校園空間網(wǎng)絡分析與三維景觀繪制課程設計任務書

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1、 課程設計任務書 課程名稱： 地理信息系統(tǒng)課程設計 題 目： 校園空間網(wǎng)絡分析與三維景觀繪制 學 院： 環(huán)境與資源學院 系： 資源與城鄉(xiāng)建設系 專 業(yè)： 資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè) 班 級： 08級 學 號： 學生姓名：

2、 起訖日期： 指導教師： 職稱： 講師 一、課程設計的要求和內容（包括原始數(shù)據(jù)、技術要求、工作要求） GIS數(shù)據(jù)可以通過遙感和測量的方法獲得，也可以從非數(shù)字化數(shù)據(jù)通過數(shù)字化和掃描獲得。數(shù)據(jù)采集和轉換歷來是GIS項目最昂貴和最耗時的部分。平板數(shù)字化這一耗時的過程往往充滿挑戰(zhàn)：難于使用的數(shù)字化球，平板失靈，注冊問題，復雜的邊界匹配等等。 目前使用更多的數(shù)字化方法為屏幕跟蹤方式：首先由紙質地圖經(jīng)掃描儀掃描獲得圖像文件，再對掃描圖進行配準，這樣就可以在屏幕上放大地圖以及數(shù)字化選中的要素，然后

3、通過屏幕跟蹤方式進行數(shù)字化。利用這種方法，用戶可以根據(jù)自己的需要來放大圖像，使用電腦鼠標進行數(shù)字化并能更快進行地圖接邊處理而實現(xiàn)快速制圖。 （一）課程設計的要求： 1) 利用手持GPS獲取用于圖像配準的控制點坐標； 2) 利用控制點對校園平面布局圖進行空間配準； 3) 基于配準過的校園平面布局圖進行校園道路及相關建筑的數(shù)字化； 4) 復習并掌握圖形編輯和屬性編輯的有關內容； 5) 復習并掌握最佳路徑分析的相關知識和操作； 6) 學會使用SketchUp創(chuàng)建ArcGIS的Multipatch數(shù)據(jù)以制作三維景觀圖。 （二）課程設計的內容： 利用手持GPS獲取的控制點坐標對校園平面

4、布局圖進行空間配準，對配準后的平面布局圖進行屏幕跟蹤數(shù)字化（矢量化），分別獲得道路數(shù)據(jù)與建筑物多邊形數(shù)據(jù)，并進行相關的屬性編輯。基于數(shù)字化結果完成以下任務：1）利用所獲取的矢量數(shù)據(jù)建立幾何網(wǎng)絡，進行空間網(wǎng)絡分析，并制作相關結果圖。2）結合SketchUp繪制校園三維景觀圖。 （三）現(xiàn)有數(shù)據(jù)： 校園平面布局圖（JPG格式圖片） （四）技術方法： （參見課程設計指導書） SketchUp + ArcScene 道路線數(shù)據(jù) 幾何網(wǎng)絡 建筑物多邊形數(shù)據(jù) 最佳路徑分析 校園三維景觀 generate 配準 GPS獲取定位數(shù)據(jù) 定位點數(shù)據(jù)（Coverage） 配準后的校園

5、規(guī)劃圖 怡山校園規(guī)劃圖 （五）課程設計開展形式 本課程設計按小組進行（每組4-5人），小組成員共同承擔課程設計任務，包括具體操作、結果圖制作、以及課程設計書面報告的撰寫。要求： 1) 每個小組成員必須參與課程設計的各個環(huán)節(jié) 2) 成員分工明確，書面報告由小組成員共同完成（附小組成員分工明細表） 二、課程設計圖紙內容及張數(shù) （一）圖紙內容： 1) 基于數(shù)字化結果進行空間網(wǎng)絡分析結果圖（校門口至某建筑的最短路徑分析） 2) 校園三維景觀圖（以校園平面布局圖為背景，疊加三維模型Multipatch數(shù)據(jù)） 結果圖要求： 3) 地

6、圖要素齊全（標題、指北針、比例尺、圖例、制圖者與制圖時間） 4) 地圖布局合理 5) 地圖清晰易懂 （二）提交張數(shù)： 每組提交2張課程設計圖紙包括：空間網(wǎng)絡分析結果圖和校園三維景觀圖 三、課程設計實物內容及要求 1) 課程設計書面報告1份，要求按福州大學課程設計格式撰寫。 2) 課程設計圖紙2張，要求以標準地圖形式提交。 四、主要參考資料 1. 《地理信息系統(tǒng)》課件 2. 《地理信息系統(tǒng)教程》，湯國安等著，高等教育出版社，2001. 3. ArcGIS Desktop Help，ArcGIS軟件. 4. ARC/INFO應用與開發(fā)技術，樊紅等著, 武漢大學出版社，1999. 5. ArcGIS 9 Desktop地理信息系統(tǒng)應用指南，吳秀芹等著,清華大學出版社，2007. 任務下達日期 年 月 日 完成日期 年 月 日 指導教師 （簽名） 學 生 （簽名） 說明：本表除簽名外均可采用計算機打印。本表不夠，可另加頁。