2019-2020年高考英語 完形填空 第一章 解題指導.doc

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2019-2020年高考英語 完形填空 第一章 解題指導 （一） 題型介紹 完形填空的試題形式是在一段有豐富內容的短文（偶爾為對話）中，按一定原則抽詞留空，然后要求學生在空缺中填詞，使短文成為一段意義完整的文字。它一般有兩種形式，第一種是“固定間隔省詞型”，即按平均間隔抽詞，不考慮所抽詞的詞性和詞義；第二種叫做“非間隔省詞型”，即不按規(guī)定間隔抽詞，而是根據(jù)某種預定目標有選擇地抽詞。各地高二會考、階段測試完形填空題大多采用第二種形式，其命題特點、對學生的素質要求以及應試的方法基本與高考相同。 （二） 命題特點 一、文章選擇 完形填空選材時通?？紤]以下幾點： 1、難度低于閱讀理解中的材料。 2、包含希望考查到的詞匯、語法結構等語言項目。 3、上下文關系較為緊湊。 4、語言地道、純正，有一定的內容情節(jié)，避免選擇專業(yè)性太強的文章，以免學生因受知識障礙和心理因素的干擾而影響語言水平的正常發(fā)揮。此外，還要回避那些對部分考生來說較為熟悉，而對其他考生來說可能較為生疏的材料，防止造成不公平。 二、空格設置 完形填空題挖空時一般會遵循這樣一些原則： 1、文章的第一句通常不挖空。短文的第一個句子是觀察全文的窗口，起著讓學生盡快熟悉語境、推測文章大意的作用。文章的第一句給學生一個完整的信息可以讓許多對完形填空題存有畏懼心理的學生很快安定下來，增強答題的信心。如果第一句很長，前半部分已提供了一定的信息，可以考慮在后半部分挖空。但不管怎樣，第一句的第一詞絕對不會挖空，如果那樣會使許多學生陷入茫然。除了首句一般不挖空外，文章的尾句也較少挖空。 2、空格在短文中均衡分布。絕大多數(shù)空格之間的距離大致相當，空格與空格之間的平均詞距約為11個。 3、考點分布符合考查目的。完形填空題通常以名詞、動詞、形容詞和副詞等信息詞匯為考查重點，淡化對介詞、連詞、冠詞等結構詞的考查，以檢測學生在具體情境中靈活運用所學知識的能力。因此，所挖空白處，名詞、動詞、形容詞和副詞這幾類詞一般會占80%以上。 4、盡力避免相互依存的試題。命題時通常會設法避免挖空兩個關系過于密切的單詞或短語，否則答錯一個題即意味著兩個題全錯，反過來，答對一個題亦意味著兩個題全對。下面兩句中的劃線部分就屬于這種情況： If you agree（同意）,please say “ yes ”.If you don’t agree,please say “ no ”. 三、選項命制 命制選項時一般應考慮以下幾點： 1、以語篇為載體，測試語言知識和語言能力。試題突出在語篇的基礎上考查學生對短文的整體理解能力，同時兼顧對學生運用語法知識、詞匯知識的能力以及對事物的邏輯推理、分析判斷能力的考查。從每個小題的設計來看，需要通過整篇文章的上下文來考慮答題的題數(shù)一般占70%以上，而屬于只需理解空格所在句子便可確定答案的句子層次的題目則不是太多。 2、以意義填空為主。試題在著重考查學生閱讀理解能力的前提下，兼顧對語言知識、常識、邏輯推理能力的考查。所設選項一般都符合語言規(guī)范，且詞類基本相同。比如說，當答案是過去式went時，另三個干擾項也為動詞的過去式，而不是動詞go的其它形式。 3、降低對單詞本身詞義的考查要求，注重考查對全文意義的理解。備選項中所涉及的詞匯基本上都是常見的初級詞匯。 4、正確答案通常是從短文中挖掉的那個詞或短語，而干擾項則應是正確答案的干擾項，絕不允許干擾項成為干擾項的干擾項。 5、備選項的構成以單個詞為主，詞組或短語基本沒有。 （三）素質要求 完形填空是一種具有一定難度的障礙性閱讀理解題，要做好該題，必須具備： 一、良好的閱讀習慣，善于從整體上把握文章的意義和結構。 二、詞語意義和用法的辨析能力。 三、固定搭配和習慣用法方面的知識。 四、基本的語法知識。 五、在特定語境中綜合運用語言知識的實踐能力。 六、較強的邏輯推理能力和分析判斷能力。 （四）應試準備 事實表明：完形填空的解題能力是與一定量的實踐練習密切相關的。只有通過訓練，才能提高應試能力。訓練時，應特別注意以下幾個方面： 一、注意選用那些質量較高（以意義填空為主，與競賽題特點相一致）的練習作為訓練材料。 二、注意在把握全文意義的基礎上再去考慮各個空格的答案。要明確每道題的答題依據(jù)，即弄清根據(jù)文中什么信息確定了某一題的答案，可以將依據(jù)簡要地記下來，也可將依據(jù)的信息與相關空格用線連起來。初始訓練時，不一定光做標準的完形填空練習，可從缺詞填空練起，看看自己能否僅僅根據(jù)上下文判定每空的答案。也可將標準完形填空題的選項部分用紙遮起來，逼著自己先通讀全文，預測可能的答案，然后到選項中去驗證自己預測的答案，如果預測的答案與某一選項完全相符，則可斷定該選項就是答案。 三、注意在閱讀中分析文章的主旨大意和行文邏輯，培養(yǎng)對語言結構和語言情境的敏感性。下面讓我們通過幾個例子來看看語言結構和語言情境的變化對答案的影響： I did it . A. myself B. yesterday C. carefully D.again 乍看上去，四個選項都可成為答案。因為從試題的形式來看題干是一個孤立的、無其他情景限制的句子。但我們由did可知，該句是過去時，一個孤立的句子使用過去時態(tài)，就必須有表示過去的時間狀語，否則，句子就不成立。