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1、九年級(jí)物理?其他簡(jiǎn)單機(jī)械?說課稿
教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用。知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用。知道輪軸和斜面也能省力。2、過程與方法通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀多姿多彩的簡(jiǎn)單機(jī)械激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于探索物理學(xué)原理。通過討論交流、實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。通過了解簡(jiǎn)單機(jī)械的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)開展的作用。教學(xué)重點(diǎn)：定滑輪、動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用。教學(xué)難點(diǎn)：滑輪組的裝配及省力情況。教學(xué)方法：綜合啟發(fā)法，探究學(xué)習(xí)法。教
2、學(xué)用具：滑輪、細(xì)線、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)木板、長(zhǎng)方體木塊。教學(xué)過程：一、引入新課上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杠桿，認(rèn)識(shí)到了杠桿在日常生活中的一些應(yīng)用，其實(shí)在日常生產(chǎn)、生活中還有其他的一些機(jī)械對(duì)我們還有幫助。如升旗時(shí)，我們站在地面上就能把五星紅旗升到高高的旗桿上，這里就應(yīng)用到了滑輪，今天我們一起討論“其他簡(jiǎn)單機(jī)械〞(板書)。二、新課教學(xué)1、定滑輪和動(dòng)滑輪教科書中圖13.5-1所示的科學(xué)漫畫說明什么科學(xué)道理？明確圖中的滑輪是一個(gè)定滑輪，左圖說的是一個(gè)瘦子，看到一個(gè)胖子正在用定滑輪把重物拉上去；中圖表示胖子讓瘦子替自己拉著重物，自己上樓去取重物；右圖表示胖子到了樓上，看到瘦子沒有拉住重物，反而被重物拉
3、上去。這個(gè)故事是挖苦一個(gè)不懂得定滑輪作用的人在使用定滑輪時(shí)鬧出的笑話。這那么科學(xué)漫畫可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，想知道定滑輪到底有什么作用？帶著這樣的興趣開始學(xué)習(xí)滑輪。定滑輪的作用是什么？明確定滑輪實(shí)質(zhì)上是一個(gè)等臂杠桿；理論和實(shí)驗(yàn)都證明了使用定滑輪不省力，但是能改變力的方向。這局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的實(shí)質(zhì)是等臂杠桿，再根據(jù)杠桿的平衡條件得出假設(shè)，然后由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)這個(gè)假設(shè)，從而得出正確的結(jié)論，在論證所提出的假設(shè)時(shí)，教師要為學(xué)生自己分析、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果鋪平道路。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)要求學(xué)生注意：(1)拉力的大小跟鉤碼所受的重力大小相等，而拉力的方向的鉤碼的運(yùn)動(dòng)方向并不相同；(2)為了減小實(shí)驗(yàn)中
4、的誤差，在彈簧測(cè)力計(jì)的稱量限度內(nèi)盡可能選用重的鉤碼，使彈簧測(cè)力計(jì)本身受到的重力和定滑輪的輪與軸之間的摩擦的影響相對(duì)減小。動(dòng)滑輪的作用是什么？明確動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)上是一個(gè)省力杠桿，動(dòng)力臂是阻力臂二倍的杠桿，使用動(dòng)滑輪可以省一半力。這局部?jī)?nèi)容的教學(xué)不必涉及動(dòng)滑輪使用時(shí)支點(diǎn)隨時(shí)間變化的問題，這個(gè)問題在初中不宜展開，假設(shè)學(xué)生問到，可告訴他們支點(diǎn)是隨時(shí)變化的，而我們這里研究的是某一時(shí)刻的情況。在探究動(dòng)滑輪的省力情況時(shí)，要注意的是：(1)跨過動(dòng)滑輪的兩段繩子一定要平行(初中不要涉及兩段繩不平行的情況)；(2)當(dāng)鉤碼重遠(yuǎn)大于動(dòng)滑輪重時(shí)，動(dòng)滑輪的重力可忽略不計(jì)。因此，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，在不超過彈簧測(cè)力計(jì)的稱量限度的前提下，
5、鉤碼應(yīng)盡量重些，這樣可以更方便地歸納出使用動(dòng)滑輪的作用。2、滑輪組定滑輪和動(dòng)滑輪可以組成滑輪組，滑輪組有什么作用？定滑輪和動(dòng)滑輪組成滑輪組可以省力也可以改變力的方向，對(duì)于滑輪組的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生第一次接觸時(shí)，往往不易做好，建議以教師演示、學(xué)生觀察為主進(jìn)行。讓學(xué)生將教師屢次演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)填寫在教科書的表格內(nèi)，以便師生共同分析、歸結(jié)總結(jié)出滑輪組省力的規(guī)律。學(xué)生在判斷滑輪組“由幾股繩子承擔(dān)物重〞時(shí)，往往會(huì)感到困惑，這里不妨做一個(gè)破壞性實(shí)驗(yàn)，即剪斷其中一股，讓學(xué)生觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。以加深印象，并明確其余幾股繩都是承擔(dān)重力的。至于手拉的那股繩如果直接由定滑輪拉出，所承擔(dān)的重力已記入跨接定滑輪的另一端的繩重，不
6、應(yīng)重復(fù)考慮。在做滑輪組的演示實(shí)驗(yàn)中，常易出現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)偏大的情況，為此建議采取分步處理的方法來解決，即實(shí)驗(yàn)時(shí)適當(dāng)增加鉤碼的數(shù)目，以便相對(duì)地減小動(dòng)滑輪的自重和摩擦帶來的影響；從而較順利地得出正確的結(jié)論：繩子自由端移動(dòng)的距離s是物體移動(dòng)距離h的幾倍，即s＝nh；繩子移動(dòng)的速度v繩是物體移動(dòng)速度v物的幾倍，即v繩＝nv物；繩子自由端的拉力F與動(dòng)滑輪的重量G動(dòng)和重物的重量G之間的數(shù)量關(guān)系為(不計(jì)繩重和摩擦)。3、輪軸和斜面日常生活中還有哪些簡(jiǎn)單機(jī)械？輪軸和斜面也是日常生活中常用的簡(jiǎn)單機(jī)械，螺絲釘和盤山公路也是斜面的變形。用扳子擰螺母時(shí)螺絲局部相當(dāng)于輪，手柄局部相當(dāng)于軸，自行車的車閘、車把、腳蹬子和飛輪等都是簡(jiǎn)單機(jī)械。利用斜面可以省力，斜面的坡度越小，越省力。找一塊木板，用書把木板的一端墊高，木板就構(gòu)成了一個(gè)斜面。把一個(gè)木塊放在斜面底端，用測(cè)力計(jì)沿斜面拉木塊，使木塊勻速運(yùn)動(dòng)，讀出這時(shí)的拉力。用書把斜面加高，重新測(cè)出拉木塊所需的拉力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，斜面越陡所需拉力就越大。三、小結(jié)四、布置作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理〞板書設(shè)計(jì)
九年級(jí)物理《其他簡(jiǎn)單機(jī)械》說課稿
