蒙古族幼兒表演舞《小小擠奶員》教學反思

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1、蒙古族幼兒表演舞《小小擠奶員》 教學反思 蒙古族表演舞《小小擠奶員》在教授時，改變過去重視技能訓練、知識傳授、 忽視學生心靈感悟以及情感體驗的生成與發(fā)展的現(xiàn)象， 引導學生通過多種感官的 參與和體驗，使他們獲得藝術的經(jīng)驗。在本課的設計中，我根據(jù)學生的特點，以 學生為主體，以 “小小擠奶員 ”為主線，通過聽、講、跳等多種方式，讓學生感受 并了解蒙古民族的音樂特點及風情并完成接奶桶、挽袖、擼袖、硬肩、笑肩、硬 腕、擠奶等動作組成。 一、以音樂審美為中心，貫穿教學始終。 舞蹈基礎知識和基本技能的學習， 要與音樂藝術的審美體驗進行有機地融合。 幼師學生天性好動， 愛表現(xiàn)， 在教學中采用

2、游戲教學法， 讓師生共同體驗、 發(fā)現(xiàn)、 創(chuàng)造來感受音樂的美。 通過創(chuàng)設音樂情境， 聽音樂欣賞教師表演， 說出蒙古族小 朋友勞動時喜悅的心情。 讓學生學做小小擠奶員， 創(chuàng)編動作表現(xiàn)忙碌的擠奶情景， 讓學生更多地了解蒙古民族的風情，將感受和欣賞音樂的美有機的結合起來。 二、以學生活動為主體，注重個性發(fā)展。 以興趣愛好為動力，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和 培養(yǎng)學生的學習興趣。重視學生的生活，加強舞蹈課與生活的聯(lián)系。 1 、創(chuàng)設良好的學習情境，營造良好的學習氛圍，引導學生自主探究。 堅持以人為本的教育理念，讓學生的學習由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。利用影 像、 音樂來調

3、動學生的學習積極性， 教師教授基本動作， 然后放手將舞蹈的留給 來學生， 讓學生有足夠的自主創(chuàng)作和表演的空間。 使學生通過自己對音樂的理解， 創(chuàng)編舞蹈。 2、提供開放的合作場景，培養(yǎng)學生的合作意識。 在教學過程中，鼓勵小組學習，生生間相互啟發(fā)、幫助、合作，既促進了學 生的思維能力發(fā)展，又可以在學習有困難時得到同學的幫助，在交流、互助、合 作的情境中共同完成舞蹈實踐活動。 讓學生充分張揚個性， 用他們自己獨特的方 式來感受音樂、創(chuàng)編動作、舞蹈，以表達情感，為學生施展才能提供了平臺。 三、及時評價反饋，增強學生自信心。 在舞蹈教學中，老師要放下 “架子 ”。走向學生，給學生多一點

4、微笑，盡量和學 生共同參與， 使學生消除心理上的壓抑感。 采用鼓勵的方式適時地給予表揚， 讓 學生清楚地認識自己，認識自我力量以及存在的價值，從而提高學習的情緒。 教學中，我積極保護學生的自尊心，給予耐心輔導，及時糾正動作，幫助他 們樹立自信心。 還鼓勵學生大膽發(fā)言， 并給予積極的評價， 回答好的學生給予肯 定的評價，使學生感受到被贊譽的喜悅，回答較差的學生，盡量不用否定性語言 加以評價，而是引導學生正確回答，并進行鼓勵，讓學生感受到老師熱切的期望。 老師少一份居高臨下，學生就多一份自信與熱情。 教學有法，亦無定法?，F(xiàn)代教育觀認為： 教師的職責不僅僅是傳遞知識， 而更重要的是激勵學生思考，為學生提供 自由空間’，給學生提供幫助和支持， 教師是課堂教學的組織者、引導者和合作者?！卑l(fā)揮學生主體作用，讓他們成為 課堂的主人，老師要和學生 打成一片”，廣泛與他們交往，及時鼓勵他們，幫助 他們，成為學生的親密伙伴。同時也要給他們留點自由交往的時間和空間， 激勵 他們大膽發(fā)表自己的觀點。 總之，在教學中我們應不斷努力、不斷探索，確立學生在課堂學習中的主 體地位，充分發(fā)揮學生的主動性，讓舞蹈課成為學生們愉悅的學習樂園。 使每個 學生的舞蹈潛能得到開發(fā)，使他們從中受益，并在潛移默化中培育學生良好的情 操和健全的人格。