雖然我們平時說話也使用這樣的句子（并不說出時間狀語），但那仍是有說話情景限制的，即聽話人是明白的。因此，從語法結構分析，該題答案應為B。否則，句子缺少過去時間的限制，用過去時就無時間依據(jù)了。 讓我們再看看增加了某些情景的句子的情況： She said I was not strong enough but I did it . A. myself B. yesterday C. carefully D. again 這句話加了but及其前面說話的情景，再選 yesterday 就不是最佳答案了。這時只有myself與前面所說的話和與 but轉折的意境相符合。這說明增加了上下文情景就會使一些詞的使用條件產生變化。再看下例： Failure（失敗）told me that I was not too careful then,so I did it to see the result. A.myself B.yesterday C.carefully D.again 答案為C。這種語境中選項D對同學們干擾最大，因為大家可能這樣理解:從前一次失敗可以得出這樣的結論——又做了一次。如果同學們把“曾經太粗心”這一情境也加以考慮的話，相信一定會認為carefully是最佳答案了。因為選用carefully,again的意境同時可以體現(xiàn)出來。又如，如果語境是這樣的： Failure is the mother of success. The famous saying encouraged me. I did it _____. A.myself B.yesterday C.carefully D.again 從前文的語境看，主語I是受到了名言力量的鼓舞，克服了灰心喪氣又干了起來，這樣就應當填again，而A,B,C均與此語境不符。 由此可見，完形填空之難，在于光懂得一些語言規(guī)則是不能答好題的，還必須讀懂文章，弄清語境，并依據(jù)上下文進行合理的分析、判斷，只有這樣才能作出恰當?shù)倪x擇。上面舉的幾個例子充分說明了這一點。 （五）技巧點撥 由于完形填空重在考查學生在語篇中綜合運用語言的能力,答題時就必須遵循“整體—部分—整體”的步驟，具體可分為以下三步： 一、通覽全文，了解大意 通過瀏覽全文，可以迅速理解文章大意。如果提筆就填，勢必由于“見木不見林”而事倍功半。須知文章的上下文之間是緊密聯(lián)系的。某一局部成立的答案如果放到全文中去考慮，也許就不能成立，只有抓住全篇文章的主旨，才能選出既合乎語言規(guī)范，又合乎文章內容的答案。 如果通讀一遍后，仍不能理解全文，則應冷靜下來再讀，切忌在不了解全文意義的情況下邊讀邊填。 遇到生詞要區(qū)別對待。若該詞表示的是無關緊要的信息，可直接跳過去；若生詞影響你理解全文，則可利用上下文、構詞法等多種猜詞技巧猜測出它們的含義。 倘若設空處影響你理解短文，可將備選項代入空檔，也許你能從中找到理解的線索。 注意分析文章的首尾句。首句有開篇啟示的作用，是觀察全文的窗口，往往也是演繹型文章的主題句。尾句一般是文章的點睛之筆，常常也是歸納型文章的結論語。抓住首尾句有利于加快、加深對文章的理解。 每篇文章都是一個有機的整體，段與段之間在邏輯上必然前呼后應，句與句之間在意義上總是有著不同程度的聯(lián)系。如果先通覽全文，就能把握住文章的主題，理清文章的脈絡，了解作者的思路。 二、綜合考慮，逐項填空 掌握文章大意后，就可以按順序答題了，但并不意味著要依次一下子填好所有空檔，可先借助自己的語感，利用上下文提供的情境，推測出可能的答案，然后，再結合備選項進行驗證。 對那些較難的空檔，可試著將備選項一一代入空檔，然后從詞匯意義及用法、習慣搭配、常識、邏輯推理以及上下文等角度，進行認真分析、比較，力求找出合情合理的答案。有時，前后信息之間還有相互提示的作用。答題時，要瞻前顧后，放眼全篇，切不可將思維局限在一兩個空檔或一兩句話上。 對那些答案一時難以抉擇的空檔，可先用排除法盡量縮小答案的范圍，然后根據(jù)“四分均等”的原則在該題已定答案中將涉及較少的那一個選項選做答案。 總之，遇到疑難空檔時應該冷靜、謹慎，切忌草率從事。否則，一旦選錯一檔，還可能影響其他，形成連鎖反應。 三、復讀檢驗，消除疏漏 完成所有空檔后，還要再復讀一遍短文，看看這時的短文行文是否流暢，意義是否連貫，邏輯關系是否合理。若有不合語感、題意或語言規(guī)范之處，應審慎調整答案，力求做到萬無一失。 What is intelligence（智力）anyway?When I was in the army I 1_____an intelligence test that all soldiers took, and, against 2______of 100,scored 160. I had an auto-repair man once,who,on these intelligence tests,could not 3_____ have scored more than 80.4_____, when anything went wrong with my car I hurried to him---and he always 5_____ it. Well,then,suppose my auto-repair man 6_____ questions for some intelligence tests.By every one of them I’d prove myself a 7_____. In a word where I have to work with my 8_____,I’d do poorly. Consider my auto-repair man 9_____.He had a habit of telling 10_____. One time he said,”Doc,a deaf-and-dumb（聾?。