2019-2020年高中生物 4.1《種群的特征》同步教案1 新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中生物 4.1《種群的特征》同步教案1 新人教版必修3 課 題 第二章 種群和群落 第一節(jié) 種群的特征 教 學 目 標 1、 列舉種群的特征 2、 嘗試用樣方法調查種群密度 教學方法 講述與學生練習、討論相結合 教 材 分 析 重點 種群的特征 難點 樣方的選擇和確定 教具 實物投影、多媒體課件 教 學 過 程 回顧 種群的概念：生活在一定自然區(qū)域的同種生物個體的總和。 引入： 要檢測某種新型除草劑的鋤草效果，在兩塊農(nóng)田中做了對照實驗?，F(xiàn)對這兩塊農(nóng)田中雜草的數(shù)量進行統(tǒng)計。怎樣才能既簡便又準確的獲得統(tǒng)計數(shù)據(jù)？ 一、調查種群密度的方法 1、種群密度的概念： 種群密度是種群最基本的數(shù)量特征 2、方法： （1） 樣方法 （2） 標志重捕法 二、出生率和死亡率 概念： 三、遷入率和遷出率 概念： 四、年齡組成和性別比例 1、年齡結構的概念：一個種群中各年齡的個體數(shù)目的比例。 類 型 （1）增長型：幼年個體多 　　 （2）穩(wěn)定型：老成幼年個體比利適中 　　 （3）衰退性：老年個體多 2、性別比例的概念：雌雄個體數(shù)目在種群中所占的比例。 　　（1）雌雄相當：高等動物 　?。?）雌多于雄：人工控制的種群 　?。?）雄多于雌：社會性昆蟲 研究意義： 教 學 過 程 典型例題 例 種群是指一個生態(tài)系統(tǒng)中 A．同種生物所有成熟個體的總和 B．所有生物成熟個體的總和 C．同種生物所有個體的總和 D．所有生物個體的總和 解析 種群是指一定時間、空間內同種生物個體的總和。不同的生物不屬于同一個種群；同一時間、空間內的同種個體是一個種群，這些個體不僅包括所有成熟個體，也包括所有幼年、青年、老年等所有個體。但種群不是同種生物簡單的相加，而是具有一系列一個個體所不具備的種群特征。即具有種群密度、年齡組成、性別比例、出生率和死亡率等特征，才能成為真正的種群。本題正確答案是C。 【目標檢測】 1.用標志重捕法來估計某個種群的數(shù)量，例如在對某種鼠群的種群密度的調查中，第一次捕獲并標志39只，第二次捕獲34只，其中有標志鼠15只，則對該種群的數(shù)量估計，哪一項是不正的 （ ） A．種群數(shù)量可用N表示 B．種群數(shù)量大約為88只 C．該種群數(shù)量大約為100只 D．N＝393415 2、人口數(shù)量變化趨勢主要由下列哪一項預測 A．種群數(shù)量和種群密度 B．種群年齡組成 C．種群性別比例 D．出生率和死亡率 3、利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲的雄性個體，破壞了種群正常的性別比例，該害蟲種群密度將 （ ） A．明顯增大 B．明顯減小 C．先減后增 D．相對穩(wěn)定 4、下圖是依據(jù)我國三次人口普查數(shù)據(jù)，繪制的人口年齡組成圖。下面對三圖的描述，完全正確的是 （ ） A. 圖甲是增長型，從圖丙可以看出計劃生育政策初見成效 B. 圖甲、圖乙、圖丙都是衰退型 C. 圖乙是典型的穩(wěn)定型，可以看出計劃生育政策初見成效 D．圖甲、圖乙、圖丙都是穩(wěn)定型 5、（多選）下列哪些情況會導致種群的密度越來越小 （ ） A．種群處于穩(wěn)定期 B．種群內雄性趨于不育 C．種群死亡率超過出生率 D．種群遷出率超過遷入率 6、生態(tài)工作者從東到西對我國北方A、B、C三種類型的草原地行調查。下表是不同調查面積的物種數(shù)量統(tǒng)計結果： （1）A、B、C三種類型的草原對放牧干擾的抵抗力穩(wěn)定性由強到弱的順序是 。導致這三種類型的草原物種數(shù)量不同的關鍵生態(tài)因素是 。如果將A草原與我國東北針葉林相比，兩者之間恢復力穩(wěn)定性較強的是 。 （2）調查B草原某種雙子葉草本植物種群密度時，設計如下調查步驟： ① 選取40cmX40cm為最佳樣方面積。 ② 在該物種分布較密集的地方取5個樣方。 ③ 計數(shù)每個樣方內該植物的個體數(shù)。若計數(shù)結果由多到少依次為N1、N2、N3、N4、N5，則將N3作為種群密度的估計值。 請指出以上設計步驟中的錯誤并加以改正。 參考答案： 1~4 CBBA 5、BCD 6、（1）A、B、C 水 A草原（2）① 選取的樣方面積不對。應取物種數(shù)量達到穩(wěn)定的最小面積100cm100cm。② 取樣方法不對。應在B草原中隨機取樣。③ 對種群密度值的估計方法不對。應以調查樣方的單位面積中種群個體數(shù)量的均數(shù)作為種群密度的估計值。 作 業(yè) 教 學 后 記