人教版高中語(yǔ)文選修“語(yǔ)言文字應(yīng)用”第五課第4節(jié)《說(shuō)“一”不“二” --避免歧義》優(yōu)質(zhì)課件

《人教版高中語(yǔ)文選修“語(yǔ)言文字應(yīng)用”第五課第4節(jié)《說(shuō)“一”不“二” --避免歧義》優(yōu)質(zhì)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版高中語(yǔ)文選修“語(yǔ)言文字應(yīng)用”第五課第4節(jié)《說(shuō)“一”不“二” --避免歧義》優(yōu)質(zhì)課件（36頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、執(zhí)教者：大圩中學(xué) 盛冬英 請(qǐng) 品 讀 下 面 兩 幅 對(duì) 聯(lián)明 日 逢 春 好 不 晦 氣終 年 倒 運(yùn) 少 有 余 財(cái) 此 屋 安 能 久 居 主 人 好 不 悲 傷 法制日?qǐng)?bào)報(bào)道，小李與小張經(jīng)協(xié)商：小張要付小李現(xiàn)金2.7萬(wàn)元，小張當(dāng)時(shí)付了現(xiàn)金1.2萬(wàn)元，余下1.5萬(wàn)元小張出具了欠條。后來(lái)，小張又付了部分現(xiàn)金給小李，小張?jiān)谠瓕懙那窏l上注明： 歧義指表達(dá)的意思不確定，可以這樣理解，也可以那樣理解，不好斷定。 歧義影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和有效性。 v什么叫歧義句？ 一多音多義詞引起。這本書(shū)是黃色的。黃色：a指顏色b指色情躺在床上沒(méi)多久，他想起來(lái)了。 想：a回憶b打算、希望這真是好球！好：a精彩的b

2、合規(guī)則的質(zhì)量?jī)?yōu)良的完好無(wú)損的 二結(jié)構(gòu)層次劃分不同引起。我要炒肉絲。炒肉絲：a動(dòng)賓短語(yǔ)：炒肉絲b名詞：菜名咬死了獵人的狗。 獵人的狗： a動(dòng)賓短語(yǔ)：咬死了（ 獵人）的狗。 b偏正短語(yǔ)：（咬死了獵人）的狗。 三、“和”字或“頓號(hào)”連接的前后分界限不清引起。例：身長(zhǎng)等于頭長(zhǎng)和尾長(zhǎng)的一半。 a身長(zhǎng)頭 長(zhǎng) 1/2尾長(zhǎng)。 b身長(zhǎng) 1/2頭長(zhǎng) 1/2尾長(zhǎng)。 四語(yǔ)義模糊不明引起。北京圖書(shū)館收藏著著名學(xué)者章太炎的書(shū)。章太炎的書(shū)： a章太炎所著的書(shū)（他自己的） b章太炎所收藏的書(shū)（別人的，他捐 獻(xiàn)給圖書(shū)館的）開(kāi)刀的是他父親。 開(kāi)刀的：a可指醫(yī)生。b也可指病人。他的笑話說(shuō)不完。他的笑話: a他講的笑話。b他鬧的笑話

3、。 五主語(yǔ)承前者略，指代不明引起。孩子們很喜歡離休干部李大伯，一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑，十分高興。十分高興的主語(yǔ)：a指孩子們b指李大伯我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?lái)，手里提著一個(gè)黑色皮包。手里提著一個(gè)黑色皮包的主語(yǔ)：a張?jiān)瑽那位老人 六定語(yǔ)修飾對(duì)象不明引起。例：桌子上放著許多朋友送來(lái)的禮物。 a許多朋友（好幾個(gè)朋友）。 b許多禮物（禮物有好多）。 小結(jié)：歧義產(chǎn)生的原因 1、多音多義詞或短語(yǔ)引起。2結(jié)構(gòu)層次劃分不同引起。3“和”字或“頓號(hào)”連接的前后部分界限不清引起。4 語(yǔ)義模糊不明引起。5、主語(yǔ)承前者略，指代不明引起。6、定語(yǔ)修飾對(duì)象不明引起。 1利用停頓、標(biāo)點(diǎn)來(lái)消除。（停頓用“/”；標(biāo)點(diǎn)一般用逗

