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1、
《高級英語》課程教學(xué)大綱
一、 課程說明
1．課程的性質(zhì)與目的
《高級英語》是一門訓(xùn)練學(xué)生綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作能力的課程。課程通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料，包括涉及政治、經(jīng)濟、社會、語言、文學(xué)、教育、哲學(xué)等方面的名家作品，培養(yǎng)學(xué)生對名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨立思考的能力，拓寬學(xué)生的人文學(xué)科知識和科技知識，增強學(xué)生對文化差異的敏感性，加深學(xué)生對社會和人生的理解，幫助學(xué)生繼續(xù)打好語言基本功，牢固掌握英語專業(yè)知識，鞏固和提高學(xué)生的英語語言技能以及綜合運用英語進行交際的能力。
2． 教學(xué)要求和任務(wù)
1）要求學(xué)生能讀懂難度相當于美國Times 或New Yor
2、k Times的社論和政論文；能讀
懂難度相當于The Great Gatsby的文學(xué)原著，難度相當于The Rise and Fall of the Third Reich的歷史傳記；語言能力較高的學(xué)生要求能讀懂一般英美報刊雜志上的社論和書評、英語國家出版的有一定難度的歷史傳記和文學(xué)作品。要求在理解的基礎(chǔ)上分析文章的思想觀點、語篇結(jié)構(gòu)、語言特點和修辭手法。
2） 選材涉及政治、經(jīng)濟、社會、語言、文學(xué)、教育、哲學(xué)等方面的名家作品，體裁多
樣。學(xué)生閱讀后能夠進行說、寫、譯方面的表達：能夠比較系統(tǒng)地口頭描述所閱讀材料的概要，能夠比較流暢和準確地跟同學(xué)交流自己的思想和觀點；能夠?qū)懗龉适鹿８拧⒆x
3、書報告等，還能夠撰寫課程論文以及正式的書信等，要求內(nèi)容充實、語言正確，表達得體，具有一定的思想深度；能夠運用翻譯理論和技巧對所閱讀的材料進行英漢互譯，譯文忠實原文，語言通順。
3） 學(xué)生能夠熟練使用各種英英詞典、大型百科全書，獨立解決語言問題和部分知識方
面的疑難問題，能夠有效地通過計算機網(wǎng)絡(luò)查閱資料，獲取知識，獨立從事某些簡單課題研究。
4） 學(xué)生能夠加深對當代英語的不同側(cè)面，西方社會和文化等的認識，能夠在擴大知識面的同時習得語言，提高文化素養(yǎng)。
二、學(xué)生在選讀本課程之前應(yīng)具有的語言知識和能力
1) 具有比較扎實的語言基本知識，掌握一定的聽、說、讀、寫、譯技能以及各項技能的
4、綜合運用能力；
2）大量閱讀英語簡易讀物，基本看懂英語原著，具有較好的語言理解能力、分析能力、綜合能力與概括能力；具有一定的思維能力和語言學(xué)習過程中的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等創(chuàng)新能力；
3）具有課外自主收集相關(guān)閱讀材料進行拓展性學(xué)習的能力；
4）具有英漢語言和英漢文化差異的敏感性，掌握一定的跨文化交際能力。
三、采用的教材和學(xué)生應(yīng)讀的參考書
目前使用的教材是李觀儀主編的A New English Course Book 5 — 6 (revised edition) {《新編英語教程》5、6冊。學(xué)生在修讀本課程期間還須完成以下讀物的學(xué)習：
5、 A、詞匯類
1、The Princeton Language Institute. 1995. 21st Century Guide to Building Your Vocabulary. New York: The Philip Lief Group, Inc.
2、Mary W. Cornog. 1998. Merrian-Webster’s Vocabulary Builder. Massachusetts: Merriam-Webster, Inc.
