2019年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題八 文學(xué)類文本（一）小說(shuō)閱讀 第3講 以了解環(huán)境手法為前提把控環(huán)境題.doc

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2019年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題八 文學(xué)類文本（一）小說(shuō)閱讀 第3講 以了解環(huán)境手法為前提，把控環(huán)境題 環(huán)境描寫是小說(shuō)閱讀考查的一個(gè)重要命題點(diǎn)，綜合來(lái)看，考查環(huán)境描寫的命題角度有三種：環(huán)境描寫的手法、環(huán)境特點(diǎn)的概括、環(huán)境描寫的作用。這三種命題角度往往以兩種形式呈現(xiàn)：一是環(huán)境描寫的手法和作用相結(jié)合，二是環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用相結(jié)合。解答環(huán)境類題目，了解環(huán)境描寫的手法是關(guān)鍵。因?yàn)橹挥腥媪私猸h(huán)境描寫的角度和手法，才能為準(zhǔn)確概括環(huán)境描寫的特點(diǎn)和分析環(huán)境描寫的作用提供前提。 題型一　環(huán)境描寫的手法 一、什么是環(huán)境描寫的手法[理在書(shū)中] 環(huán)境描寫的手法是指作者在交代環(huán)境時(shí)運(yùn)用的各種技巧，包括描寫的具體方法(修辭手法、表達(dá)技巧等)、描寫的角度(寫作順序、觀察角度、感覺(jué)角度等)。 [教材舉隅] 回扣教材 《祝?！芬晃拈_(kāi)頭兩段是如何描寫魯鎮(zhèn)的祝福景象的？ 標(biāo)答分析 參考答案：小說(shuō)在開(kāi)頭就渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥香和人們忙碌的景象。調(diào)動(dòng)了讀者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)，寫得層次分明，具體形象，使人如見(jiàn)其景，如聞其聲。 答案分析：本題考查環(huán)境描寫的手法，題干中的“如何描寫”應(yīng)該從寫景角度思考，屬于寫景角度技巧。文章開(kāi)頭段主要從“我”的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)角度寫年終祝福的景象。 二、怎樣考環(huán)境描寫的手法[題在書(shū)外] 考題有的側(cè)重于考查具體方法，有的側(cè)重于考查描寫角度，更多的則是綜合性考查。 審題定向 題干示例 題干中往往有“分析”“賞析”等作答動(dòng)詞和“描寫”“景物描寫”“特色”“手法”等表答題方向的名詞。 (1)(xx江蘇高考)文中畫(huà)線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。(《溜索》) (2)(xx安徽高考)從修辭手法的角度，對(duì)文中畫(huà)線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。(《董師傅游湖》) 三、怎樣答環(huán)境描寫的手法 [學(xué)考貫通] 環(huán)境描寫的手法題思考2角度 1．從描寫技巧角度思考：①白描(粗筆勾勒、突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)刻、濃墨重彩)；②動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，色彩的渲染、襯托。③借助比喻、擬人等修辭手法來(lái)描寫。 2．從描寫角度(主要是寫景角度)思考：①感覺(jué)角度——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等；②觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景；③寫景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等。 [例一]　(xx江蘇高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 溜　索 阿　城 一個(gè)鐘頭之前就聽(tīng)到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問(wèn)了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說(shuō)是怒江，要過(guò)溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見(jiàn)前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來(lái)，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。 萬(wàn)丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來(lái)就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。 領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺(jué)得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來(lái)。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰(shuí)也動(dòng)彈不得。 領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們，一個(gè)精瘦短小的漢子站起來(lái)，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過(guò)去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過(guò)峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來(lái)移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒(méi)聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長(zhǎng)出去。 大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長(zhǎng)音飄過(guò)來(lái)，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來(lái)，拍拍屁股，一個(gè)一個(gè)小過(guò)去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問(wèn)道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。 牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開(kāi)始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開(kāi)，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過(guò)了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過(guò)去。之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個(gè)接一個(gè)飛身小過(guò)去。 我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺(jué)耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺(jué)慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來(lái)，黏黏的反倒抓得緊。