3《青海湖,夢(mèng)幻般的湖》

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1、 3《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》教案 一、教學(xué)目標(biāo) (一)理清思路，把握情感線索。 (二)明確內(nèi)容，掌握觀察方法。 (三)品味語(yǔ)言，揣摩表達(dá)效果。 二、課時(shí)安排 兩課時(shí) 三、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) (一) 導(dǎo)入 1.上一堂課，我們品味了周莊“小橋流水人家”般的江南水鄉(xiāng)的韻味，那種韻味給我們以美的享受。今天，讓我們隨著當(dāng)代作家馮君莉“一起上路”，去感受大西北的青海湖，去領(lǐng)略它所特有的情致。 2.介紹青海湖 青海湖位于青海省東北部剛察縣以南，是我國(guó)最大的咸水湖，略呈橢圓形，面積4636平方公里。環(huán)湖周長(zhǎng)為360公里。湖水平均深度約為19米，最深處為28.7米。湖面海拔3196米。青

2、海湖古稱“西海”，又名鮮?；蛳珊！Ｖ钡奖蔽阂院蟛鸥姆Q青海。(二)自讀 3.學(xué)生自讀課文，圈出生字生詞，前后左右的同學(xué)可以借助書本的注釋，理清字的筆畫，讀準(zhǔn)字音。 (二) 研讀 1分析題旨，確立題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。（夢(mèng)幻） 2找出文中表示相關(guān)意義的句子。 明確：“各種各樣撲朔迷離的關(guān)于高原的夢(mèng)?！? 　　　“我不曾領(lǐng)略過(guò)如此醉人的美，我甚至懷疑這是不是那夢(mèng)境的繼續(xù)?” 　　　“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢(mèng)幻呢?” 　　　“這夢(mèng)一般的傳說(shuō)，夢(mèng)一般的景色啊!” 3討論文章的線索。 明確：由此可見(jiàn)，文章是以“夢(mèng)幻”作為線索貫穿全文。從開頭關(guān)于高原的夢(mèng)，到撲進(jìn)如夢(mèng)幻

3、般的 景觀，再到夢(mèng)想如何保護(hù)青海湖的美麗的幽思，條理十分清晰。 4、從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。 “我的眼前”、“再順眼望去”、“水天相連的地方”、“再往上”、“伸展到身后”、“垂向”、“山巒”、“腳下”、“伸向遙遠(yuǎn)的地方”、“雨珠閃露在草叢中……”、“山巒”、“空氣”、“畫卷”。作者從近到遠(yuǎn)，從下到上，又由上向下，從局部到整個(gè)天地。作者這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，上上下下要把青海湖的美深深地印 在心里。 5討論文章觀察景物的方法。(可與《周莊水韻》進(jìn)行比較) 這種站在一個(gè)位置從不同角度觀察事物的方法叫 “定點(diǎn)觀察”。 6討論作者描寫景物的思

4、路。(先找出相關(guān)的句子，再概括所描寫的內(nèi)容) 明確： 　　　　　相關(guān)句子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　描寫內(nèi)容 　　“青海湖到了，”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 到達(dá)青海湖 　　“我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘……”　　　　　　　　 觀賞草灘 　　“在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色湖水……” 觀賞湖水 　　“再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云……”　 觀賞烏云 　　“再往上，就是那雨后所特有的萬(wàn)里晴空了。”　　　　　　　　　 觀賞萬(wàn)里晴空 　　“這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后……草灘上佇立著連綿

5、起伏 的深褐色的山巒?！薄　　　　　　　　　　　　? 觀賞草灘與山巒　　　 “陽(yáng)光越來(lái)越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個(gè)島嶼的 輪廓……”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 觀賞海島 　　“我們沿著綠色的草灘，沿著藍(lán)色的湖畔，繼續(xù)趕路了?！薄　　? 　觀賞結(jié)束 (三) 作業(yè) 熟讀全文，摘抄你所喜歡的段落或句子，并想想喜歡的理由。 第二課時(shí) (一)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)上一堂課所講的內(nèi)容。 (二)研讀 1、夢(mèng)幻般美麗的青海湖經(jīng)過(guò)作者生動(dòng)的描述，更加令人神往。本文的語(yǔ)言富于音樂(lè)感，試從文中

6、 找出帶有疊詞的句子，反復(fù)誦讀，體會(huì)其表達(dá)效果。 ①我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長(zhǎng)著黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背 后，又銜接著一派無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色湖水。 用“綠茵茵”“黃燦燦”，不僅突出草灘黃綠相間、色彩艷麗、引人注目，而且表現(xiàn)出青海湖畔一片充滿蓬勃生氣的景象。 ②那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。 用“水靈靈”“藍(lán)晶晶”的眸子來(lái)比喻湖面上的漣漪，十分貼切生動(dòng)?！八{(lán)晶晶”，指藍(lán)得發(fā)亮，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了湖水的色彩。“水靈靈”，富有動(dòng)感，活靈活現(xiàn)，也正符

