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1、水的凈化說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，各位老師：
大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是《水的凈化》第一課時(shí)，它是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元課題2的內(nèi)容。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材：
(一)教材分析
教材的地位和作用：水是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了空氣、氧氣等氣體性質(zhì)后，學(xué)習(xí)的另一種生活中離不開(kāi)的物質(zhì)。本節(jié)課以水的凈化為核心內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)生產(chǎn)，探討了常用凈化水的方法與技能；區(qū)分硬水與軟水的方法等。
本課從純水與自然界的水在視覺(jué)上的差別引入水的凈化問(wèn)題，以自來(lái)水廠凈化水過(guò)程為例，將沉淀、過(guò)濾、吸附、消毒等凈化水的方法有序聯(lián)系起來(lái)，是第一課時(shí)愛(ài)護(hù)水資源內(nèi)容的延續(xù)，使學(xué)生將認(rèn)識(shí)水的角度從
2、社會(huì)轉(zhuǎn)入化學(xué)學(xué)科。教材突出過(guò)濾這個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)操作技能。過(guò)濾和蒸餾是學(xué)生第一次系統(tǒng)地體會(huì)和學(xué)習(xí)分離混合物的方法，這為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)除雜奠定了基礎(chǔ)。
(二)學(xué)情分析
學(xué)習(xí)者特征分析 一般特征： 九年級(jí)學(xué)生已有豐富的有關(guān)水的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，也有一定的意義建構(gòu)能力。他們也已經(jīng)適應(yīng)了各種教學(xué)信息的刺激，特別是視聽(tīng)信息的刺激。但是，他們自主建構(gòu)知識(shí)的習(xí)慣仍未養(yǎng)成，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力還有待進(jìn)一步提高。 初始能力：
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生活中學(xué)生熟悉飲用水，但缺乏自然水須經(jīng)怎樣凈化處理后才能飲用的知識(shí)。接受過(guò)基本實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探究方法的訓(xùn)練，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，具有一
3、定獲取信息的能力。 信息素養(yǎng)： 學(xué)生對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡直接的按照一定的邏輯順序呈現(xiàn)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)接收視覺(jué)媒體，都想通過(guò)學(xué)習(xí)獲取解決問(wèn)題所必須的理論知識(shí)和操作的動(dòng)作技能
學(xué)生是課堂的主體，掌握學(xué)情有利于課堂上教法的實(shí)施。
從學(xué)生已有的技能方面來(lái)看，能夠區(qū)分純凈物和混合物，但對(duì)這一基本概念的運(yùn)用還不十分熟悉，特別是面對(duì)某一具體物質(zhì)的分析，比如容易把無(wú)色透明的水與純水混淆等。
已具有基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察能力，分析思維能力，歸納總結(jié)能力等探究能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
從學(xué)生認(rèn)知心理和特點(diǎn)分析，我們的學(xué)生對(duì)天然水、自來(lái)水和飲用純凈
4、水有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但并不能從化學(xué)的角度來(lái)分析這三種水。
(三)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的目標(biāo)設(shè)定為
A:知識(shí)與技能：
1、知道純水與礦泉水、硬水與軟水的區(qū)別。
2、了解沉淀、過(guò)濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。
3、初步學(xué)會(huì)用過(guò)濾和蒸餾的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離?！ ?
B、過(guò)程與方法：
1.通過(guò)活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生自學(xué)、歸納、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)交流與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、交流合作的能力。
C:情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過(guò)參與水的凈化過(guò)程，感受愛(ài)護(hù)珍惜水資源的重要性。
5、 2. 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白的要從衛(wèi)生、健康角度正確選擇飲用水，同時(shí)體會(huì)科學(xué)在提高飲水質(zhì)量，保證人類(lèi)健康方面的重要作用。
鑒于學(xué)生初學(xué)化學(xué)，實(shí)驗(yàn)操作能力、分析思維能力，歸納總結(jié)能力還很不強(qiáng)，所以，將本課的重點(diǎn)設(shè)置為：