手一松開(kāi)，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺(jué)出已到索頭。慎慎地下來(lái)，腿子抖得站不住，腳倒像生下來(lái)第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。 猛聽(tīng)得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見(jiàn)領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。 牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開(kāi)這里。上得馬上，才覺(jué)出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來(lái)。順風(fēng)出一口長(zhǎng)氣，又覺(jué)出悶雷原來(lái)一直響著。 (選自《阿城精選集》，有刪改) 文中畫(huà)線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。(5分) [自主嘗試]　　 　 　 [解題演示] 第一步：審題干，明題型 本題題干比較隱晦，但“峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)”已經(jīng)把環(huán)境的特點(diǎn)表述出來(lái)，前面還有“描寫”，后面有“表現(xiàn)特色”，可見(jiàn)是關(guān)于“描寫特色”方面的題型，可以把題干變換一下問(wèn)法：文中畫(huà)線部分用了什么描寫手法表現(xiàn)峽谷的險(xiǎn)峻氣勢(shì)？這樣就更能明確是“考查描寫手法”的，然后調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，從不同方面考慮。 第二步：定角度，找對(duì)應(yīng) 從細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、修辭等角度和寫景的觀察點(diǎn)、寫景的順序等角度與畫(huà)線部分對(duì)照。 思考角度 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn) 描寫技巧角度 “怒江自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，一派森氣”既有粗筆勾勒整體氣勢(shì)，又有“亮亮”“隱隱”等細(xì)處著墨，突出峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，這是白描與細(xì)描相結(jié)合的手法。 寫景 角度 (1)觀察角度：“萬(wàn)丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來(lái)就在這壁頂上”可見(jiàn)是以壁頂為觀察點(diǎn)的定點(diǎn)觀察。 (2)感覺(jué)角度：“怒江自西北天際亮亮而來(lái)”是視覺(jué)；“深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)”是聽(tīng)覺(jué)；“俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看”是感覺(jué)，為內(nèi)心感受。 (3)寫景順序：“萬(wàn)丈絕壁垂直而下”是仰視，“俯望那江……不敢向下看”是俯視，可見(jiàn)，寫景順序是由高到低；從“怒江自西北天際……一派森氣”可以看出寫景順序是由遠(yuǎn)及近。 [參考答案]　以壁頂為觀察點(diǎn)，運(yùn)用白描和細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合的手法，變換視角，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、內(nèi)心感受等多方面描寫，使人如臨其境。 題型二　環(huán)境特點(diǎn)的概括 一、什么是環(huán)境特點(diǎn)的概括[理在書(shū)中] 環(huán)境是小說(shuō)中人物活動(dòng)的特定空間，它分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，環(huán)境特點(diǎn)概括也就分為自然環(huán)境特點(diǎn)概括和社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)概括兩類。 [教材舉隅] 回扣教材 (1)《林教頭風(fēng)雪山神廟》中直接寫風(fēng)雪的語(yǔ)句有幾處？請(qǐng)找出來(lái)并概括環(huán)境特點(diǎn)。(從自然環(huán)境方面設(shè)題) (2)《邊城》中的人們生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境中？請(qǐng)概括其環(huán)境特點(diǎn)。(從社會(huì)環(huán)境方面設(shè)題) 標(biāo)答分析 (1)參考答案：有三處。 ①正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。 ②雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。 ③看那雪，到晚越下得緊了。 (環(huán)境特點(diǎn))風(fēng)大雪猛，突出一種緊張氣氛。 答案分析：本題考查對(duì)自然環(huán)境特點(diǎn)的概括，先找出寫風(fēng)雪的語(yǔ)句，再抓取其中描寫風(fēng)雪的修飾語(yǔ)，如“卷”“大”“緊”等字，從中提煉環(huán)境特點(diǎn)。 (2)參考答案：①生活太平。②環(huán)境僻遠(yuǎn)。③民風(fēng)淳樸。是一個(gè)極具地域風(fēng)俗特色的生活環(huán)境，是一個(gè)如桃源深處的優(yōu)美而又相對(duì)封閉的生活環(huán)境。 答案分析：本題考查對(duì)社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)的概括，本答案根據(jù)環(huán)境描寫中的人物生活狀態(tài)特點(diǎn)、人物活動(dòng)場(chǎng)所特點(diǎn)、人際關(guān)系特點(diǎn)三個(gè)方面概括。 [相關(guān)知識(shí)] 自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫 (1)自然環(huán)境描寫 指對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。 (2)社會(huì)環(huán)境描寫 指對(duì)人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開(kāi)的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。 二、怎樣考環(huán)境特點(diǎn)的概括[題在書(shū)外] 類型 審題定向 題干示例 自然環(huán)境特點(diǎn)概括題型 自然環(huán)境特點(diǎn)概括題即對(duì)自然景觀特點(diǎn)的概括，題干中往往有“概括”“分析”等作答動(dòng)詞和“景物”“特點(diǎn)”等表答題方向的名詞。 (xx安徽高考)請(qǐng)對(duì)小說(shuō)畫(huà)線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析。(《芒種》) 社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)概括題型 社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)概括題即對(duì)歷史背景、時(shí)代氛圍、人情風(fēng)俗、處所以及人際關(guān)系特點(diǎn)的概括，題干中往往有“概括”“分析”等作答動(dòng)詞和“生活”“特點(diǎn)”等表答題方向的名詞。 (1)(xx重慶高考)文中第②段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點(diǎn)？這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用？