﹎an 11_____ some nails. Having entered a store, he put two fingers together on the counter and made 12_____ movements with the other hand.The clerk brought him a hammer. He 13_____ his head and pointed to the two fingers he was hammering. The clerk 14_____ him some nails. He picked out the right size and left. Well,Doc,the 15_____ man who came in was blind.He wanted scissors（剪刀）.16_____ do you suppose he asked for them?” I lifted my right hand and made scissoring movements with my first two fingers. He burst out laughing and said, “Why,you fool,he used his 17_____ and asked for them. I’ve been 18_____ that on all my customers today, but I knew 19_____ I’d catch you.” “Why is that?” I asked. “Because you are so goddamned educated,Doc. I knew you couldn’t be very 20_____.” And I have an uneasy feeling he had something there. 1.A.failed B.wrote C.received D.chose 2.A.an average B.a total C.an exam D.a number 3.A.always B.possibly C.certainly D.frequently 4.A.Then B.Thus C.Therefore D.Yet 5.A.fixed B.checked C.drove D.changed 6.A.answered B.practised C.designed D.tried 7.A.teacher B.doctor C.winner D.fool 8.A.brains B.effort C.hands D.attention 9.A.again B.as usual C.too D.as well 10.A.lies B.jokes C.news D.tales 11.A.bought B.tested C.found D.needed 12.A.cutting B.hammering C.waving D.circling 13.A.nodded B.raised C.shook D.turned 14.A.brought B.packed C.sent D.sold 15.A.clever B.other C.right D.next 16.A.What B.How C.Who D.Which 17.A.imagination B.hand C.voice D.information 18.A.trying B.proving C.practising D.examining 19.A.for sure B.at once C.in fact D.right now 20.A.clear B.silly C.slow D.smart 答題分三步： 第一步，通覽全文，了解大意。本文選用的是科幻、科普小說作家阿西莫夫自述的一段故事，體裁為夾序夾議。短文大意為：博士智商很高，但卻被修理工的一個非常簡單的智力問題給難住了，由此引出這樣一個話題：到底什么是智力？ 文章首句提示我們，下文可能會談及如何辯正地看待智力這一問題。 文中共有生詞10個，生詞率為2.9%。這10個生詞是：anyway不管怎樣,against與……相處,scored（動詞）得到……分,auto-repair man汽車修理工,hammering（動詞）用錘子敲,goddamned該死的,uneasy不自在的,Doc.（縮略詞）博士,try…on sb耍弄某人,for sure毫無疑問。這些詞中，根據(jù)構詞法并適當結合上下文可以猜出scored,auto-repair man,hammering的含義。其他詞大多可以根據(jù)上下文猜測，即使不能猜出，也可以確定詞義的大致范圍，如goddamned一詞，根據(jù)“博士受教育多，動手能力差，在回答汽車修理工的智力題時，被思維定勢所縛。