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1) 水的凈化方法
(2) 過(guò)濾的操作方法
(四)教法分析
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：
1、充分應(yīng)用課內(nèi)外的各種資源創(chuàng)設(shè)不同類(lèi)型的教學(xué)情景，形成情景線;
2、充分利用在每個(gè)情景中設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)緊密相連的問(wèn)題，預(yù)設(shè)問(wèn)題線， 讓學(xué)生在愉悅的情景中和有思維價(jià)值的問(wèn)題中，不斷的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。以知識(shí)線來(lái)貫
6、穿問(wèn)題線，用情景線來(lái)生動(dòng)問(wèn)題線，反過(guò)來(lái)用問(wèn)題線來(lái)服務(wù)情景線，落實(shí)知識(shí)線。讓三條線構(gòu)成科學(xué)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)課堂，從而引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)通達(dá)三維目標(biāo)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程包含六個(gè)情景，
(五)、教學(xué)過(guò)程分析
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)問(wèn)題
出示四幅圖片(，白鷺河孔雀河，天鵝河，開(kāi)都河)，這里是哪里？
我給你們帶來(lái)了孔雀河的水。你沒(méi)喝過(guò)這些河里的水嗎？為什么不喝？我們看到里面都有那些雜質(zhì)？
環(huán)節(jié)二：展示交流與匯報(bào)
1、水的凈化方法有靜置沉淀、過(guò)濾、吸附、蒸餾等
2、我們生活用得大部分水都是自來(lái)水。學(xué)生展示自來(lái)水的生產(chǎn)流程。用視頻來(lái)了解自來(lái)水廠生產(chǎn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及解釋各層的作用，來(lái)了解自來(lái)水的生產(chǎn)
7、過(guò)程，體會(huì)自來(lái)水的來(lái)之不易。
環(huán)節(jié)三：實(shí)驗(yàn)探究、得出結(jié)論
1、演示并播放明礬能夠吸附沉淀的視頻，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分析總結(jié)(課前微課學(xué)習(xí))，讓學(xué)生歸納總結(jié)過(guò)濾操作的“一貼、二低、三靠”，注意玻璃棒的引流作用。用微課展示過(guò)濾的裝置圖讓學(xué)生能夠明白每個(gè)操作以及過(guò)濾操作所用的儀器。(課前微課學(xué)習(xí))
請(qǐng)學(xué)生觀察桌上老師準(zhǔn)備的一杯污濁的水，這里我要求同學(xué)們分組根據(jù)自己的預(yù)習(xí)和前面學(xué)過(guò)的基本操作知識(shí)用過(guò)濾的方法，把杯中的不溶物和水分離開(kāi)來(lái)。實(shí)驗(yàn)完畢后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)交流，互相討論出現(xiàn)各種狀況的原因，當(dāng)學(xué)生把過(guò)濾的的要點(diǎn)逐漸通過(guò)辨析明朗，我適時(shí)的強(qiáng)調(diào)過(guò)濾操作中的注意事項(xiàng)“一
8、貼、二低、三靠”這樣學(xué)生在參與、思考、分析中突破了難點(diǎn)。
3：學(xué)生展示制作簡(jiǎn)易凈水器，并做水的凈化實(shí)驗(yàn)
拓展延伸----野外生存訓(xùn)練〖提問(wèn)〗
1） 生活中的哪些地方用到過(guò)濾？
2）學(xué)生展示可以用什么物質(zhì)代替實(shí)驗(yàn)中的濾紙和漏斗，學(xué)生展示制作簡(jiǎn)易凈水器，并做水的凈化實(shí)驗(yàn)
3）當(dāng)遇到災(zāi)難或者在野外我們?cè)鯓訉⑸磉厹啙岬呐K水變成可以飲用的水？
4、吸附法——除雜、顏色、異味
通過(guò)過(guò)濾后液體的分析，還有顏色、異味等可溶性雜質(zhì)，引出活性炭的吸附。
（演示實(shí)驗(yàn)）活性炭的吸附（邊講邊做）
5、蒸餾（多媒體展示）實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的過(guò)程。 （介紹）蒸餾裝置：由蒸餾瓶，溫度計(jì)，冷凝管，接液管，
9、接受瓶組成。溫度計(jì)水銀球的上銀和蒸餾頭側(cè)管的下限在同一水平線上，冷凝水應(yīng)從冷凝管的下口流入，上口流出，以保證冷凝管的套管中充滿水，用不帶支管的接液管時(shí)，接液管與接受瓶之間不可用塞子連接，以造成封閉體系。
環(huán)節(jié)四 總結(jié)鞏固與評(píng)價(jià)
最后：通過(guò)“你今天學(xué)到了什么”對(duì)今天的知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)與技能水平，注重化學(xué)與生活的聯(lián)系，鞏固本節(jié)課的重難點(diǎn)我布置了下面的作業(yè)：
環(huán)節(jié)五 學(xué)習(xí)收獲與檢測(cè)
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
課題2 水的凈化
一、 幾種常見(jiàn)凈化水的方法
1、沉淀：除去不溶性雜質(zhì)
2、 過(guò)濾(一貼二低三靠)：除去的是不溶性雜質(zhì)
3、 吸附沉淀：除可溶性雜質(zhì)、顏色異味
4、蒸餾法：
二、硬水和軟水
1、硬水和軟水的定義：
2、硬水的危害：
3，硬水和軟水的檢驗(yàn)方法：肥皂水
4．硬水的軟化方法：
人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué) 第四單元 課題2水的凈化說(shuō)課稿