(《東壇井的陳皮匠》) (2)(xx江蘇高考)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn)。(《郵差先生》) 三、怎樣答環(huán)境特點(diǎn)的概括[學(xué)考貫通] 解答環(huán)境特點(diǎn)的概括題“3步走” [例二]　(xx江蘇高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 郵差先生 師　陀 郵差先生走到街上來(lái)，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務(wù)員、售票員，仍有許多剩余時(shí)間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當(dāng)郵件來(lái)到的時(shí)候，他站起來(lái)，念著將它們揀好，小心地扎成一束。 “這一封真遠(yuǎn)！”碰巧瞥見(jiàn)從云南或甘肅寄來(lái)的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)比這更遠(yuǎn)的地方。其實(shí)他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰(shuí)教它們處在那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？ 現(xiàn)在，郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來(lái)的郵件畢竟很少，最多的還是學(xué)生寫給家長(zhǎng)們的。 “又來(lái)催餉了，”他心里說(shuō)，“足夠老頭子忙三四天！” 他在空曠少人的街上走著，如果碰見(jiàn)母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過(guò)去。小城的陽(yáng)光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號(hào)衣。一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)又將向他訴苦：“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽(tīng)到他聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的，一個(gè)老人對(duì)于他的愛(ài)子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認(rèn)識(shí)他，甚至沒(méi)有一個(gè)會(huì)想起他，但這沒(méi)有關(guān)系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。 郵差先生敲門。門要是虛掩著，他走進(jìn)去。 “家里有人嗎？”他在過(guò)道里大聲喊。 他有時(shí)候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當(dāng)兵。她出來(lái)得很倉(cāng)促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。 “干什么的？ ”老太太問(wèn)。 郵差先生告訴她：“有一封信，掛號(hào)信，得蓋圖章?！? 老太太沒(méi)有圖章。 “那你打個(gè)鋪保，晚半天到局子里來(lái)領(lǐng)。這里頭也許有錢。” “有多少？” “我說(shuō)也許有，不一定有?！? 你能怎么辦呢？對(duì)于這個(gè)好老太太。郵差先生費(fèi)了半天唇舌，終于又走到街上來(lái)了。小城的陽(yáng)光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風(fēng)韻，看見(jiàn)他你會(huì)當(dāng)他是趁便出來(lái)散步的。說(shuō)實(shí)話，他又何必緊張，手里的信反正總有時(shí)間送到，又沒(méi)有另外的什么事等候著他。雖然有時(shí)候他是這樣抱歉，因他為小城送來(lái)——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。 “送信的，有我的信嗎？ ”正走間，一個(gè)愛(ài)開(kāi)玩笑的小子忽然攔住他的去路。 “你的信嗎？”郵差先生笑了，“你的信還沒(méi)有來(lái)，這會(huì)兒正在路上睡覺(jué)呢。” 郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒(méi)有一輛車子阻礙他，沒(méi)有一種聲音教他分心。陽(yáng)光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。 為此，他深深贊嘆：這個(gè)小城的天氣多好！ 一九四二年二月 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn)。(4分) [自主嘗試]　 　 　 [解題演示] 第一步，審題干，分類型 從題干中“小城生活”可知，這是一道社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)概括題。 第二步，依類型，找角度 從本文看，概括“小城生活”要注意從“場(chǎng)所、人際關(guān)系、工作生活”三個(gè)角度入手。 思考角度 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn) 從“場(chǎng)所”的角度 在全文中找尋人物活動(dòng)的所有場(chǎng)所，如“在空曠少人的街上”“陽(yáng)光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中”等語(yǔ)句，這里面涵蓋了小城生活平靜的特點(diǎn)。 從“人際關(guān)系”的角度 郵差先生與學(xué)生家長(zhǎng)的友好關(guān)系、郵差先生給一位老太太送信時(shí)費(fèi)勁而親切的對(duì)話、郵差先生對(duì)遞送壞消息的歉意及忌諱、郵差先生跟一個(gè)小子的友好玩笑等，這可以看出人物之間友善的社會(huì)關(guān)系，這也是小城生活的特點(diǎn)。 從“工作生活”的角度 郵差先生平靜的工作狀態(tài)、郵差先生對(duì)遠(yuǎn)方來(lái)信的感嘆、郵差先生對(duì)小城生活的滿意及其恬淡的心境等，可以感知小城生活恬淡、節(jié)奏緩慢的特點(diǎn)。 第三步，抓修飾，作歸納 上述句子中諸多的修飾性描述顯示了“小城生活”的特點(diǎn)，如“剩余”“剪裁”“從容”“散步”“沒(méi)有”“阻礙”“沒(méi)有”“分心”顯示出小城的生活節(jié)奏是那樣地舒緩，人們?cè)谝粋€(gè)平靜恬淡的環(huán)境中悠游自在， “愛(ài)”“攔”等詞則顯示出人與人之間關(guān)系的和諧友善。抓住這些修飾性描繪的詞語(yǔ)，就可規(guī)范作答。 [參考答案]　平靜，恬淡，人際關(guān)系友善，生活節(jié)奏舒緩。 題型三　環(huán)境描寫的作用 一、什么是環(huán)境描寫的作用[理在書(shū)中] 小說(shuō)中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了用看似無(wú)心之筆推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；有時(shí)是為了烘云托月，塑造人物形象；有時(shí)是影射或暗示主旨；等等。而且自然環(huán)境描寫的作用和社會(huì)環(huán)境描寫的作用也有一定區(qū)別。 [教材舉隅] 回扣教材 《林黛玉進(jìn)賈府》一文寫賈府的環(huán)境有什么作用？ 標(biāo)答分析 參考答案： ①為人物活動(dòng)、情節(jié)展開(kāi)提供場(chǎng)景，烘托氣氛，有助于塑造人物性格。 ②通過(guò)環(huán)境描寫，表現(xiàn)出賈府的社會(huì)地位和豪門貴族的氣派。 ③通過(guò)環(huán)境描寫揭示了賈府榮華富貴的來(lái)源。 ④暗示了賈府必將走向衰亡，有助于表現(xiàn)小說(shuō)的主題。 答案分析：本題考查社會(huì)環(huán)境的作用，答案從社會(huì)環(huán)境對(duì)塑造人物、對(duì)揭示社會(huì)本質(zhì)特征、對(duì)凸顯主題幾方面的作用分析得出。 [相關(guān)知識(shí)] 1．