3、應(yīng)裕海，2001，《英語專業(yè)八級詞匯精講與練習》。上海：復(fù)旦大學(xué)出版社。
6、 4、應(yīng)啟慎，1996，《美國英語高級詞匯》。上海：上譯文出版社。
5、陳金亮，2003，《高級英語標準閱讀》（精讀本）。北京：中國宇航出版社。
6、林 立，2003，《英語新詞語聯(lián)想詞典》。北京：外文出版社。
7、林 海，2000，《新聞英語分類詞典》。 北京：外語教學(xué)與研究出版社。
8、汪榕培，2002，《英語詞匯學(xué)高級教程》。上海：上海外語教育出版社。
9、汪福祥，1999，《現(xiàn)代英語妙語語林》（中級、高級本）。北京：石油工業(yè)出版社。
10、王逢鑫，2001，《英漢比較語義學(xué)》。北京：外文出版社。
7、
11、中國日報網(wǎng)站：2002，《漢英最新特色詞匯》。上海：上海社會科學(xué)院出版社。
B、散文類
1、Michel de Montaigne（蒙田），2001, Essays《蒙田隨筆集》。海南出版社。
2、洪應(yīng)明（明），2000，《菜根譚》（漢英對照）。北京：新世界出版社。
3、吳景榮，丁往道，錢 青，2003，《當代英文散文選讀》（上、下冊）。北京：商務(wù)印書館。
4、翟福金，潘永樑，1997，《現(xiàn)代英語散文讀寫教程》（上、下冊）。上海：上海譯文出版社。
5、張培基，1999，《英譯中國現(xiàn)代散文選》
8、（漢英對照）。上海：上海外語 教育出版社。
6、張培基，2003，《英譯中國現(xiàn)代散文選》（第二緝）（漢英對照）。上海：上海外語 教育出版社。
7、黃源深，1996，《英國散文選讀》。北京：外語教學(xué)與研究出版社。
8、徐齊平，2000，《現(xiàn)代英美散文選》。天津：南開大學(xué)出版社。
9、楊自伍，1996a，《英國文化選本》（上、下冊）。上海：華東師范大學(xué)出版社。
10、楊自伍，1996b，《美國文化選本》（上、下冊）。上海：華東師范大學(xué)出版社。
11、楊自伍，1996c，《英國散文名篇欣賞》。上海：上海外語教育出版社。
9、
12、喬治. 華盛頓等著，徐翰林編譯，2004，《感動一個國家的文字》。哈爾濱：哈爾濱出版社。
13、徐齊平，2002，《現(xiàn)代英美散文選》。天津：南開大學(xué)出版社。
C、寫作與翻譯類
1、William Strunk,2003,《The Elements of Style——風格的要素》。北京：中央編
譯局。
2、Joan Pinkham,2000,《中式英語之鑒》。北京：外語教學(xué)與研究出版社。
3、蔡基剛，2003，《英語寫作與抽象名詞表達》。上海：復(fù)旦大學(xué)出版社。
4、曲衛(wèi)國，2005，《英語高級寫作：論說文
10、入門》。北京：高等教育出版社。
5、孫瑞禾，2006，《高級英文理解與表達教程》。北京：北京大學(xué)出版社。
6、馬迎軍，1993，《英語應(yīng)用文即成模式實典》。天津：天津科技出版公司。
7、付美榕，2000，《現(xiàn)代商務(wù)英語寫作》。北京：北京理工大學(xué)出版社。
8、隋 剛，2003，《英語詩歌和小說寫作指南》。北京：人民出版社。
9、陳文伯，2004，《譯藝---英漢漢英雙向筆譯》。北京：世界知識出版社。
10、居祖純，1998，《漢英語篇翻譯》。北京：清華大學(xué)出版社。
11、居祖純，2000，《高級漢英語篇翻譯》。北京
11、：清華大學(xué)出版社。
12、居祖純，2002，《新編漢英語篇翻譯強化訓(xùn)練》。北京：清華大學(xué)出版社。
13、居祖純，2004，《漢英翻譯強化訓(xùn)練》。上海：上海辭書出版社。
14、何剛強，2003，《英漢口筆譯技藝》。上海：復(fù)旦大學(xué)出版社。
15、丁小龍，2002，《高級口譯實踐》。上海：上海交通大學(xué)出版社。
16、譚寶全，2003，《英語中高級口譯備考答疑》。上海：上海譯文出版社。
17、王逢鑫，2004，《高級漢英口譯教程》。北京：外文出版社。
18、姚林生，2005，《英語口譯自我操練》。上海：上海辭書出版社。
1
12、9、羅選民，2002，《中華翻譯文摘》。北京：清華大學(xué)出版社。
20、陳忠誠，2001，《漢英詞語對譯正誤辨析》。上海：漢語大詞典出版社。
21、劉宓慶，1998，《文體與翻譯》。北京：中國對外翻譯出版公司。
22、毛榮貴，1999，《翻譯技巧111講》。上海：上海交通大學(xué)出版社。
23、邵志洪，2003，《翻譯理論、實踐與評析》。上海：華東理工大學(xué)出版社。
24、李延林，潘利鋒，郭 勇，2003，《英語文化翻譯學(xué)教程》。長沙：中南大學(xué)出版社。