7、合水面波動(dòng)的情景。句子運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)，使湖水顯得更嬌美可愛(ài)。 ③那晶瑩的雨珠隱隱約約地閃露在草叢中、花瓣里、湖面上，以及山巒頂端和空氣的分子之間，輕輕地吸一口空氣，甜絲絲的，涼爽爽的。 “甜絲絲”“涼爽爽”，這里不只是身體的感覺(jué)，而且也是心理感受，表達(dá)了作者心情舒暢，心曠神怡，有甜蜜之感。 ④據(jù)說(shuō)，到了盛夏時(shí)節(jié)，一群群、一層層的魚兒自由自在地浮游著，金燦燦，紅艷艷，美極了。 句中的“金燦燦”“紅艷艷”，表現(xiàn)出魚的黃與紅的色彩燦爛，光彩奪目。 ⑤而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人??！它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉。 湖水藍(lán)得“醉人”，用“醉人”表達(dá)了作者的

8、心態(tài)，已陶醉其間，同時(shí)也表現(xiàn)出湖水藍(lán)得可愛(ài)、迷人?！凹冋薄吧畛痢?，表現(xiàn)出湖水藍(lán)的程度，濃濃的，毫無(wú)雜色。 2.學(xué)生自己交流喜歡的段落、句子或者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。(可從多角度闡述理由，內(nèi)容、方法、修辭、情感等等，不求全面，但教師評(píng)點(diǎn)要力求準(zhǔn)確) 示例1：青海湖湖水藍(lán)色的醉人。 (1)“那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊!它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉?！? 湖水藍(lán)得“醉人”，用“醉人”表達(dá)了觀賞者的心態(tài)，已陶醉其間，同時(shí)也表現(xiàn)出湖水藍(lán)得可愛(ài)、迷人?！凹冋?、“深沉”，是與“海洋”和“天空”比較后給予作者的主觀感受，更突現(xiàn)出湖水藍(lán)的程度，濃濃的，毫無(wú)雜色。 (2

9、)“青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅。那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。” 先用排比的句子，從多方面描述青海湖迷人的水色，再用比喻具體描述湖水，“水靈靈”，極富動(dòng)態(tài)的感覺(jué)，活靈活現(xiàn)，“藍(lán)晶晶”，指藍(lán)得發(fā)亮，富有色彩感。由此，湖水顯得更為嬌美可愛(ài)。此外疊詞的運(yùn)用，也使得語(yǔ)言富有了一種音韻的美。 3、讀下列句子，談?wù)勀銓?duì)文章語(yǔ)言的體會(huì)。 ①它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉。青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔怡雅。那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固

10、的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。 作者為了突出青海湖水的晶瑩明澈，運(yùn)用了對(duì)比、排比、擬人等修辭手法，而且長(zhǎng)短句結(jié)合，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。把“起伏著微微漣漪”的湖面比作小姑娘那“水靈靈，藍(lán)晶晶的眸子”非常貼切，不但寫出了水的藍(lán)，更重要的是突出了湖水的純凈，純潔，不受半點(diǎn)的污染，還給人以無(wú)盡的遐想。 ②我?guī)缀踝砹?，想跑，怕破壞這畫卷的安謐；想喊，又怕驚動(dòng)這畫卷的寧?kù)o。 作者被這大自然的靜謐給震懾住了，不敢跑，也不敢喊，只有獨(dú)自默默地佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。作者壓抑著內(nèi)心的欣喜；表達(dá)出的感情比直抒胸臆要強(qiáng)烈得多。 ③“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是

11、大膽的夢(mèng)幻呢”聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。 這句話的意思是：青海湖的水那樣湛藍(lán)，那樣晶瑩透澈，景色那樣令人陶醉；又有各種各樣的鳥，在藍(lán)天翱翔，在水面浮游，在草灘棲息；那么多魚兒成群在水中游來(lái)游去，這么神奇、美麗的地方，簡(jiǎn)直就是撲朔迷離的夢(mèng)境，置身其中，讓人不敢相信，這就是現(xiàn)實(shí)，仿佛進(jìn)入夢(mèng)境一般。所以說(shuō)，青海湖，夢(mèng)幻般的湖。 4、文章最后希望人們來(lái)到美麗的青海湖瀏覽又怕環(huán)境遭到破壞。想一想：有什么措施既可以開發(fā)旅游資源、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又不破壞環(huán)境。 五、積累語(yǔ)言： 再讀課文，摘抄自己喜歡的句子組成2-300字的短文，當(dāng)堂背誦下來(lái)。 課文通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和詩(shī)一樣的文字，描寫了青海湖的美麗神奇，表達(dá)了作者對(duì)美麗大自然的神往，對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。 4