2019-2020年高中政治《堅(jiān)持唯物辯證法 反對(duì)形而上學(xué)》說(shuō)課稿 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中政治《堅(jiān)持唯物辯證法 反對(duì)形而上學(xué)》說(shuō)課稿 新人教版必修4 一、教材分析： 本框是對(duì)二、三、四課所學(xué)的唯物辯證法基本觀點(diǎn)的概括和總結(jié)，也是對(duì)方法論要求的系統(tǒng)和升華。因此，本課對(duì)于學(xué)生初步形成唯物辯證法的科學(xué)世界觀、人生觀，有著十分重要的意義和作用。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)方面：使學(xué)生了解辯證法和形而上學(xué)的基本觀點(diǎn)，并能對(duì)兩者在實(shí)際生活中的不同表現(xiàn)做出判斷。 2、能力方面：對(duì)學(xué)生提出堅(jiān)持辯證法，反對(duì)形而上學(xué)的要求。要注意培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合相結(jié)合的邏輯思維能力。 3、覺(jué)悟方面：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到形而上學(xué)思想方法的危害及在現(xiàn)實(shí)生活中的影響和表現(xiàn)；唯物辯證法的科學(xué)性及堅(jiān)持這一思想方法的重要意義。 三、重、難點(diǎn)分析： 1、重點(diǎn)：“唯物辯證法與形而上學(xué)的分歧”，首先學(xué)好它，可以使有關(guān)唯物辯證法的知識(shí)更為系統(tǒng)，得到升華。其次，劃清唯物辯證法與形而上學(xué)的界限，才有可能在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2、難點(diǎn)：堅(jiān)持唯物辯證法，反對(duì)形而上學(xué)，這一問(wèn)題是唯物辯證法的教學(xué)最終目的，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和克服思想方法上的片面性和絕對(duì)化，有意識(shí)地去運(yùn)用唯物辯證法，需要我們付出創(chuàng)造性的勞動(dòng)。 四、教學(xué)方法： 本框應(yīng)采用歸納法教法，總結(jié)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容加以歸納，在重難點(diǎn)教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系實(shí)際追求實(shí)效，增強(qiáng)教育的針對(duì)性，努力追求教育、教學(xué)的實(shí)際效果，可輔助采用多媒體展示。 五、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)： 由學(xué)生閱讀教材的楷體字部分，教師總結(jié)出： [一、唯物辯證法與形而上學(xué)的分歧（板書(shū)）] 在此，教師可介紹“辯證法”與“形而上學(xué)”這兩個(gè)名詞的背景知識(shí)，拓展知識(shí)面，增加趣味性? [1、聯(lián)系的觀點(diǎn)與孤立觀點(diǎn)的對(duì)立（板書(shū)）] 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二課相關(guān)內(nèi)容證明聯(lián)系觀點(diǎn)的正確性，孤立觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，并由學(xué)生舉例，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題，比如，在學(xué)習(xí)上，有些學(xué)生不注意知識(shí)之間的前后聯(lián)系，從而缺乏解決問(wèn)題的能力，從而得出結(jié)論：必須堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。 [2、發(fā)展的觀點(diǎn)與靜止的觀點(diǎn)的對(duì)立（板書(shū)）] 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二課相關(guān)內(nèi)容證明發(fā)展觀點(diǎn)的正確性，孤立觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，并由學(xué)生舉例，聯(lián)系學(xué)生生活，解決實(shí)際問(wèn)題。在此，可用多媒體播放“刻舟求劍”的動(dòng)畫(huà)，加強(qiáng)效果，并可組織學(xué)生討論。堅(jiān)持發(fā)展觀點(diǎn)的必要性和重要性。 [3、全面觀點(diǎn)與片面觀點(diǎn)的對(duì)立（板書(shū)）] 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三課相關(guān)內(nèi)容。證明全面觀點(diǎn)的正確、片面觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題，比如看人、看事都應(yīng)堅(jiān)持“一分為二”的觀點(diǎn)等等。 教師總結(jié)并提問(wèn)，在這三大分歧中，最根本的應(yīng)該是什么呢？ [二、其最根本分歧是：（板書(shū)）] 在于是否承認(rèn)矛盾，是否承認(rèn)事物的內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的源泉。教師分析原因。 最后教師提出問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么辦，學(xué)生討論得出結(jié)論。 [三、堅(jiān)持唯物辯證法，反對(duì)形而上學(xué)（板書(shū)）] 再次聯(lián)系學(xué)生實(shí)際及國(guó)家發(fā)展說(shuō)明結(jié)論的正確。 最后出辨析題： 辯證法與形而上學(xué)的分歧就是發(fā)展的觀點(diǎn)與靜止觀點(diǎn)的分歧，進(jìn)一步加強(qiáng)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 1、唯物辯證法與形而上學(xué)的分歧 發(fā)展——靜止 堅(jiān)持唯物辯證法，反對(duì)形而上學(xué) 全面——片面