4、號(hào)。此法適用于“結(jié)構(gòu)層次劃分不同引起的歧義”）。v例： a我看見(jiàn)老陳很高興。v b我看見(jiàn)老陳很高興。v a最貴的郵票，一枚售價(jià)800美元v b最貴的那一枚，售價(jià)800美元。 2增刪、改換個(gè)別詞語(yǔ)來(lái)消除。（此法適合于語(yǔ)義不明，指代不明引起的歧義）v例： 他踢了三十個(gè)毽。v 改為：a他踢了三十次毽。 （指踢毽的次數(shù)）v b他踢壞了三十個(gè)毽。（指將毽踢壞）v 他渡過(guò)河沒(méi)有?v 改為：a 他渡過(guò)河（去了）沒(méi)有？（指他從河上過(guò)去了沒(méi)有） v b他（以前）渡過(guò)河沒(méi)有？（指從前有無(wú)渡過(guò)河） 3調(diào)換詞序。（此法適用于定語(yǔ)修飾對(duì)象不明引起的歧義、和或頓號(hào)連接的前后部分界限不清引起的歧義）v如:(1)照片上是爸爸

5、和媽媽的同事。v a照片上是媽媽的同事和爸爸兩個(gè)人。(2個(gè)人)v b照片上是媽媽和爸爸兩人的同事。(1個(gè)人)v再如：(2)學(xué)校采納了兩個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)。v改為：a學(xué)校采納了學(xué)生的兩個(gè)意見(jiàn)。（詞序調(diào)換法） v b學(xué)校采納了兩位學(xué)生的意見(jiàn)。(增刪改換法) 4情境創(chuàng)設(shè)法。將歧義句放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，句意就確定了。此法適用對(duì)象較廣。創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)句可在歧義句前，可在后，也可前后均有。v如:雞吃過(guò)沒(méi)有? v 消除歧義：v 天快黑了，雞吃過(guò)沒(méi)有？快點(diǎn)去喂食。v 雞吃過(guò)沒(méi)有？那味道真是好極了。v 明天請(qǐng)客用雞已燒好，不能偷吃。雞吃過(guò)沒(méi)有？ 4情境創(chuàng)設(shè)法。v再如：這個(gè)人連領(lǐng)導(dǎo)都不理。v消除歧義：v這個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)都不理，我

6、們大家也別理他。v這個(gè)人態(tài)度傲慢，自以為是，連領(lǐng)導(dǎo)都不v 理，更瞧不起我們了。 小結(jié)：消除歧義的方法v1利用停頓、標(biāo)點(diǎn)來(lái)消除。v2增刪、改換個(gè)別詞語(yǔ)來(lái)消除。v3調(diào)換詞序。v4情境創(chuàng)設(shè)法。 高考語(yǔ)文歧義診斷的十個(gè)切入點(diǎn)v一看相關(guān)詞語(yǔ)是否存在多義 1、他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。 2、今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺(jué)得還需要繼續(xù)努力。v二看重音是否可以落在不同的字眼上 1、一個(gè)季度就生產(chǎn)了五百臺(tái)錄音機(jī)。 對(duì)本句來(lái)說(shuō)，如果讀時(shí)重音落在“就”上，句子表達(dá)的意思是產(chǎn)量太少了。如果重音落在“五百臺(tái)”上，句子表達(dá)的意思則是產(chǎn)量真不少。 v三看是否可以在不同位置

7、停頓 1、教師節(jié)中都是希望學(xué)生別送禮品送祝福 在“禮品” 后停頓，可理解為教師希望學(xué)生送祝福，別送禮品；在“別”后停頓，可理解為老師希望學(xué)生禮品祝福都不要送。v四看同一成分是否能夠修飾不同詞語(yǔ) 1、身體瘦弱的水生的祖父已經(jīng)七十多歲了。 “身體瘦弱”可以修飾“水生”，也可以修飾“祖父”，這樣，這個(gè)句子有歧義。 2、數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮 “數(shù)百位”可修飾“死難者”，也可修飾“親屬”，從而造成句子有歧義。 v五看是否因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)的關(guān)系產(chǎn)生歧義 1、會(huì)計(jì)未按經(jīng)理的指示，將錢匯給對(duì)方，以致產(chǎn)生了誤會(huì)。 有兩種理解，一種是會(huì)計(jì)將錢匯給了對(duì)方，一種是沒(méi)將錢匯給對(duì)方。把“將”前的逗號(hào)去掉，歧義也就消

8、除了。v六看相關(guān)字眼在句子中是否存在多音現(xiàn)象 1、 頭發(fā)長(zhǎng)得怪2、 這個(gè)人好說(shuō)話 v七看量詞的使用是否恰當(dāng) 1、局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。 可以理解為領(lǐng)導(dǎo)是幾個(gè)學(xué)校的，也可理解為是一個(gè)學(xué)校的。如果將量詞“個(gè)”改作“位”，句子的歧義就自然消除了。如果不這樣改，也可將“個(gè)”改成“所”。2、四個(gè)飯店的廚師都來(lái)了 v八看成分指向是否不同 如：祁愛(ài)群看見(jiàn)組織部新來(lái)的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談了起來(lái)。v九看相關(guān)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)關(guān)系是否可以作不同理解 如：政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場(chǎng)。 “禁止取締”可以理解為動(dòng)賓關(guān)系，其只是不允許取締；可以理解為關(guān)列關(guān)系，其意思就是禁止和