自然環(huán)境描寫的作用分析4角度 (1)環(huán)境方面 ①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。 (2)人物方面 ①烘托心情；②體現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)。 (3)情節(jié)方面 ①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開(kāi)頭的環(huán)境描寫，引出下文內(nèi)容(為下文作鋪墊)，與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。 (4)主題方面 ①揭示主題；②深化主旨。 2.社會(huì)環(huán)境描寫的作用分析5角度 (1)展示人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景。 (2)揭示形成人物性格的社會(huì)基礎(chǔ)。 (3)揭示影響人物行動(dòng)的因素。 (4)預(yù)示人物或悲或喜的命運(yùn)。 (5)揭示社會(huì)本質(zhì)特征，凸顯小說(shuō)主題。 二、怎樣考環(huán)境描寫的作用[題在書(shū)外] 審題定向 題干示例 環(huán)境描寫作用考題即分析環(huán)境描寫對(duì)小說(shuō)三要素及主題、讀者方面的作用，題干中往往有“分析”“賞析”等作答動(dòng)詞和“環(huán)境(景物)描寫”“作用”等表答題方向的名詞。 (1)(xx山東高考)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段景物描寫的作用。(《活著》) (2)(xx江蘇高考)請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及?duì)表現(xiàn)人物的作用。(《“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！”》) (3)(xx浙江高考)賞析畫(huà)線部分的景物描寫。(《第9車廂》) (4)(xx江西高考)請(qǐng)指出小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線部分景物描寫的主要作用。(《晚秋》) 三、怎樣答環(huán)境描寫的作用[學(xué)考貫通] 解答環(huán)境描寫作用類題3步驟 第一步：找句子，析特點(diǎn) 找到環(huán)境描寫的具體語(yǔ)句，分析環(huán)境的特點(diǎn)，因?yàn)榄h(huán)境的特點(diǎn)與作者寫此環(huán)境的作用是一致的。 第二步：定角度，找對(duì)應(yīng) 找到分析環(huán)境描寫作用的思維角度并作對(duì)應(yīng)分析。這里要注意區(qū)分出自然環(huán)境描寫作用與社會(huì)環(huán)境描寫作用各自不同的思維角度。(具體角度請(qǐng)回看上文[相關(guān)知識(shí)]) 第三步：分條列，規(guī)范答 組織答案時(shí)，要每個(gè)角度的作用單列一條，這樣答案要點(diǎn)更明晰。 [例三]　(xx山東高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 活　著 余　華 我遇到那位名叫福貴的老人時(shí)，夏季剛剛來(lái)到。 那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹(shù)下，看到近旁田里一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來(lái)和我一起坐在了那棵茂盛的樹(shù)下，在那個(gè)充滿陽(yáng)光的下午，他向我講述了自己： 這輩子想起來(lái)也是很快就過(guò)去了，過(guò)得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯(cuò)人了。我啊，年輕時(shí)靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子，往后就越過(guò)越落魄了，可壽命長(zhǎng)，我家里五口人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。 孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺(jué)得牛還是要買的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來(lái)時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶了就和它說(shuō)說(shuō)話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。 買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里有個(gè)很大的牛市場(chǎng)。路過(guò)鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看到曬場(chǎng)上有一群人，走過(guò)去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說(shuō)牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦?，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。 我不忍心看它被宰掉，便離開(kāi)曬場(chǎng)繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼淚了。 我越走心里越是定不下來(lái)，后來(lái)一想，干脆把它買下來(lái)。 我趕緊往回走，走到曬場(chǎng)那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對(duì)那個(gè)磨刀的男人說(shuō)：“行行好，把這頭牛賣給我吧。” 赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會(huì)才問(wèn)：“你說(shuō)什么？”我說(shuō)：“我要買這牛?！? 他咧開(kāi)嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來(lái)。我從懷里抽出錢放到他手里，說(shuō)：“你數(shù)一數(shù)。”赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問(wèn)我：“你當(dāng)真要買？” 我什么話也不去說(shuō)，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來(lái)后拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來(lái)，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對(duì)那個(gè)男人說(shuō)：“你數(shù)數(shù)錢?！? 那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說(shuō)：“不數(shù)了，你拉走吧。” 我便拉著牛走去，他們?cè)诤竺鎭y哄哄地笑，我聽(tīng)到那個(gè)男人說(shuō)：“今天合算，今天合算?！? 牛是通人性的，我拉著它往回走時(shí)，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對(duì)它說(shuō)：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃?lái)養(yǎng)著的?！? 我拉著?；氐酱謇?，村里人全圍上來(lái)看熱鬧，他們都說(shuō)我老糊涂了，買了這么一頭老?；貋?lái)，有個(gè)人說(shuō)：“福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大。” 會(huì)看牛的告訴我，說(shuō)它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰(shuí)知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說(shuō)我們是“兩個(gè)老不死”。 牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來(lái)想去還是覺(jué)得叫它福貴好。定下來(lái)叫它福貴，我左看右看都覺(jué)得它像我，心里美滋滋的，后來(lái)村里人也開(kāi)始說(shuō)像，我嘿嘿笑。 福貴是好樣的，有時(shí)候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說(shuō)是牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活，什么時(shí)候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會(huì)，我歇得來(lái)精神了，那它也該干活了。 老人說(shuō)著站了起來(lái)，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。 兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。 老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽(tīng)到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來(lái)，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。 炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過(guò)，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過(guò)去。慢慢地，田野趨向了寧?kù)o，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。 (節(jié)選自余華《活著》，有刪改) 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段景物描寫的作用。(4分) [自主嘗試]　　 　 　 [解題演示] 第一步，找句子，析特點(diǎn) 題干明確指出是“小說(shuō)最后一段”，從“炊煙”“裊裊升起”“霞光四射”“吆喝孩子的聲音”“寧?kù)o”等關(guān)鍵詞看，鄉(xiāng)間的生活環(huán)境安詳溫馨，平凡有規(guī)律。 第二步，定角度，找對(duì)應(yīng) 思考角度 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn) 環(huán)境自身 這段描寫點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境，安詳溫馨，平凡有規(guī)律。 環(huán)境與人物的關(guān)系 這段描寫所構(gòu)成的環(huán)境是老人坦然與平和、樂(lè)觀與自足性格形成的基礎(chǔ)。 環(huán)境與情節(jié)的關(guān)系 這里寫的是傍晚時(shí)分的鄉(xiāng)村生活環(huán)境，炊煙升起，霞光散退，與開(kāi)頭交代的午后時(shí)光照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。 環(huán)境與主題的關(guān)系 老人仍在這個(gè)普通的鄉(xiāng)村平凡地活著，以環(huán)境描寫結(jié)尾，具有深化主題、增添小說(shuō)意味的效果。 [參考答案]?、冱c(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律；③以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說(shuō)的意味；④照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。 A、重點(diǎn)班 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。(14分) 歸　來(lái) 李大壯心疼。廣州開(kāi)往沈陽(yáng)的火車票，兩張票多花了二百。二百塊錢哪！馮秋萍知道了，更得心疼！在老家，馮秋萍摳門兒是有名的。吃不舍得，穿不舍得。養(yǎng)了一水塘的鴨子，鴨蛋腌咸了，端午那天，一家三口一人一只，剩下的賣給來(lái)水塘釣魚(yú)的。他們家的鴨子在水塘里放養(yǎng)，不喂飼料，吃過(guò)的都說(shuō)好。馮秋萍還不舍得穿。五年前的一套紅秋衣，已經(jīng)洗得沒(méi)底色了，除了夏天，一直套在身上。 ①車廂里擠滿了回東北過(guò)年的老鄉(xiāng)。行李架上塞得滿滿的，從廣州出發(fā)時(shí)，過(guò)道上就有站著的了。李大壯和李強(qiáng)，有座位。李大壯靠窗，李強(qiáng)挨著過(guò)道，父子倆肩挨肩，睡一會(huì)兒醒一會(huì)兒，誰(shuí)也不說(shuō)話。兩年前，年根兒底下，母子倆南下和他會(huì)合。李強(qiáng)在鞋廠做學(xué)徒，馮秋萍給食堂擇菜洗碗。一家三口，年在哪兒都是過(guò)，省了路費(fèi)，還有春節(jié)加班的額外補(bǔ)貼，挺好的事兒。沒(méi)想到，這個(gè)元旦剛過(guò)，馮秋萍突然肚子疼。肚子疼她向來(lái)不當(dāng)回事兒。肚子疼對(duì)女人來(lái)說(shuō)還算病嗎？她不肯吃藥。忍不住了，買了兩盒止疼片。兩盒藥吃完，還是疼，疼大發(fā)了，冒冷汗珠子，發(fā)燒，這才舍得去醫(yī)院。去醫(yī)院的路上，馮秋萍說(shuō)：“我想回家過(guò)年?！? 就為她這句話，李大壯安排了這次行程。 火車有節(jié)奏的晃動(dòng)讓他昏昏欲睡。兒子李強(qiáng)不肯說(shuō)話。李大壯知道為什么。這孩子，還生氣呢。那也沒(méi)辦法。天下沒(méi)有賣后悔藥的。他也生氣，生自己的氣，氣自己為什么沒(méi)早帶媳婦去醫(yī)院。問(wèn)題是：生氣有用嗎？！ 車過(guò)山海關(guān)。藍(lán)天、白雪覆蓋的原野，透明的空氣，那是白天應(yīng)有的景象?，F(xiàn)在，外面一片黑暗，他卻精神起來(lái)，再也睡不著。瞟了一眼兒子。李強(qiáng)睡得正香。畢竟是孩子啊！一家三口，其實(shí)最適應(yīng)廣東氣候的，就是兒子。他從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)想家的話。過(guò)完年李強(qiáng)肯定要回南方。李大壯沒(méi)想好自己回不回去。臨走時(shí)，他跟老板說(shuō)的是活話兒。他還有退路。問(wèn)題是，他還能回去嗎？那個(gè)城市，讓他心疼！ 火車終于在北站停下時(shí)，李大壯的腿，已經(jīng)有些抬不起來(lái)了。左手拎著包裹，右手提著旅行袋。兒子扛著大編織袋，里面裝著一家三口的四季衣裳，還有馮秋萍囑咐他給老人買的過(guò)年?yáng)|西。 ②冬天的早晨，冷，心臟好像被凍小了，往胸腔里縮著，呼出的每一口氣都化成白霜，在空氣中留下痕跡。這樣的冷，曾經(jīng)讓他想念，現(xiàn)在，卻讓他伸出的手很快僵硬起來(lái)。 通往靠山屯的長(zhǎng)途汽車上，李強(qiáng)仍舊不跟他說(shuō)話。他的心咚咚跳著，像一個(gè)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)世面的年輕人。在北站，他給村里打了電話，慶魁說(shuō)去汽車站接他們。掛甲屯、毛屯、姚千戶、楊千戶，然后就是靠山屯了。他們?cè)诳可酵拖铝塑?，候車亭前，聚著好幾十人。有男人，也有女人。都是?lái)接他們的！慶魁沖在最前面，問(wèn)他：“我二嫂呢？” 李大壯的淚一下子就流了出來(lái)。從上車，第一次有人問(wèn)他話！家鄉(xiāng)話！ 李大壯舉起手里的包袱。包袱里是一只精致的骨灰盒。五百塊錢買的。一路上，他沒(méi)敢打開(kāi)看，怕驚著周圍的乘客。 “怎么不早送醫(yī)院呢？！”在沉默而哀戚的目光中，李大壯看出了鄉(xiāng)親們的心里話。是啊，怎么不早送醫(yī)院呢？！廣州醫(yī)院的大夫也這樣責(zé)問(wèn)他。止疼片吃完了，還疼，疼得冒冷汗，發(fā)燒，說(shuō)胡話，哭爹喊娘，這才張羅去醫(yī)院。李大壯的媳婦馮秋萍，這輩子就住過(guò)一次醫(yī)院。大夫說(shuō)，太遲了，腸穿孔。怎么不早點(diǎn)送來(lái)？！ 