《研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板》作業(yè)（學(xué)前班電腦繪畫）

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板研究課題名稱：用“金山畫王”畫畫設(shè)計(jì)者姓名王海燕所在學(xué)?；|鎮(zhèn)鳳凰中英文幼兒園所教年級(jí)學(xué)前班研究學(xué)科電腦繪畫聯(lián)系電話13600083304電子郵件13724001050163.一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會(huì)想到本課題的）：信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合漸趨成熟，其多樣性的前景為我們展現(xiàn)了無盡的魅力。而我園為了豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活免費(fèi)開設(shè)了很多興趣班，電腦繪畫班就是其中一個(gè)興趣班。2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：使用“金山畫王”來繪畫簡單易學(xué)，小朋友的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。同時(shí)可以通過畫畫陶冶學(xué)生審美的情操，提高審美意識(shí)；提高使用信息技術(shù)繪畫的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；并通過他們的小組合作培養(yǎng)他們初步學(xué)會(huì)如何與人交際、與人協(xié)作。3、課題介紹 本課先通過幼兒分小組自由探索，使他們發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟，最后再讓他們自由創(chuàng)作。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述）思維導(dǎo)向圖 三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）思維導(dǎo)向圖四、研究的問題、內(nèi)容和方法（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究、采用什么研究方法來達(dá)成這一目標(biāo)）思維導(dǎo)向圖五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）通過探究陶冶學(xué)生審美的情操，提高審美和創(chuàng)新意識(shí)，最終成果以作品展示的形式展現(xiàn)出來。六、資源準(zhǔn)備資源準(zhǔn)備：1、電腦室2、供學(xué)生欣賞的電腦繪畫作品一座美麗的村莊。七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）欣賞的電腦繪畫作品一座美麗的村莊投影電腦繪畫作品一座美麗的村莊3分鐘第二階段 課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題思考:這么美麗的畫是用什么畫的，如何畫？教師引出“金山畫王”軟件4分鐘成立課題組分成四人小組提出分組要求形成小組實(shí)施方案各小組選好小組長、記錄員和發(fā)言代表輔助學(xué)生分配工作第三階段：課題實(shí)施階段1、學(xué)會(huì)進(jìn)入“金山畫王”。2、猜想“金山畫王”的組成與作用，再小組自由到金山畫王中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去驗(yàn)證自己的猜測。3、小組合作探索這幅一座美麗的村莊的背景是是怎樣拼出來的。4、探索如何保存作品。5、自由創(chuàng)作。6、展示作品，交流評(píng)價(jià)。1、演示進(jìn)入“金山畫王”。2、引導(dǎo)學(xué)生去探索。3、引導(dǎo)學(xué)生使用魔術(shù)棒工具、4、教師巡堂指導(dǎo)。5、將學(xué)生優(yōu)秀作品展示出來，供同學(xué)們欣賞、交流。33分鐘八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）這節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿了新課改的思想，教師以引導(dǎo)者的角色參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，真正的還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)完成作品后，教師還充分的讓學(xué)生展示自己的作品，并讓他們進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)電腦繪畫的樂趣，也進(jìn)一步顯現(xiàn)出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性。 學(xué)生不僅學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，而且還感受到了學(xué)習(xí)的快樂。