而汽車修理工智商雖不高，卻手腳伶俐，他認為博士中了他的圈套是受教育多而致”這段意思，至少可以推測goddamned為貶義詞。 第二步，綜合考慮，逐項填空。該完形填空題內容幽默風趣，文章結構嚴謹，信息相互 依存，細節(jié)環(huán)環(huán)相扣。要答好它最好能把握以下幾個方面： 1、文章的主線。如： He had a habit of telling jokes. 由短文后半段修理工風趣的語言不難推知。 In a word where I have to work with my hands. I’d do poorly. 文章脈絡是博士受教育多，動手能力差。 2、句子間的邏輯關系。如： I had an auto-repair man once,who,on these intelligence tests,could not possibly have scored more than 80.Yet, when anything went wrong with my car I hurried to him… “修理工雖然在智力測試中得分低于80分，然而車子出了故障卻得去求助于他?！鼻昂缶渲g顯然有邏輯上的轉折關系。 3、句子內部的邏輯意義。如：…when anything went wrong with my car I hurried to him---and he always fixed it. 車子出“毛病”，讓修理工“修理”，合情合理。 4、句子中的關鍵詞。如：When I was in the army I received an intelligence test that all soldiers took, and, against an average of 100,scored 160. 由“所有的”受測者可以推知100分是“平均”分。 5、句子前后詞語的邏輯關系。如：…h(huán)e put two fingers together on the counter and made hammering movements with the other hand.The clerk brought him a hammer. 由下一句中的hammer（錘子）可以推知，他用手所做的是“錘打”這一動作。 6、事件的先后順序。如：Well, Doc, the next man who came in was blind. 前面一聾啞人是來買釘子，“接著”敘述的一盲人是來買剪子。 7、作者的態(tài)度。如：By every one of them I’d prove myself a fool.在作者看來，若讓修理工設計智力試題讓作者回答，他一定會依據(jù)自己的知識經驗設計一些諸如車輛修理一類的操作性試題，那樣的話，自己只能自認是“傻瓜”一個。 8、詞語的習慣搭配。如：I had an auto-repair man once,who,on these intelligence tests,could not possibly have scored more than 80. possibly常和搭配使用could。 在弄清以上方面的基礎上，再逐一推敲出各空答案。答案與分析如下： 選C。由該分句末尾的took可以推定。 選A。由all soldiers took可以推測100應是“平均”成績。 3、選B。根據(jù)與could的搭配和語感選定。 4、選D。上文提到修理工若去參加智力測試，其得分不可能超過80，而下文卻說他很 擅長于修車，上下文之間顯然由邏輯上的轉折關系。 5、選A。因為擅長修車，所以別人將故障車送來時，他總是能“修理”。 6、選C。由下一句的我回答不上，可知作者在此處要表達的意思是“假定讓修理工去設計(design)智力測試題”。 7、選D。修理工設計智力測試題時很可能根據(jù)自身經驗設計一些動手類的題，如汽車修理，如果這樣，那作者只好自認是“傻子”。 8、選C。由上下文可知，博士智力水平很高，但動“手”能力較差。 9、選A。作者在第三節(jié)先談到了修理工，接著談到了自己，現(xiàn)在“再一次”談到了修理工。 10、選B。由下文可知修理工有一個愛“講笑話”的習慣。 11、選D。聾啞人去商店買釘子，當然是出于“需要”。 12、選B。聾啞人要買釘子，其手勢自然似“用錘子敲打”狀。 13、選C。聾啞人想買釘子，而售貨員拿了錘子給他，想必他只能通過“搖”頭來表達自己的意思。 14、選A。第48空前的The clerk brought him a hammer一句已經表示了“拿”這一動作。 15、選D。在聾啞人離開之后走進商店的盲人自然是“下一個”人了。 16、選B。由下文可知修理工要博士猜測的是盲人會“怎樣”表達買剪刀的愿望。 17、選C。盲人是可以說話的，他與售貨員交流當然可以通過語言（即聲音voice）。 18、選A。本句意思為“今天我一直在用這個問題試探我所有的顧客”。表示“用……試探某人”用try something on somebody。 19、選A。由下文的雙方對話可以看出修理工對蒙住博士很是自信。 20、選D。作者雖然受過良好的教育，但卻回答不了這樣一個簡單的問題，由此可知該 空應填smart（機靈的）。 第三步，復讀檢驗，消除疏漏。完成所有空檔后，還要再復讀一遍短文，看看這時的短文行文是否流暢，意義是否連貫，邏輯關系是否合理。若有不合語感、題意或語言規(guī)范之處，應審慎調整答案，力求做到萬無一失。