25、李延林，郭 勇，潘利鋒，2003，《英語文化翻譯學(xué)實踐教程》。長沙：中南大學(xué)出
版
13、社。
D、中英語言與文化類
1、朱一飛，孫 驪，1990，《中國文化歷史故事》（漢英對照）。上海：上海外語教育出
版社。
2、朱一飛，孫 驪，1996，《中國文化勝跡故事》（漢英對照）。上海：上海外語教育出
版社。
3、梅立崇，1993，《中國文化面面觀》（英語版）。北京：華語出版社。
4、杜學(xué)增，1999，《中英文化習俗比較》。北京：外語教學(xué)與研究出版社。
5、平 洪，張國揚，2000，《英語習語與英美文化》。北京：外語教學(xué)與研究出版社。
6、高一虹，2000，《語言文化差異的認識與超越》。北京：外語教學(xué)與研究出
14、版社。
7、王福祥，吳漢櫻，1997，《文化與語言》。北京：外語教學(xué)與研究出版社。
8、胡文仲，1997，《文化與交際》。北京：外語教學(xué)與研究出版社。
9、賈玉新，1998，《跨文化交際學(xué)》。上海：上海外語教育出版社。
10、錢冠連，2002，《漢語文化語用學(xué)》。北京：清華大學(xué)出版社。
11、常宗林，2004，《英漢語言文化學(xué)》。青島：中國海洋大學(xué)出版社。
12、胡文仲，2004，《超越文化的屏障》。北京：外語教學(xué)與研究出版社。
13、劉海平，1997，《中美文化的互動與關(guān)聯(lián)》[M]。上海外語教育出版社。
14、陳
15、治安，李力，劉承宇，2005，《跨文化交際理論與實踐研究》[M]。重慶：重慶
大學(xué)出版社
15、金惠康，2006，《跨文化旅游翻譯》[M]。北京：中國對外翻譯出版公司。
16、洪 崗，2005，《跨文化語用學(xué)--語料收集方法研究》[M]。北京：外語教學(xué)與研究
出版社。
E、論文寫作指導(dǎo)類
1、Brain Devlin, 2003, 《英語論文寫作教程—基于國際標準的學(xué)術(shù)寫作與發(fā)表》。北京：
清華大學(xué)出版社。
2、Vernon Booth,1999,《科技交流—科技論文寫作與學(xué)術(shù)會議發(fā)言》。北京：清華大
學(xué)出版社。
3、
16、張 吉吉，鄭淑娟，2002，《大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)》。北京：中華書局。
4、覃先美，王崇義等，2001，《高等學(xué)校英語專業(yè)畢業(yè)論文導(dǎo)寫》。長沙：湖南師范大
學(xué)出版社。
5、Joseph Gibaldi,2000,《MLA科研論文寫作規(guī)范》。上海：上海外語教育出版社。
6、Joseph Gibaldi,2000,《MLA格式指南及學(xué)術(shù)出版標準》。上海：上海外語教育出
版社。
7、高 奮，2004，《外語學(xué)生畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)》。杭州：浙江大學(xué)出版社。
F、外語名家回憶錄
1、張后塵主編，1999，《外語名
17、家論要》。北京：外語教學(xué)與研究出版社。
2、李良佑，劉 犁，1988/2004，《外語教育往事談—教授們的回憶》。上海：上海外
語教育出版社。
3、《英語學(xué)習》四十年精選叢書之名家箴言，2002，《英語的門檻有多高》。北京：外
語教學(xué)與研究出版社。
G、英語讀物
1、Man and Superman
2、Not Like This
3、Red star over China
4、The Adventure of Alice in Wonderland
5、The Gadfly
18、6、The Great Road
7、The Old Man and the sea
8、The Path of Thunder
9、Hotel
H、電子出版物
1、VCD、DVD、美國《探索頻道Discovery Channel》
2、VCD、DVD、美國《國家地理雜志National Geographic》
3、美國CNN有線電視新聞網(wǎng)節(jié)目VCD版
4、由VOA 、BBC節(jié)目制成的MP3光碟
5、美國微軟百科全書Encarta CD
6、英國大英百科全書 B
19、ritannica CD
7、美國康普頓Compton’s Encyclopedia
四、學(xué)時分配
本課程供英語專業(yè)三年級學(xué)生選讀，分上、下兩學(xué)期開設(shè)，總學(xué)時為144，每學(xué)期72學(xué)時，每周4學(xué)時。教學(xué)方式為課堂教學(xué)，課外學(xué)生自主學(xué)習和教師輔導(dǎo)、答疑。
