2019-2020年高中語文 專題01 沁園春 長沙（講）（提升版）新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 專題01 沁園春 長沙（講）（提升版）新人教版必修1 【學習要點】 1．探究詩歌的內(nèi)容。 2．探究詩歌的藝術(shù)特色。 ☆課堂探討☆ 要點一：探究詩歌的內(nèi)容。 【探究活動】 詞的上闋寫了什么？下闋寫了什么？上下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 【教師釋疑】 這道題的探究對象是詩歌的內(nèi)容，注意上片寫景和下片敘事之間的關(guān)系，注意“詞”上下片之間的過渡。 【討論明確】 上闋主要寫景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，面對充滿生機之景提出誰主沉浮的問題。下闋側(cè)重抒情，通過回憶，形象地概括了20世紀二三十年代進步青年的特征：他們以天下為己任，肩荷著歷史的重任，主宰著民族的命運，指點著祖國的江山，豪情滿懷，壯志凌云。同時，藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”這一問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。上闋寫景是下闋抒情的基礎(chǔ)，下闋抒情則是上闋含蓄情感的直接再現(xiàn)、升華。 全詞借景抒情，由實到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進，步步深入。 【課堂提升】 閱讀下列的元曲，然后回答后面題目。 張養(yǎng)浩 一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢里一段秋光淡，看沙鷗舞再三，卷香風十里珠簾。 畫船兒天邊至，酒旗兒風處飐，愛殺江南。 （1）這首元曲表達了作者怎樣的感情？是如何表達的？（5分） （2）請賞析此小令在寫景上的表現(xiàn)手法。（6分） 【答案】 （1）這首元曲表達了作者對江南水鄉(xiāng)景色的贊美和喜愛之情。（1分）作者主要運用了借景抒情、情景交融的手法，通過描繪江南水鄉(xiāng)天然美景，表現(xiàn)了景色的明麗雋美，將贊美和喜愛之情蘊含在景物描寫中；（2分）最后一句“愛殺江南”則直抒胸臆，由客觀觀察轉(zhuǎn)到主觀感受，明確表達出作者對景色的贊美和喜愛之情。（2分） （2）①遠近結(jié)合，開筆瞭望大江遠山，逐漸由遠入近寫到兩岸人家，池塘芰荷，沙洲水禽；（手法1分，分析2分）②動靜結(jié)合，流水生煙，山嵐聳翠，一動一靜；畫檐芰荷，安靜恬淡，而沙鷗在舞，珠簾在卷，在寧靜之中顯出一派生機（手法1分，分析2分）。 【解析】 要點二：探究詩歌的藝術(shù)特色。 【探究活動】 （1）有人認為，毛澤東的這首詞在描寫秋景時固然很成功，但也有一個不足之處，那就是只有視覺描寫，而沒有聽覺描寫，從而使“圖”中景物單一。你覺得這種說法有道理嗎？為什么？ （2）在毛澤東《沁園春?長沙》手跡中，下片結(jié)尾句是“曾記否，向中流擊水，浪遏飛舟”，現(xiàn)在這一句已改為“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”了。“向”和“到”哪個更好？請談?wù)勛约旱目捶ā? 【教師釋疑】 這是一道到探究詩歌的藝術(shù)手法的題目，注意探究的角度是寫景的方式，主要是寫景的著眼點，著眼點主要是繪聲、繪形、繪色。第二道題是探究詩歌的煉字，煉字的探究角度主要是煉境、煉意、煉結(jié)構(gòu)和煉手法。 【討論明確】 （1）詩詞中的景皆為情而來，而不是自然實景的全版掃描，詩人所寫萬山、層林、雄鷹、游魚皆是作者所“看”，全都充滿勃勃生機，給人一種樂觀、昂揚向上的情緒，足以表達作者此時的昂揚熾烈的革命情懷；如果再加以聽覺描寫，會打亂景物的整體感，也因無法由“看”引起而導致思路凌亂。所以這種說法沒有道理。 （2）一般認為“到”比“向”好。內(nèi)容上，“到”有“在”的意思，表明擊水是在江心，水急浪大，與下文的“浪遏飛舟”相符，而“向”則說明從江岸擊水未到江心，效果就差了。從詩詞節(jié)奏感傷看，“到”是動詞，與“攜”“揮斥”“指點”“激揚”“擊”“遏”等和諧一致，動感強烈，而“向”是介詞。從詞人性格看，“到”比“向”更貼切。毛澤東一生都在風口浪尖上運籌帷幄，只有“到中流擊水”，才能引發(fā)他長久的回憶。 【課堂提升】 閱讀下面的兩首詞，完成后面小題。 卜算子　詠梅 毛澤東 風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！　? 俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。 1961年12月 卜算子　詠梅 [宋]陸游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨?！　? 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 （1）請簡要分析“猶有花枝俏”中“俏”字的表達效果。 （2）請分析毛澤東《卜算子　詠梅》的主要表現(xiàn)手法。 （3）在毛澤東《卜算子　詠梅》這首詞前有一句引語：“讀陸游詠梅詞，反其意而用之?！闭埛治鲞@兩首詞各自表達了詩人怎樣的情懷。 【答案】（1）　一個“俏”字不僅描畫出梅花的艷麗形態(tài)，更凸顯了在惡劣環(huán)境中梅花傲岸挺拔的精神氣質(zhì)。（2）反襯：上片主要用惡劣的生存環(huán)境來反襯梅花的錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神。擬人：下片一個“笑”字賦予梅花人格化的特征，寫出了梅花的神韻——既謙遜脫俗、又豁達大度的精神風采，升華了詞的藝術(shù)境界。（3）毛澤東的詞：表達了詞人在險惡的環(huán)境下決不屈服，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，直到取得最后勝利的樂觀主義精神。陸游的詞：詞人借孤高寂寞的梅花表達了不與世俗同流合污的操守和高潔的傲骨。