現(xiàn)在，面對(duì)眼前的這些鄉(xiāng)親，他忽然明白了，兒子跟他生氣是對(duì)的。媳婦這輩子活得太屈，吃沒(méi)吃上、穿沒(méi)穿上。最后一次，他得讓女人活得值，他得大辦，請(qǐng)吹鼓手來(lái)，請(qǐng)?jiān)埢顑旱膩?lái)，把村長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)主事。因?yàn)榇彘L(zhǎng)收回養(yǎng)魚(yú)塘，李大壯跟他翻臉，一氣之下去了南方?，F(xiàn)在，人家到車站來(lái)接你了，你還計(jì)較那些事兒?jiǎn)?？看在女人的面子上吧? 過(guò)小年的頭一天，靠山屯鼓樂(lè)震天。 李大壯一家，從南方回來(lái)過(guò)年了。 (選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改) 1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．兒子李強(qiáng)對(duì)母親的病逝耿耿于懷，在火車上一直不愿與父親李大壯說(shuō)話，因?yàn)樵谒磥?lái)，父親虧欠母親太多，是父親不早帶母親去醫(yī)院，致使母親病逝。 B．李大壯望著前來(lái)候車亭接自己的鄉(xiāng)親，情不自禁想起妻子跟隨自己的苦難一生，心中愧疚，決定大辦喪事來(lái)彌補(bǔ)，這樣的結(jié)局，耐人尋味。 C．小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)李大壯內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)致描繪，展現(xiàn)了農(nóng)民工艱辛的生活經(jīng)歷，反映了鄉(xiāng)村打工者的悲慘遭遇。 D．過(guò)年，原本應(yīng)該是快樂(lè)熱鬧的，然而在小說(shuō)中，讀者卻只能看到讓人黯然感傷的一幕，作者通過(guò)這樣的故事，以小見(jiàn)大，控訴了社會(huì)的不公和世道的黑暗。 解析：選D　D項(xiàng)，“控訴了社會(huì)的不公和世道的黑暗”的解讀錯(cuò)誤，小說(shuō)聚焦鄉(xiāng)村打工者的悲慘遭遇，顯示出真實(shí)的藝術(shù)力量，表達(dá)的是作者深厚的悲憫之情與真摯的人文關(guān)懷。 2．(環(huán)境描寫的作用題)小說(shuō)中畫(huà)線的兩處環(huán)境描寫各自起到了怎樣的作用？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(5分) 答： 　 　 參考答案：①第一處是對(duì)車廂里環(huán)境的描寫，通過(guò)描寫車廂的擁擠，交代了小說(shuō)主人公李大壯鄉(xiāng)村打工者的身份，揭示了鄉(xiāng)村打工者生存的艱難，還起到了營(yíng)造感傷氣氛的作用。②第二處是對(duì)車站環(huán)境的描寫，通過(guò)強(qiáng)調(diào)冬天早晨的寒冷，揭示了小說(shuō)主人公李大壯心境的凄涼，渲染了悲傷的氣氛，有力地深化了小說(shuō)的主題。 3．小說(shuō)以“回家”為中心來(lái)敘事寫人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?6分) 答： 　 　 參考答案：①?gòu)那楣?jié)安排來(lái)看，小說(shuō)以“回家”為線索，使敘事顯得更加集中。②從人物塑造來(lái)看，小說(shuō)通過(guò)“回家”這一典型事件和火車上、車站等典型的場(chǎng)景較好地展示了人物的形象特點(diǎn)。③從主題表達(dá)來(lái)看，小說(shuō)以小見(jiàn)大，以李大壯一家的“回家”來(lái)展示鄉(xiāng)村打工者群體的生存狀況，表達(dá)了作者深厚的悲憫之情。④從藝術(shù)感染力來(lái)看，回家過(guò)年本是一件高興的事，而李大壯一家的回家卻是如此悲慘，對(duì)比中更能突出鄉(xiāng)村打工者處境的艱難，引起社會(huì)對(duì)這一群體的關(guān)注。 二、閱讀下面的文字，完成4～6題。(14分) 動(dòng)　葷 尹守國(guó) 爺爺沒(méi)搭理吉東，從墻角拿起拐棍，走出東屋。這拐棍，是三年前吉東第一次去省城領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)給爺爺買回來(lái)的。莊上的那些老頭兒說(shuō)，這拐棍叫龍頭拐杖，楊家將里的佘老太君拄的就是這種。 爺爺自從有了這條拐棍，走道就離不開(kāi)它了。即便是不拄著，也總拎著或放在腋下夾著。 不一會(huì)兒，爺爺在西屋里喊：“吉東，你下地，把鍋臺(tái)上的那個(gè)油壇子給我抱進(jìn)來(lái)。” 吉東聽(tīng)爺爺在喊他，知道爺爺不生他的氣了，緊溜地下地穿鞋，才穿上一只鞋，剛好吉寶放完爆竹進(jìn)屋。他聽(tīng)到爺爺?shù)暮奥?，看到那個(gè)油壇子就放在鍋臺(tái)上，就順手抱起來(lái)，沖著東屋喊：“哥，不用你了，我給爺爺送去得了?！? 吉東聽(tīng)了吉寶的話，把剛穿好的鞋又脫了下來(lái)，重新爬到炕上聽(tīng)?wèi)颉? 吉東剛爬上炕，就聽(tīng)到爺爺罵吉寶：“你個(gè)小兔崽子，誰(shuí)讓你把油壇子抱進(jìn)來(lái)的？我是讓你哥抱的！” 吉寶跟爺爺犟嘴：“你不就是要油壇子嗎？誰(shuí)給你抱進(jìn)來(lái)還不一樣？” 在這個(gè)家中，唯獨(dú)吉寶可以偶爾跟爺爺犟嘴。爺爺有時(shí)候也罵吉寶，但罵別人時(shí)，是沉著臉子，罵吉寶時(shí)，總是笑著。 這次爺爺是沉著臉子罵吉寶的，爺爺說(shuō)：“你這么點(diǎn)兒個(gè)小屁孩，抱油壇子有個(gè)啥用？你是不是成心想氣死我？” 吉寶還想爭(zhēng)辯，爺爺順手抄起了身邊的拐棍要打吉寶，嚇得吉寶大叫著往屋外跑。 正在當(dāng)院掛燈籠的吉寶爹，聽(tīng)到屋里的叫吵聲，趕緊跑進(jìn)屋；吉東也從東屋出來(lái)了；吉寶娘也趕緊放下手中的活計(jì)，從后屋趕過(guò)來(lái)，心想：這是怎么了？上午老爺子還挺好的，把當(dāng)院前前后后地打掃了一遍，還把晚上煮餃子用的柴火都抱到窗下了，說(shuō)晚上黑燈瞎火的，抱柴火不得勁兒。晌午吃飯時(shí)喝了半杯白酒，還說(shuō)晚上要跟吉寶哥倆擲骰子贏錢呢！ 吉寶一見(jiàn)到娘，便委屈得要哭出聲來(lái)：“娘，我咋的了？爺爺讓我哥把油壇子抱到西屋去，我正好路過(guò)，就替我哥抱了，我做得不對(duì)嗎？” “油壇子？”吉寶娘笑了，他摸著吉寶的頭說(shuō)，“傻兒子，是你不對(duì)了。爺爺是看你哥這么大了還沒(méi)動(dòng)婚，著急了，他是想讓你哥抱抱油壇子，動(dòng)動(dòng)葷，爺爺著急抱重孫子了。”吉寶聽(tīng)了娘的話“撲哧”一下子笑了。 這兩年來(lái)，吉東的婚事都成了爺爺?shù)男牟×?。吉東每次要去相親時(shí)，爺爺都表現(xiàn)得異常積極，連吉東的皮鞋，他都給打得溜光锃亮的。要是吉東去的時(shí)間短，爺爺就唉聲嘆氣，說(shuō)這個(gè)準(zhǔn)是又不成了，要不怎么這么大點(diǎn)兒工夫就回來(lái)了？ 有一次，吉東相完親后跟同事喝酒去了。爺爺坐在門口等了整整一上午，他見(jiàn)人就說(shuō)：“這回可能差不多了。”下午三點(diǎn)多，吉東醉醺醺地回來(lái)時(shí)，爺爺氣得胡子都撅到鼻子上去了。 吉東明白了爺爺讓他抱油壇子的用意，也明白了爺爺這幾天為啥莫名其妙地跟他生氣。他噌的一下子竄到西屋，把那個(gè)油壇子抱在懷里，沖著坐在炕上的爺爺說(shuō)：“今天我表個(gè)態(tài)，明年我一定動(dòng)婚，爭(zhēng)取明年過(guò)年時(shí)，咱們家六口人，轉(zhuǎn)年再過(guò)年時(shí)，咱家就七口人?！奔獙氁才芰诉M(jìn)來(lái)，他站在哥哥的身邊，也跟著湊熱鬧。他說(shuō)：“爺爺，我也抱了油壇子了，比我哥抱得還早，我也向你保證，我一定比哥哥早動(dòng)婚，等明年過(guò)年時(shí)，咱們家里就七口人，轉(zhuǎn)年過(guò)年時(shí)……”還沒(méi)等說(shuō)完，他自己就先大笑起來(lái)。 爺爺看著兩個(gè)孫子站在地上一唱一和地表演，終于忍不住笑了。 窗外傳來(lái)陣陣鞭炮聲，新的一年開(kāi)始了。 (選自《文學(xué)界》，有刪改) 4．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．