9、取締。 十看“和”字是否造成歧義v天津和北京的部分地區(qū)下了雨。 可以理解為天津的部分地區(qū)和北京的部分地區(qū)下了雨；也可理解為北京的部分地區(qū)和整個(gè)的天津地區(qū)都下了雨。這都是“和”字在作怪。 歧義在現(xiàn)實(shí)生活中有什么積 極 作 用？舉例說(shuō)明。 一日，吏部尚書(shū)和紳與工部侍郎紀(jì)曉嵐同行，見(jiàn)一狗從面前經(jīng)過(guò)，和紳想戲弄一下紀(jì)曉嵐，便問(wèn)：“此為何物，是狼是狗？”紀(jì)曉嵐面有難色的回答： “是狗?！焙图澓芨吲d耍到紀(jì)曉嵐，接著又問(wèn)： “何以見(jiàn)得是狗?” 。紀(jì)曉嵐答到：“欲辨此為何物，觀尾即可知，下垂是狼， ?！?歧義也往往給生活帶來(lái)尷尬、誤會(huì)、遺憾、惋惜，甚至是悲痛、災(zāi)難！ v古時(shí)，一個(gè)性急的王員外有次宴請(qǐng)四個(gè)客人。

10、可是過(guò)了約定時(shí)間了，客人只到了三個(gè)，而另一個(gè)卻遲遲不露面。王員外不由得說(shuō)了一句：“該來(lái)的怎么還不來(lái)？”一客人聽(tīng)了心里不是味：“難道我是不該來(lái)的？！”乃拂袖而去。王員外著急了：“不該走的走了?！绷硪豢腿税碘猓骸霸瓉?lái)我是該走的?！币才ゎ^離去。王員外不由地喊了聲：“我又沒(méi)說(shuō)你！”最后一位客人待不下去了：“講了半天，卻是指我?！卑文_就走。只剩下王員外一人呆在那里。 v曹操殺呂伯奢一家八口，就是因?yàn)樵捳Z(yǔ)的歧義。曹操刺殺董卓未成，便與陳宮一道投奔曹父的一兄弟呂伯奢家求宿。呂伯奢熱情接待，上村西沽酒去了。曹操坐了一陣，忽然聽(tīng)到后院有磨刀的聲音。于是，與陳宮躡手躡腳到后院查看，只聽(tīng)到有人在說(shuō)，“捆起來(lái)再殺！”

11、曹操對(duì)陳宮說(shuō)：“不先下手，咱們就要死了！”于是，兩人拔劍沖入后院，見(jiàn)一人殺一人。一直殺到廚房，才見(jiàn)那里有一支捆綁起來(lái)等待宰殺的豬。 v第二次世界大戰(zhàn)期間，由于德軍經(jīng)?？找u倫敦，所以英國(guó)空軍總是保持高度的警覺(jué)。一天，濃霧彌漫，倫敦上空出現(xiàn)了一架來(lái)路不明的飛機(jī)，英國(guó)殲擊機(jī)立刻升空迎戰(zhàn)，飛近了，才發(fā)現(xiàn)是一架中立國(guó)的民航飛機(jī)。殲擊機(jī)立刻向地面指揮部報(bào)告了這一情況，地面指揮部回答“別管它”。于是，殲擊機(jī)猛然開(kāi)火，擊落了民航機(jī)。為此，英國(guó)支付了巨額的賠款才算了結(jié)。 小結(jié)：歧義產(chǎn)生的原因 1、多音多義詞或短語(yǔ)引起。2結(jié)構(gòu)層次劃分不同引起。3“和”字或“頓號(hào)”連接的前后部分界限不清引起。4 語(yǔ)義模糊不明引起。5、主語(yǔ)承前者略，指代不明引起。6、定語(yǔ)修飾對(duì)象不明引起。 消除歧義的方法v1利用停頓、標(biāo)點(diǎn)來(lái)消除。v2增刪、改換個(gè)別詞語(yǔ)來(lái)消除。v3調(diào)換詞序。v4情境創(chuàng)設(shè)法。 教師寄語(yǔ)：v 只要我們熟練地掌握有關(guān)歧義的知識(shí)，弄清歧義產(chǎn)生的原因，在閱讀中能識(shí)別歧義句，在自己的寫作中避免出現(xiàn)歧義現(xiàn)象，做到邏輯思維嚴(yán)密，用語(yǔ)科學(xué)準(zhǔn)確，就必定能提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，靈活地解決有關(guān)歧義的問(wèn)題。