周數(shù)
單元總學(xué)時數(shù)
單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時安排
單元習題課
單元課堂討論
輔導(dǎo)課
單元
名稱
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)時
內(nèi)容
學(xué)時
內(nèi)容(包括課前導(dǎo)入活動和課后拓展性學(xué)習活動中的討論)
學(xué)時
周一∽
周 二
6
第一單元
詞匯、語法、
篇章結(jié)構(gòu)等
3.5
詞匯
20、、語法、課外閱讀等
1.5
How to correctively use words for communication and writing?
1
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺上每周交流、輔導(dǎo)一次
周二 ∽周三
6
第二單元
詞匯、語法、
篇章結(jié)構(gòu)等
3.5
詞匯、語法、課外閱讀等
1.5
Environmental concerns
周四 ∽周五
6
第三單元
詞匯、語法、
篇章結(jié)構(gòu)等
3.5
詞匯、語法、課外閱讀等
1.5
Personal description
周五 ∽周六
6
第四單元
21、詞匯、語法、
篇章結(jié)構(gòu)等
3.5
詞匯、語法、課外閱讀等
1.5
The poor --- the serious social issue
周七 ∽周八
6
第五單元
詞匯、語法、
篇章結(jié)構(gòu)等
3.5
詞匯、語法、課外閱讀等
1.5
The impact of TV on people
周八 ∽周九
6
第六單元
詞匯、語法、
篇章結(jié)構(gòu)等
3.5
詞匯、語法、課外閱讀等
1.5
Education
周十 ∽周十一
6
第七單元
詞匯、語法、
篇章結(jié)構(gòu)等
3.5
詞匯、語法、課外閱讀等
1.5
Talking
22、about grouping the gifted
周十二 ∽周十三
6
第八單元
詞匯、語法、
篇章結(jié)構(gòu)等
3.5
詞匯、語法、課外閱讀等
1.5
Obstacles, science and human beings
周十四 ∽周十五
6
第九單元
詞匯、語法、
篇章結(jié)構(gòu)等
3.5
詞匯、語法、課外閱讀等
1.5
Multi- medias; Pop culture
周十五 ∽周十六
6
第十單元
詞匯、語法、
篇章結(jié)構(gòu)等
3.5
詞匯、語法、課外閱讀等
1.5
People and consumption
23、
周十七 ∽周十八
6
第十一
單元
詞匯、語法、
篇章結(jié)構(gòu)等
3.5
詞匯、語法、課外閱讀等
1.5
Hobby cultivating
周十九 ∽周二十
6
第十二
單元
詞匯、語法、
篇章結(jié)構(gòu)等
3.5
詞匯、語法、課外閱讀等
1.5
周二十一 ∽周二十二
考試
五、作業(yè)
Writing Topics for the Third-year English Majors
1. We can usually learn much more from people whose views we
24、share than from people whose views contradict our own; disagreement can cause stress and inhibit learning.
2. It is often necessary, even desirable, for political leaders to withhold information from the public.
3. Money spent on research is almost a good investment, even when the results of that
25、research are controversial.
4. The greatness of individuals can be decided only by those who live after them, not by their contemporaries.
5. To be an effective leader, a public official must maintain the highest ethical and moral standards.
6. Only through mistakes can there be discovery or prog
26、ress.
