究，讓習慣養(yǎng)成開花結(jié)果 以“‘八會’習慣的研究與實踐”為總課題，開展個人、教研組、學校三個層級的課題研究，形成個人小課題——學科課題——學?？傉n題的課題研究群。 學期初，組織各教研組開展“重點習慣養(yǎng)成的有效策略”大討論活動，在上學期基礎(chǔ)上進一步明確各學科習慣養(yǎng)成的目標、措施、成果，明確新學期研究計劃。 學期中，著重從“課堂教學”與“項目實施”兩方面展開深度研究，使習慣既能在每節(jié)課中常態(tài)培養(yǎng)，也能依托重點項目聚焦培養(yǎng)。以語文為例，既要在課堂教學中全程培養(yǎng)“會表達”習慣，也要緊緊抓牢“生活作文”這一重點項目。做好各級課題研究過程性資料積累。個人填寫每月課題研究記錄單。 學期末，組織開展課題研究展評活動，評比課題研究優(yōu)秀教研組和先進個人。提煉優(yōu)秀成果，積極向《環(huán)翠教育》《xx教育》投稿。 （二）分層提高的提升課程 1.陽光地帶：圍繞“研學旅行”“家校溝通”“陽光心育”“習慣養(yǎng)成”四大模塊，開展班主任培訓，做到培訓內(nèi)容模塊化、系列化。部分培訓內(nèi)容在班主任層面的基礎(chǔ)上，擴大培訓面至全體教師，如研學、心育等。配合“八會”學習習慣，開展“班主任駐班”活動。 2.xx地平線：借助“青藍工程”，指導年輕教師制定切實可行的年度成長計劃，圍繞“職業(yè)情懷與師德修養(yǎng)”“課堂經(jīng)歷與教學實踐”“班主任工作與育德體驗”“教學研究與專業(yè)發(fā)展”“團隊文化與特色認同”五方面的發(fā)展指標開展培訓。年底進行成長展示活動，評選年度“最佳新秀”。 3.網(wǎng)絡空間：一是積極開展信息化教學軟件培訓，45周歲以下能掌握電子白板科技、微課的制作方法，并能在教學中實踐應用,積極組織參加白板課件評比、微課評比、信息技術(shù)環(huán)境下課堂大賽、一師一優(yōu)課等活動；二是積極開展創(chuàng)客教育系列培訓，提高教師創(chuàng)客教育指導能力。 4.心靈花園：組織教師積極參加心理健康培訓，開展向日葵活動，使教師擁有陽光心態(tài)的同時，提升心育能力。 5.創(chuàng)意空間：以“木創(chuàng)意”“裝置藝術(shù)”“創(chuàng)意編程”為三大研究版塊，本學期突出“木創(chuàng)意”研究，形成木創(chuàng)意校本教材，在環(huán)翠區(qū)“創(chuàng)客節(jié)”中展示獨特風采。 （三）滿足需求的選修課程 1.健康快車：繼續(xù)將每周一晚學后時間定為全員健身日，繼續(xù)進行“瑜伽”“羽毛球”“乒乓球”“太極拳”訓練，以每周一次的體育鍛煉激發(fā)教師的健身意識，遠離疾病。 2.藝術(shù)殿堂：將每周四晚學后確定為全員藝術(shù)日。繼續(xù)開設書法班、古箏班、電影鑒賞班。同時不定期組織教師到影院、大劇院觀看優(yōu)秀影片或演出，在繁忙的工作之余，修身養(yǎng)性、陶冶情操。 四、保障措施 1.需求出發(fā)。各站點在學員問卷的基礎(chǔ)上，從學員的需求和學校發(fā)展的需要出發(fā)，有針對性地設計學習菜單，為教師專業(yè)成長提供足夠的空間和多元的選擇。 2.自主活動。學習菜單形成之后，各站點有組織地開展活動。站長全權(quán)負責本站點的課程設置、活動組織、學員考核等，學校盡量減少行政干預，最大限度地權(quán)力下放。 3.評價表彰。學期結(jié)束，由教師發(fā)展學校的自主發(fā)展委員會對各位學員的學習情況進行審核，評選優(yōu)秀站長、優(yōu)秀學員（設多種榮譽：最佳課程開發(fā)獎、教科研先進個人、課堂教學楷模、優(yōu)秀班主任、最佳新秀等），舉行頒獎儀式，列入期末績效考核。 xx市xx小學 2018.x