小說(shuō)中插敘吉東相親的內(nèi)容，使行文結(jié)構(gòu)富于變化，避免平淡，也有助于人物刻畫(huà)，如若缺失也不會(huì)影響事件敘述的完整性。 B．小說(shuō)的語(yǔ)言特色鮮明，“緊溜地下地穿鞋”“黑燈瞎火的”“動(dòng)婚”等口語(yǔ)體現(xiàn)了作品較為濃郁的地方特色和濃厚的生活氣息。 C．小說(shuō)通過(guò)父母都在忙活計(jì)而他卻待在炕上聽(tīng)?wèi)颉敔攷退蚶砥ば?、他喝得醉醺醺地回家等情?jié)刻畫(huà)了一個(gè)好吃懶做的吉東的形象。 D．吉東送的拐棍，爺爺“即便是不拄著，也總拎著或放在腋下夾著”，這體現(xiàn)了他對(duì)孫子孝心的珍視。 解析：選C　C項(xiàng)，對(duì)吉東形象的解讀有誤。 5．(環(huán)境特點(diǎn)的概括題)小說(shuō)除了結(jié)尾“窗外傳來(lái)陣陣鞭炮聲”透露出過(guò)年的氣息之外，還有哪些地方透露出過(guò)年的氣息？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)，加以概述。(5分) 答： 　 　 解析：題干中提到鞭炮聲透露出過(guò)年的氣息，這是一個(gè)明顯的提示，在尋找透露過(guò)年氣息的細(xì)節(jié)時(shí)，可以考慮過(guò)年的民俗活動(dòng)和小說(shuō)人物在文中的行為。如“放爆竹”“掛燈籠”等。 參考答案：小說(shuō)中看似不經(jīng)意地寫到吉寶“放完爆竹進(jìn)屋”，寫到吉寶爹在“當(dāng)院掛燈籠”，提到爺爺把“晚上煮餃子用的柴火都抱到窗下”，還提到爺爺說(shuō)“晚上要跟吉寶哥倆擲骰子贏錢”，“放爆竹”“掛燈籠”“煮餃子”“擲骰子贏錢”等民俗活動(dòng)，都透露出濃濃的過(guò)年氣息。 6．對(duì)于小說(shuō)中的爺爺，有的人說(shuō)“他是一個(gè)脾氣倔強(qiáng)、保守頑固的老爺子”，有的人說(shuō)“他是一個(gè)可愛(ài)的、有家庭責(zé)任感的老爺子”。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容加以分析。(6分) 答： 　 　 解析：解答此題，首先要亮明觀點(diǎn)，然后從文中找出相關(guān)信息并加以概括。如寫家里只有吉寶可以偶爾跟爺爺犟嘴，可見(jiàn)爺爺在家中的地位；由“動(dòng)婚”一事，可見(jiàn)爺爺?shù)拿孕?、保守、頑固，但他的這種頑固，從另一個(gè)角度來(lái)看，卻正是對(duì)家庭成員的一種責(zé)任感的體現(xiàn)；雖然具有家長(zhǎng)的權(quán)威，卻又可以跟孫子一起擲骰子贏錢，可見(jiàn)爺爺可愛(ài)的一面。 參考答案：觀點(diǎn)一：爺爺是一個(gè)脾氣倔強(qiáng)、保守頑固的老爺子。 理由：①他在家里有絕對(duì)權(quán)威，家里“唯獨(dú)吉寶可以偶爾跟爺爺犟嘴”。②他因小事便與孫子動(dòng)怒，他因?yàn)榧獤|沒(méi)“動(dòng)婚”，跟吉東慪氣，還把火氣撒到小孫子吉寶身上。③他迷信、保守，為了早抱重孫子，一心盼望吉東“動(dòng)婚”，他密切關(guān)注吉東的相親活動(dòng)，還想通過(guò)“動(dòng)葷”的方式讓吉東“動(dòng)婚”。 觀點(diǎn)二：爺爺是一個(gè)可愛(ài)的、有家庭責(zé)任感的老爺子。 理由：①他珍視孫子的孝心，天天帶著孫子送他的拐棍。②他勤勞愛(ài)家，把院子打掃得干干凈凈，提早把晚上煮餃子用的柴火抱到窗下，還準(zhǔn)備晚上跟孫子們一起擲骰子贏錢。③他希望家庭人丁興旺，為了讓吉東早日結(jié)婚，先是跟吉東慪氣，然后又想通過(guò)“動(dòng)葷”的方式讓吉東“動(dòng)婚”。 [自命題目提非凡能力] 請(qǐng)就文中的環(huán)境描寫，自主命制一道環(huán)境描寫作用的題目，并做出解答。 答： 　 　 [命題示例] 小說(shuō)中描寫充滿過(guò)年氣息的環(huán)境有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。 參考答案：①營(yíng)造農(nóng)家過(guò)年溫馨的氣氛，為人物的活動(dòng)提供了背景環(huán)境；②烘托了人物的心情，更好地體現(xiàn)爺爺希望家庭人丁興旺的心情；③寫過(guò)年的一系列準(zhǔn)備工作，推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。 B、普通班 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。(14分) 日　子 陳忠實(shí) 兩架羅篩，用木制三腳架撐住，斜立在掏挖出濕漉漉的沙石的大坑里。男人一把镢頭一把鐵锨，女人也使用一把镢頭一把鐵锨；男人有兩只鐵絲編織的鐵籠和一根扁擔(dān)，女人也配備著兩只鐵絲編成的鐵籠和一根扁擔(dān)。 我回到鄉(xiāng)下的第一天，走到滋水河邊發(fā)現(xiàn)了河對(duì)面的這一對(duì)夫婦。就我目力所及，上游和下游的沙灘上，支著羅網(wǎng)埋頭這種勞作的再?zèng)]有第二個(gè)人了。 早春中午的太陽(yáng)已見(jiàn)熱力，曬得人臉上燙燙的，卻很舒服。 “你該到城里找個(gè)營(yíng)生干，”我說(shuō)，“你是高中生，該當(dāng)……” “找過(guò)。也干過(guò)。干不成?！蹦腥苏f(shuō)。 “一家干不成，再換一家嘛！”我說(shuō)。 “換過(guò)不下五家主兒，還是干不成?！迸苏f(shuō)。 “工作不合適？沒(méi)找到合適的？”我問(wèn)。 “有的干了不給錢，白干了。有的把人當(dāng)狗使，喝來(lái)喝去沒(méi)個(gè)正性。受不了?。　彼f(shuō)。 “那是個(gè)硬熊。想掙人家錢，還不受人家白眼?！彼f(shuō)。 “不是硬熊軟熊的事。出力掙錢又不是吃舍飯?！彼f(shuō)。 “憑這話，老陳就能聽(tīng)出來(lái)你是個(gè)硬熊，”女人說(shuō)，“他爺是個(gè)硬熊。他爸是個(gè)硬熊。他還是個(gè)不會(huì)拐彎的硬熊——種系的事?！? “中國(guó)現(xiàn)時(shí)啥都不缺，就缺硬熊?！彼f(shuō)。 “弓硬斷弦。人硬了……沒(méi)好下場(chǎng)?！彼f(shuō)。 “這話倒對(duì)。俺爺被土匪綁在明柱上，一刀一刀割。割一刀問(wèn)一聲，直到割死也不說(shuō)銀圓在哪面墻縫里藏著。俺爸被斗了三天兩夜，不給吃不給喝不準(zhǔn)眨眼睡覺(jué)直到昏死，還是不承認(rèn)‘反黨’……我不算硬?！? “你已經(jīng)硬到只能挖石頭咧！你再硬就沒(méi)活路了。硬熊——” 他很坦率又不無(wú)迷津地悄聲對(duì)我說(shuō)，他也搞不清自己為什么偏偏注意女人的腰，一定要娶一個(gè)腰好的媳婦，臉蛋嘛倒在其次，能看過(guò)去就行了。 他大聲慨嘆著，不無(wú)討好女人的意思：“農(nóng)村太苦太累，再好的腰都給糟踐了。” 男人把堆積在羅網(wǎng)下的石子鏟進(jìn)籠里，用扁擔(dān)挑起來(lái)，走上沙坑的斜坡，木質(zhì)扁擔(dān)吱呀吱呀響著，把籠里的石頭倒在石堆上。折返身回來(lái)，再裝再挑。女人對(duì)我說(shuō)：“他見(jiàn)了你話就多了。他跟我在這兒，整晌整晌不說(shuō)一句話。” 太陽(yáng)沉到西原頭的這一瞬，即將沉落下去的短暫的這一瞬，真是奇妙無(wú)比景象絢爛的一瞬。泛著嫩黃的楊柳林帶在這一瞬里染成橘紅。河岸邊剛剛現(xiàn)出綠色的草坨子也被染成橘黃色。小木橋上的男人和女人被這瞬間的霞光涂抹得模糊了，男女莫辨。 應(yīng)辦了幾件公務(wù)，再回到滋水河的時(shí)候，小麥已經(jīng)吐穗了。 我有點(diǎn)急迫地趕回鄉(xiāng)下老家來(lái)，就是想感受小麥吐穗揚(yáng)花這個(gè)季節(jié)的氣象。 女人正揮動(dòng)鐵锨朝羅網(wǎng)上拋擲著沙石。男人呢？ “那位硬熊呢？” “沒(méi)來(lái)?！? 我問(wèn)：“咋咧？出什么事了？” 她停住手中的鐵锨，重重地深深地吁出一口氣：“女兒考試沒(méi)考好。” “就為這事？”我也舒了一口氣，“這回沒(méi)考好，下回再爭(zhēng)取考好嘛！” “這娃娃也是……平時(shí)學(xué)得挺好的，考試分?jǐn)?shù)也總排前頭。偏偏到分班的節(jié)骨眼上，一考就考……” “直到昨日晚上，他才說(shuō)了一句話：我現(xiàn)在還撈石頭做啥！我還撈這石頭做啥……” “你不是說(shuō)他是個(gè)硬熊嗎？這么一點(diǎn)挫折就軟塌下來(lái)了？”