7. Although it is easy to respond positively to the work of another person or group, it is far more worthwhile to give negative feedback.
8. Censorship is rarely, if ever, justified.
9. Encouraging young people to believe that they can accomplish great things if they try hard enough is both
27、 misleading and potentially harmful.
(Above is taken from a GRE handout)
10. Many argue that nowadays in China, children, basically the primary and secondary school students, are suffering from too much pressure, which has caused a lot of psychological problems. We need to reduce the pressure so t
28、hat they can develop in a healthy manner.
11. What we owe to parents?
12. A proposal to abolish grading
13. Urbanization brings good quality of living.
14. China finds its Shangri-la in tourism.
15. The real estate business triggers the inflation in China.
16. The students who breach the schoo
29、l regulations are bad students.
17. Money paves way to the right for good education.
18. Globalization makes each nation lose its own culture.
19. Pop stars are not entitled to big earnings from the society.
20. We are never beneath hope while above hell; nor above hope while beneath heaven.
21
30、. To find out a girl’s faults, praise her to her girl’s friends.
22. Tomorrow I am going to do something about procrastination.
23. A polite man is one who listens with interest to things he knows about, when they are told him by a person who knows nothing about them.
24. We can always live on le
31、ss when we have more to live for. （人生志向越高，生活要求越淡。）
25. Birth is nothing where virtue is not.（如果沒有品德，出生再好，也等于零。）
Worksheet for Argumentation
This worksheet is only an example that aims at cultivating students’ independent critical awareness in the practice of argumentation.
Class__________ N
32、ame ____________
Instructions:
Read an essay written by your classmate and answer the following questions
I. Claim
1. What is the claim of the essay? Summarize the main points in the claim.
2. Can it be easily identified? Is it clearly stated?
3. How do we know that it is a claim of fact?
4
33、. How are the key terms defined?
5. How do the definitions work? (first-level definition and second-level elaboration)
6. Comment on the source of the definition.
7. Are there any other related terms that are not defined?
8. Does the claim help structure the essay?
II. Support
1. What is the f
34、actual evidence provided by the author?
2. How many pieces of factual evidence are there in the essay? How are they related?
3. Does omission of one or two pieces of evidence make a difference?
4. Is the factual evidence relevant enough to support the claim? (Comment on relevance)
5. Is the fact
35、ual evidence sufficient enough to support the claim? (Comment on sufficiency)
6. How is the factual evidence presented? Is it presented in a relatively fair manner?
7. Can you sense any evident bias in the presentation? (Explain)
III. Score
The total score is 100 but you are free to divide the s
36、core into the following five parts. You will be asked to defend your division in class discussion.
1. Formulation of the claim _______
2. Definition of the key terms _______
3. Relevance and sufficiency of support _______
4. Structure
37、 ________
5. Language, style, etc. ________
Total ________
IV. General comments
Write a short essay in no less than 500 words commenting on the clarity of the claim and the strength of the support. The comment should
38、be focusing on the essay under discussion but not the claim in general term. You need to point out the strengths and weakness of the argument.
六、測試與評估
1．評估方式：平時成績約占課程總成績的三分之一，期末考試約占三分之二。
2．測評內(nèi)容：
1）1---3單元測試，即階段性學(xué)習測試（10%）；
2）基于課文主題的讀書報告或課外讀書筆記（每周至少記3次筆記）（10%）；
3）散文寫作（每學(xué)期8篇）（10%）；
4）期末考試（70%）。
一、課程教學(xué)大綱
二、作業(yè)布置與批改情況（提供具代表性的學(xué)生作業(yè)3-5份）。
三、任課教師情況介紹
四、教案（完整的電子版，另加具代表性的2-3個單元的電子版課件和紙質(zhì)教案）。
五、教材：
盡量選近五年出版的新教材和獲獎的優(yōu)秀教材，附封面、封底和目錄的復(fù)印件。
六、課程建設(shè)備忘錄（本課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的改革，教材的建設(shè)與選用；相關(guān)的科研課題和教改項目及其成果；獲獎情況等）。
七、學(xué)生課外閱讀書單
9
《高級英語》教學(xué)大綱
