2019-2020年八年級語文上冊 第一單元（新版）蘇教版 一 七律 長征.doc

《2019-2020年八年級語文上冊 第一單元（新版）蘇教版 一 七律 長征.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年八年級語文上冊 第一單元（新版）蘇教版 一 七律 長征.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級語文上冊 第一單元（新版）蘇教版 一 七律 長征 基本目標： 1.有感情地朗讀本詩并能背誦默寫 2. 理解關鍵字詞的含義并體會其飽含的深情。 提升目標：理解詩歌具有高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。 教學重點：理解關鍵字詞的含義并體會其飽含的深情。 教學難點：理解詩歌具有高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。 教學課時：一課時 教學過程： 導入： 一、默一默 能合上書本，默寫下列詞語 逶迤（wēi y） 磅礴（png b） 云崖 岷山 二、讀一讀 有節(jié)奏地朗讀全詩，注意讀出詩中的感情。 設計目的：首先為了解決基本目標1：有感情地朗讀本詩并能背誦默寫；其次是要學生能把握詩歌的節(jié)奏。 預設：部分學生在詩歌朗讀中，節(jié)奏模糊不清，影響了對詩歌的正確解讀。詩歌閱讀的第一要務是把握詩歌的感情。 答案：節(jié)奏： 紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。 五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。 感情： 全詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士樂觀自信的豪邁之情。 追問：（口頭追問）聯(lián)系紅軍的處境和經歷，想想這種感情背后表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士哪些可貴的精神品質？（體會感情是詩歌閱讀的第一任務，教會學生聯(lián)系文本整體感知。） 三、想一想 1.“不怕難”在整首詩中的作用是什么？詩中是通過哪些具體圖景來表現(xiàn)的？請結合具體詩句加以分析。 設計目的：解決基本目標2和提升目標，這個問題既是再次讓學生回到文本，也是深入文本讓學生通過品詩句理解詩歌所表現(xiàn)的感情和精神，同時研究詩歌表達的特點是高度概括和夸張。 預設：“不怕”難統(tǒng)領全篇的作用學生應該可以解決。畫面的概括對部分學生有一定難度，可以用示例的方式啟發(fā)學生。 五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。結合具體詩句分析表達上運用了哪些方法凸顯了紅軍戰(zhàn)士的精神品質？主要有夸張、比喻的修辭手法和化靜為動的、虛實結合的寫作手法等。 2.課堂質疑：提出自己不懂的地方（內容、結構、主旨、手法等） 目標：對于教師有所疏漏之處的補充，更透徹理解文本，鼓勵學生思考，激發(fā)閱讀興趣。 預設：對于“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這個句子的分析可以細致一些，幫助學生理解這首詩的創(chuàng)作特點。 四、練一練 默寫全詩