我說(shuō)。 “他高考考大學(xué)差一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)沒(méi)上成，指望娃能……” “他來(lái)了！天哪！他自個(gè)兒來(lái)了——” 我聽(tīng)見(jiàn)女人的抖聲，也看見(jiàn)她隨著顫顫的抖聲涌出的眼淚。 我瞬即看見(jiàn)他正向這邊的沙梁走來(lái)。 他的肩頭背著羅網(wǎng)，扛著镢頭鐵锨，另一只肩頭挑著擔(dān)子，兩只鐵絲編織的鐵籠吊在扁擔(dān)的鐵鉤上。 他對(duì)我淡淡地笑笑。 他開(kāi)始支撐羅網(wǎng)。 “天都快黑咧，你還來(lái)做啥？”她說(shuō)。 “挖一擔(dān)算一擔(dān)嘛?！彼f(shuō)。 許久，他都不說(shuō)話。镢頭刨挖沙層在石頭上撞擊出刺耳的噪聲，偶爾迸出一?；鹦?。 許久，他直起腰來(lái)，平靜地說(shuō)：“大不了給女兒在這沙灘上再撐一架羅網(wǎng)！” 我的心里猛然一顫。 我看見(jiàn)女人緩緩地丟棄了鐵锨。我看著她軟軟地癱坐在濕漉漉的沙坑里。我看見(jiàn)她雙手捂住眼睛垂下頭。我聽(tīng)見(jiàn)一聲壓抑著的抽泣。 我的眼睛模糊了。 1．下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．本文以人物對(duì)話為主，夾以簡(jiǎn)潔的敘事，對(duì)話語(yǔ)言不僅極富個(gè)性，體現(xiàn)出人物性格特點(diǎn)，而且推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，如“那位硬熊呢”等。 B．小說(shuō)注重于細(xì)微處寫人，從對(duì)女兒考試沒(méi)考好這件事的態(tài)度可以看出，女人是一個(gè)通情達(dá)理而又樂(lè)觀的人，那個(gè)自認(rèn)為“硬”的男人也改變了“硬”的個(gè)性。 C．小說(shuō)寫男人的爺爺寧愿被殺害也不說(shuō)出銀圓的下落，他父親昏死也不承認(rèn)“反黨”，是為了說(shuō)明他的“硬”受到家族影響，與下文他的轉(zhuǎn)變形成對(duì)比。 D．“我”之所以反復(fù)勸男人“到城里找個(gè)營(yíng)生干”，是因?yàn)樗莻€(gè)高中生，也因?yàn)椤拔摇焙退劦煤芡稒C(jī)，更因?yàn)椤拔摇庇心芰退? 解析：選D　“‘我’有能力幫他”文中沒(méi)有依據(jù)。 2．小說(shuō)中的男人是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(5分) 答：　 　 　 參考答案：小說(shuō)中的男人是一個(gè)被生活磨掉了棱角的普通勞動(dòng)者。起初，他個(gè)性鮮明，剛直硬氣，情愿在家吃虧勞累也不屈從于不良業(yè)主的欺壓；但女兒考試失利，女兒實(shí)現(xiàn)他的大學(xué)夢(mèng)的這根精神支柱倒下了，激烈的思想斗爭(zhēng)后，他終于屈服于生活現(xiàn)實(shí)并產(chǎn)生了讓女兒回家務(wù)農(nóng)的想法。 3．(環(huán)境描寫的作用題)小說(shuō)中畫(huà)直線的句子有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答： 　 　 參考答案：①表明時(shí)間的推移，照應(yīng)前文關(guān)于“中午的太陽(yáng)已見(jiàn)熱力”的描寫；②通過(guò)對(duì)美好景物的描寫，襯托主人公與“我”相見(jiàn)后的興奮心情；③交代季節(jié)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為寫“我”再來(lái)感受小麥吐穗揚(yáng)花埋下伏筆。 [多練一點(diǎn)強(qiáng)化理解] 請(qǐng)判斷下面對(duì)文中環(huán)境描寫賞析的正誤。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”并分析) (1)小說(shuō)開(kāi)頭詳細(xì)描述勞作的場(chǎng)景并且突出描寫男人、女人使用同樣的镢頭、鐵锨、鐵絲編織的鐵籠、扁擔(dān)，意在表明時(shí)代不同了，男女都一樣。() 分析：“時(shí)代不同了，男女都一樣”錯(cuò)，應(yīng)該是男人與女人都承擔(dān)著一樣的家庭責(zé)任，承受著一樣的生活煎熬。 (2)畫(huà)波浪線的語(yǔ)句從觸覺(jué)角度描寫早春中午太陽(yáng)的特點(diǎn)，給人以溫馨之感。(√) 二、閱讀下面的文字，完成4～6題。(14分) 一個(gè)詩(shī)人的生命 [加拿大]邁克弗洛里安 建筑物的大片墻皮已經(jīng)脫落，露出紅磚和白色的墻體。窗戶上連玻璃也沒(méi)有。三月冰冷的雨一直下著，地面上積了一個(gè)個(gè)小水坑。很久以前戰(zhàn)斗剛打響時(shí)村民們就離開(kāi)了這個(gè)名叫羅斯多夫的小村莊。村子里有二十所小房子、一座東正教教堂、一口井和幾條泥濘的小道。一百公里內(nèi)幾乎看不到人。 有兩個(gè)俘虜坐在泥地里，低頭盯著自己的膝蓋。因?yàn)橛幸恢皇直灰桓执值睦K子和旁邊站著的伙伴的手緊緊地綁在了一起，所以他們不得不舉著它。 一百米開(kāi)外處，一個(gè)黑衣女人站在一輛馬車后面默默地看著他們。那匹沒(méi)有上套的馬背風(fēng)站著，長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾被風(fēng)吹得飄了起來(lái)。女人把馬拴在村中央一口老井的手柄上，朝這群俘虜走來(lái)。 獲勝一方的十個(gè)士兵和他們的隊(duì)長(zhǎng)全身也都被雨淋透了，制服上沾著泥水和血漬。他們中的大部分人都佩帶手槍，還有幾個(gè)人的身邊放著步槍。隊(duì)長(zhǎng)的左肩上縫著一塊黃色肩章。右肩上的衣服撕破了，露出光光的皮膚和血淋淋的傷口。這個(gè)孤單的黑衣女人朝他走來(lái)。 隊(duì)長(zhǎng)幾天前就注意到她了，她牽著馬車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著。 “同志。”女人走到隊(duì)長(zhǎng)身邊用俄語(yǔ)喊道。隊(duì)長(zhǎng)吃驚地看著她，發(fā)現(xiàn)她并不漂亮。她上身穿著黑罩衫，腳上是一雙平底寬靴子。一只靴子的前頭磨破了，露出烏黑的指甲和彎曲的腳趾。她的兩只手共用一只手套，抵御著冰冷雨水的襲擊。她的頭上頂著一塊破布，眼睛和她的靴子一樣黑，四周有深深的黑眼圈。 “就是那個(gè)人，”她指著其中一個(gè)俘虜說(shuō)，“他不屬于他們的隊(duì)伍，我要把他帶回家。我已經(jīng)把馬牽來(lái)了。他不會(huì)給你們?nèi)锹闊┑摹！? 隊(duì)長(zhǎng)低頭看看她的靴子，轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)他的士兵們說(shuō)：“準(zhǔn)備列隊(duì)?！? “他和他們不是一類人，”她又重復(fù)了一遍，“他和其他人不一樣，他是俄國(guó)人，和我一樣，他是我的丈夫?！? 隊(duì)長(zhǎng)沒(méi)有搭理女人，而是背對(duì)著她，命令手下：“站好隊(duì)，每個(gè)人瞄準(zhǔn)一個(gè)人頭?！? “我已經(jīng)跟蹤你們五天了，他真的不是和他們一伙的，他是一個(gè)詩(shī)人?！彼枚碚Z(yǔ)說(shuō)。 隊(duì)長(zhǎng)仍然沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，他的士兵們排成了一行。 這個(gè)陣勢(shì)把女人嚇壞了。她看著丈夫，那一排被繩子連在一起的人中的倒數(shù)第二個(gè)。他站在那里，是唯一一個(gè)沒(méi)有倚著墻的人。他的兩只手臂被旁邊或坐或躺的人直直地朝下扯著。有些俘虜在抽泣，有些在祈禱，還有幾個(gè)也像她丈夫一樣沉默地站著。 她用一種被克制的急促腔調(diào)說(shuō)著克羅地亞語(yǔ)、匈牙利語(yǔ)、奧地利語(yǔ)、斯洛伐克語(yǔ)等，甚至嘗試了捷克語(yǔ)。當(dāng)她用斯洛伐克語(yǔ)說(shuō)“他和他們不是一伙的”時(shí)，她似乎看到隊(duì)長(zhǎng)動(dòng)了一下，因此她就繼續(xù)用那種語(yǔ)言說(shuō)：“我丈夫兩邊的隊(duì)伍都幫。他沒(méi)有槍，只是給兩邊的傷員們提供藥品和酒。他是一個(gè)和平主義者，只是正當(dāng)他在那邊的隊(duì)伍里時(shí)被你們抓